一、更新传授教化理念，看重学生主体地位
在古诗传授教化中，西席应更新传授教化理念，充分尊重学生的主体地位，引发学生的学习兴趣和积极性。通过勾引学生主动参与、探究、创造，让学生在互动互换中感想熏染古诗的魅力。
二、创新传授教化方法，丰富传授教化手段
1. 融入当代科技手段：利用多媒体、网络等资源，将古诗传授教化与信息技能相结合，如播放古诗词朗诵视频、制作古诗动画等，增强学生的学习兴趣。
2. 履行情境传授教化：通过创设情境，让学生身临其田地感想熏染古诗的意境，如组织实地稽核、开展角色扮演等。
3. 融入艺术元素：将音乐、绘画、舞蹈等艺术元素融入古诗传授教化，让学生在欣赏和创作中感想熏染古诗的美。
4. 互动式传授教化：鼓励学生提问、谈论，西席勾引学生进行思考、剖析，形成互动式传授教化氛围。
三、强化古诗文化秘闻，提升学生审美素养
1. 看重古诗文化背景传授教化：先容墨客、时期背景、文化特点等，帮助学生更好地理解古诗。
2. 挖掘古诗内涵：勾引学生深入挖掘古诗的内涵，理解墨客的情绪，提升学生的审美素养。
3. 开展古诗主题活动：组织古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等，让学生在活动中感想熏染古诗的魅力。
四、关注学生个体差异，履行差异化传授教化
1. 分层次传授教化：根据学生的认知水平、兴趣等，履行分层次传授教化，使每个学生都能在古诗学习中找到适宜自己的节奏。
2. 个性化辅导：针对学生的个体差异，进行个性化辅导，帮助学生战胜学习中的困难。
五、评价办法的创新
1. 多元化评价：采取多元化的评价办法，如教室表现、作业完成情形、古诗创作等，全面评价学生的学习成果。
2. 鼓励性评价：看重鼓励性评价，引发学生的学习动力，让学生在古诗学习中不断进步。
通过以上方法，小学古诗传授教化可以实现创新提效，使学生在愉快的氛围中感想熏染古诗的魅力，提高语文素养。
