一、文体知识
一）、《诗经》
1、是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，网络了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）约500年间的诗歌，共311 篇，被称 为《诗》、或《诗三百》。个中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（南陔、白华、华黍、由康、崇伍、由仪），反响了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。孔子曾概括《诗经》宗旨为“天真”，被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。
2、《诗经》的创作背景：
周代的祖居之地周原宜于农业，“大雅”中的《平生易近》、《公刘》、《绵绵瓜瓞》等诗篇都表明周是依赖农业而兴盛，农业的发展促进了社会的进步。周族在武王伐纣之后成为天下共主，家族宗法制度、地皮、奴隶私有与贵族领主的统治成为这一历史期间的社会政治特色。
西周取代富商，除了商纣暴虐无道，紧张与实在施奴隶制经济制度有关。西周建立往后，为缓和生产关系与生产力的尖锐抵牾，缓和阶级斗争，变奴隶制为农奴制，正如王国维在《富商制度论》中所言：“中国政治与文化之变革，莫剧于殷周之际……殷周间的三大变革，自其表而言之，不过一家一姓之兴亡，与都会之转移。自其里言之，则旧制度废而新制度兴，旧文化废而新文化兴……”。西周较之富商，由于经济制度的巨大变革，匆匆使社会在精神文明方面产生飞跃性的进步，作为文学代表的《诗经》涌现是时期进步的一定产物，而它反过来又促进了社会的文明进步。
3、《诗经》内容丰富，反响了劳动与爱情、战役与徭役、压迫与反抗、风尚与婚姻、祭祖与宴会，乃至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一壁镜子。
4、诗经的“六义：
1）、三大基本内容：
（1）、风（各地的民间歌谣）：指十五国风，是各地的民间歌谣。（160篇）
（2）、雅（贵族的作品）：分《小雅》和《大雅》，西周王城区域朝会宴饮所用诗歌。
（3）、颂（敬拜的乐歌）：分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》，是宗庙敬拜用的乐歌及史诗。（40篇）
2）、三大表现手腕：
（1）、赋（对事物直接陈述铺叙。）：“铺陈其事而直言之也”
例：赋∶《卫风.氓》氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。 直接阐述这个叫氓的男人貌似淳厚，他以贸丝为名，打算赚个女人回去。
（2）、比（比喻）：“以彼物比此物也”。
例：比∶《卫风.氓》桑之未落，其叶沃若。用桑树由繁茂到凋落比喻女主人公的边幅由盛而衰。
（3）、兴（即起兴、遐想。以其它东西引出所咏之物。）：“先言他物以引起所咏之词也”。
例：兴：关关雎鸠，在河之洲。诗歌开头以雎鸠和鸣的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。 《周南.桃夭》桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 由桃花遐想到新嫁娘的仙颜。
5、《诗经》地位：中国现实主义文学的源头是《诗经》。 中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》。
6、《蒹葭》选自十五《诗经 国风 秦风》秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马野猎，粗犷朴实，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首幽美的怀人诗作。蒹葭的意思是芦苇，皆生于水边。
二）、“四书五经”
1、《四书五经》是南宋往后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。
四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。
五经：简称《诗》《书》《礼》《易》《春秋》（正式书写用《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》）。
二、课文注译
原文：蒹葭(jiān jiā)苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
注释：蒹葭：芦苇。 苍苍：茂盛的样子。 为：变成。 所谓：所说的，此指所怀念的。 伊人：那人，指所爱的人。 一方：另一边。
翻译：芦苇一片白苍苍，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊。就站在对岸河边上。
原文：溯(sù)洄(huí)从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中心。
注释：溯(sù)洄：逆着河流向上游走。 从：跟从、追寻。 之：这里指伊人。 道：道路上。 阻：险阻，障碍多，很难走。 溯游：顺流而下。 宛：宛然，彷佛。
翻译：逆流而上去追寻她（他），追随她（他）的道路险阻又漫长。顺流而下寻寻觅觅，她（他）仿佛在河水中心。
段解：用水岸边的秋天景色起兴，抒发了主人公与昼夜相思的心上人欢会困难之情。
原文：蒹葭萋萋(qī)，白露未晞(xī)。所谓伊人，在水之湄(méi)。
注释：萋萋：茂盛的样子。 未：没有。 晞：干。 湄：岸边。
翻译：芦苇一片凄清清，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人啊，她（他）就在河水对岸。
原文：溯洄从之，道阻且跻(jī)；溯游从之，宛在水中坻(chí)。
注释：跻：高而陡。 坻：水中的沙滩。
翻译：逆流而上去追寻她（他），那道路坎坷又困难。顺流而下寻寻觅觅，她（他）仿佛在水中小洲。
段解：用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失落望的感情推向高潮。
原文：蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘(sì)。
注释：采采：茂盛光鲜的样子。 未已：没有完，指还没有干。 涘：水边。
翻译：芦苇茫茫连成片，清晨露滴尚未被蒸发完毕。我那苦苦追求的人啊，她（他）就在河岸一边。
原文：溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。
注释：右：向右迂曲。 沚：水中的小块陆地。
翻译：逆流而上去追寻她（他），那道路波折又艰险。顺流而下寻寻觅觅，她（他）仿佛在水中的沙滩。
段解：反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深奥深厚的相思之情。
三、文章紧张情节和中央思想
1、构造情节
第一节采取起兴的手腕，用茂盛的芦苇和结霜的露水引出歌咏的工具“所谓伊人”，可惜的是自己喜好的人却“在水一方”，被河水阻隔着。
第二节还是用茂盛的芦苇和未干的露水起兴，写“伊人”在河的岸边。
第三节重叠重复，只是换了几个字，写“伊人”又到了河岸边。想要去探求还找不到。诗中塑造的是一个不懈地追求心上人的执著的形象。
《蒹葭》充分表示了《诗经》在创作手腕上的特点，即一唱三叹，反复吟咏。每一小节内容基本相同，只是调换了几个不同的字。这是由于民歌紧张是口耳相传，这样吟唱的好处是便于影象，便于传播开去。
2、中央主旨
这首爱情诗，叙写了一位热恋者在深秋的清晨，在长满芦苇的河边探求意中人的情景，主人公对意中人的敬慕怀念以及执着追求但可望不可即的惆怅之情，表现了古代劳动人民对爱情的朴拙和执著。
四、重点句子
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
1、“蒹葭苍苍，白露为霜。”点明了时令是在秋季，点明了韶光是在清晨。
2、“蒹葭苍苍，白露为霜。”，这句是环境（景物）描写，描述茂盛的芦苇和露水成霜，一副悲惨迷茫的景象，营造一种迷茫的气氛，为下文的叙事抒怀作铺垫。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中心。
1、这句利用反复的修辞手腕，“溯洄”“溯游”，叙写探求意中人逆流而上及顺流而下的情景，点明“伊人”的位置，但可望不可即，突出了道路的坎坷难行，生动形象写出追寻的愁苦，表现了主人公的热烈追求与失落望惆怅相交织的心情。
2、这句利用虚实结合的写作手腕，“道阻且长”的困境和“宛在”的预测，生动形象写出追寻的愁苦，表达主人公的执著和惆怅。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。（同上）
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。（同上）
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。（同上）
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。（同上）
五、理解背默
1、针言“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。
2、用萧瑟冷落的秋天景色起兴，渲染凄清气氛，陪衬惆怅心情的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭苍苍，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。
3、描写男主人公追求之路剑仙、漫长的诗句是：溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。
4、表现他虽望眼将穿但心上人可望而不可即的诗句是：宛在水中心、宛在水中坻、宛在水在沚。
5、诗中用反复吟咏的形式创造可望而不可及的虚幻意境，蕴含炽热相识之情的句子是：宛在水中心、宛在水中坻、宛在水中沚。
6、第一节中通过对黎明时分景物的描写，渲染凄凉的深秋氛围，侧面陪衬主人公愁闷心情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜。
7、通过想象，表达了主人公对远方之人的思慕之情，这两句诗也常被人们用来表达恋人之间天涯相隔的相思之苦的句子是：所谓伊人，在水一方。
8、第一节中表现主人公探求意中人时道路漫长而又弯曲的艰辛的句子是：溯洄从之，道阻且长。
9、第一节中写主人公在探求意中人时，因痴迷而产生的幻觉的句子是：溯游从之，宛在水中心。
10、每章开头点明时令的景物描写，既有陪衬环境气氛的浸染，又有主人公凄婉感情的流露的句子是：“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”。
11、能印证"上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见"的探求追求的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
12、于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜;所谓伊人，在水一方。
六、要点问题
1、这首诗三章都用秋水岸边凄清的秋天景色起兴，体会它们在文中的浸染。
答：既刻画出一片水乡清秋的景致。又陪衬了她的凄婉惆怅之情。
2、诗中描写了哪些景物？请你概括此诗的景物特点，并剖析浸染。
答：①描写景物：蒹葭、白露、谁、道；②景物特点：萧瑟、凄清、冷寂的晚秋画面；③浸染：渲染凄迷的气氛，陪衬惆怅的心情，抒发对美好爱情、幸福生活的追求、神往或求之不得的相思之苦。
3、《蒹葭》中的主人公是一个若何的人？
答：热烈神往爱情，不畏艰险，毫不服从，执着追求，刚毅不渝的人。
4、《蒹葭》奥妙地用了重章叠句的手腕，这种表现手腕有什么浸染？
答：①利用重章叠句的手腕，对营造意境，渲染气氛，强化情绪，突出主题，都有主要浸染。
②有效地强化了诗歌的节奏感，音乐感，形成一种回环反复的美，给人一种委婉而深长的意味。5、《蒹葭》中主人公的思想感情是若何表达出来的？
答：①诗歌每一小节前两句描写了一种凄清苍凉的景致，衬托出主人公的惆怅；②每节后四句写出了主人公对伊人高下寻求，却又寻求不得的情景，既表达了主人公的惆怅，又写出了主人公的相思之苦。6、请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”、“蒹葭萋萋，白露未晞”、“蒹葭采采，白露未已”在本诗中的浸染。 答：利用托物起兴（比兴手腕），描写深秋的景致，点明时令和韶光，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。
7、“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”中的“长”“跻”“右”分别突出了道路若何的特点? 在诗中反复吟咏有什么浸染?
答：①突出道路的漫长（迢遥）、嵬峨（险要），弯曲。 ②反复吟咏，渲染道路的迢遥与艰险，侧面陪衬对意中人的执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。
8、为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性情特色？
答：①他不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而弯曲，逆流而上，去探求意中人。②不怕困难险阻，不懈追求爱情，感情执着专一的抒怀主人公的形象。
9、意中人的踪迹飘忽不定，你由此感想熏染到诗歌营造了什么样的意境？请简要剖析。
答：营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分谐调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动动听
10、诗的主人公是若何一个形象？
答：为自己的空想目标而高下求索，不怕困难险阻，矢志不渝的青年。
11、诗中主人公苦苦追寻的那个俏丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？
答：象征着一个目标、一种美好的空想或是欲望。
12、从抒怀主人公身上你领悟到了什么？
答：（1）为自己的空想不怕困难险阻,勇于追求的探索精神。（2）“路漫漫其修远兮。吾将高下而求索！
” （3）在生活中不要忽略求索本身！
！
！
13、简要剖析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。
答：通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”展现了一幅萧瑟、冷落的秋天景色，借景抒怀（或情景交融），表达了一种追求“伊人”求之不得凄清、冷落（或缠绵悱恻）的思想感情。
14、请写出此诗押韵的汉字。
答：苍、霜、方、长、央。
15、若何理解诗歌中的艺术形象？
答：①蒹葭、霜露、秋水-------凄清的秋天景色（渲染冷寂落寞的气氛）；
②伊人在水中心------------可望不可即（空灵悠远的意境）；
③高下求索的青年 -------执著追求（怅惘迷茫之情）。
16、比较《关雎》与《蒹葭》 有什么不同？ v
答：①内容上。《关雎》重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻 想中得到她这样一条线索。 v
《蒹葭》中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长， 渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永久点亮希望的情绪状态。情绪韵味更浓郁。
②表现手腕上。《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相照映，十全十美，用做起兴的事物与所要描述的工具形成一个完全的艺术天下。
17、从诗的内容来看，墨客是否得到了那位伊人？为什么？
答：没有。从诗的内容来看，那位伊人始终是可望而不可及，以是墨客终极没有得到那位伊人。
18、“苍苍”“凄凄”“采采”属于叠词，诗中利用这些叠词有若何的表达效果？
答：这三个词都是描写芦苇茂盛的样子，具有音乐美和节奏感，使这首诗读起来更加上口，意境更加幽美。
19、诗歌每章开头都写景，有何浸染？
答：①以蒹葭点明时令，同时以白露的变革暗示韶光推移，描述出一幅露凝霜结晚秋图，渲染了萧瑟悲惨的气氛，陪衬了主人公的惆怅落寞心情。
②托物起兴，引起下文主人公对心上人的执着追求。
③形成重章叠句的构造，一唱三叹，回环往来来往；节奏光鲜，旋律幽美；深化意境，突出主题。
20、诗歌没有直接描写伊人，但她的身影却无处不在，作品是如何表现这种效果的？
答：①用白露“为霜”到“未晞”再到“未已”的变革，暗示主人公追求韶光之长；
②用在水“一方”到“湄”再到“涘”，侧面表现伊人行踪不定、飘缈难寻；
③用道阻“且长”到“且跻”再到“且右”，渲染主人公对心上人的一往情深和武断执着。
21、诗歌的中央意象是什么？有什么象征意义？
答：诗歌的中央意象是“伊人”，象征着意中人、贤才、爱情、空想等可望而难得的美好事物。
22、《关雎》和《蒹葭》在内容情绪和表现形式上有何异同？
答：同：都属于“国风”民歌；都利用了“兴”的手腕，托物寓意；都利用了重章叠句的构造，一唱三叹；都利用了双声叠韵词，有韵律美。
异：前者直接表现了对爱情大胆执着的追求，坦率热烈，场景明晰；后者委婉表现了对伊人可望不可及的追寻，惆怅伤感，意境朦胧。
七、拓展知识
1、《蒹葭》重章叠句，层层推进手腕的赏析。
答：全诗共三章，每章只换几个字，不仅达到了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，而且产生了将诗意不断推进的浸染。从“白露为霜”到“白露未晞”到“白露未已”，这是韶光的推移，象征的抒怀主人公凝望之间、追寻韶光之久；从“在水一方”到“在水之湄”到“在水之涘”，从“宛在水中心”到“宛在水中坻”到“宛在水中沚”，这是地点的转化，象征着伊人的飘渺难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”到“道阻且右”， 反复渲染追寻过程的困难，以凸显抒怀主人公的执着之情。
2、赏析《蒹葭》中多种意象变革的浸染。
答：①苍苍----凄凄------采采。 芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋悲惨的气氛渲染的越来越浓，陪衬出主人公当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。
②为霜------未晞--------未已。 朝露成霜而又融为秋水的渐变景况与过程，形象地画出韶光的发展轨迹，等人不见，寻人不着，其心情该是何等发急和惆怅.让人深刻的感想熏染到了男子的执着追求。
③在水一方-----在水之湄--------在水之涘。 把伊人在彼岸等待和主人公的愿望与伊人相会的活动与生理形象而真切地描述了出来。拓宽了诗意境。
④道路：长----- 跻---------右，方位：央-----坻-------沚。 不同的道路和方位上描述了他寻见伊人困难重重，想见心上民气境迫切的情景
3、诗歌赏析，蒹葭之美：
答：①绘画美： 试用散文化的措辞描述你最喜好的一个画面。
金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，波折的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而迫切地追寻着心上的恋人。那恋人彷佛在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往来来往，心醉神迷，内心痛楚，不可言状。
②意境美：意象：蒹葭、霜露、秋水、墨客、伊人；
景：秋晨雾霭，烟水迷离，凄清哀婉，苍凉幽缈；
情：如痴如醉，如梦如幻，神色恍惚，惆怅失落意，读来情调凄婉、境界幽远, 神韵缥缈，情景交融，令人遐思, 呈现出朦胧迷离之美。
③蕴藉美（人物形象）
1）、作品没有直接抒怀，没有阐述这位主人公是如何思念，而只写了他（她）左 右求索、不断探求的行动。主人公追求恋人的热烈感情、发急心绪，以及那种痴迷的相思和失落望的痛楚等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又蕴藉地表现出来。 v
2）、作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分蕴藉地勾画了施受双方的形象特色。 v
3）、伊人----高洁、可敬、可亲、可爱；主人公----不畏险阻，毫不服从，执着追求，刚毅不渝。
④人情美（思想感情） 主旨：《蒹葭》这首爱情诗，叙写了一位热恋者在深秋的清晨，在长满芦苇的河边探求意中人的情景，表达了古代劳动人民对爱情的朴拙和执著，抒发了欲见而不得的惆怅之情。
⑤朦胧美（主旨探究） 所谓 “伊 人 ”指的仅仅是一个俏丽的女子吗？
“所谓伊人”历来说法不一：爱情、隐士、事 业、亲情、交情、空想、自由，还可以把“伊人 ”看作是一个尽善尽美的境界等等，诗歌的主旨 “智者见智仁者见仁”，“一千个读者一千个哈 姆雷特”，也可以表达一种“可望而不可即”的 人生哲理。无论若何，把“伊人”视为作者所敬 仰的、热爱的人则是不错的，追求的精神却是不 变的。但是一将“伊人”视作恋人的较多，并 且“伊人”为俏丽的姑娘。由于彷佛只有男女青 年的爱才如此浓郁朴拙。
4、对《蒹葭》意境的理解解析
答：如果把诗中的“伊人”认定为情人、恋人，那么，这首诗便是表现了抒怀主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。精神是名贵的，感情是朴拙的，但结果是渺茫的，处境是可悲的。
然而这首诗最有代价意义、最令人共鸣的东西，不是抒怀主人公的追求和失落落，而是他所创造的“在水一方”可望难即这一具有普遍意义的艺术意境。好诗都能创造意境。意境是一种格局、一种构造，它具有含容统统具备相似格局、类同构造的异质事物的性能。“在水一方”的构造是：追寻者——河水——伊人。由于诗中的“伊人”没有详细所指，而河水的意义又在于阻隔，以是凡世间统统因受阻而难以达到的各类追求，都可以在这里发生同构共振和同情共鸣。
由此看来，不妨把《蒹葭》的诗意理解为一种象征，把“在水一方”看作是表达社会人生中统统可望难即情境的一个艺术范型。这里的“伊人”，可以是贤才、朋侪、情人，可以是功业、空想、出息，乃至可以是福地、圣境、仙界；这里的“河水”，可以是高山、深堑，可以是宗法、礼教，也可以是现实人生中可能碰着的其他任何障碍。只要有追求、有阻隔、有失落落，就都是它的再现和表现天地。如此说来，古人把蒹葭解为劝人遵照周礼、招贤、怀人，今人把它视作爱情诗，乃至有人把它看作是上古之人的水神祭祖仪式，恐怕都有一定道理，似不宜固执其一而反对其他，由于它们都包蕴在“在水一方”的象征意义之中。
自然，当我们处在与“在水一方”类似的境遇时，应该欣赏的是它的克意追求，而不是它的悲观失落望。这首诗以水、芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。清晨的薄雾笼罩着统统，晶莹的露珠已凝成冰霜。一位羞涩的少女缓缓而行。诗中水的意象正代表了女性，表示出女性的美，而薄薄的雾就像是少女蒙上的纱。她一会涌如今水边，一会又涌如今水之洲。探求不到，迫切而又无奈的心情正如蚂蚁爬一样平常痒，又如刀绞一样平常痛。就像我们常说的“间隔产生美感”，这种美感因间隔变得朦胧，模糊，不清晰。主人公和伊人的身份、面孔、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。蒹葭、白露、伊人、秋水，加倍显得难以捉摸，构成了一幅朦胧淡雅的水彩画。
诗的每章开头都采取了赋中见兴的笔法。通过对面前真景的描写与惊叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。墨客捉住秋色独占的特色，不惜用浓墨重彩反复进行描述、渲染深秋空寂凄凉的氛围，以抒写墨客痛惜若失落而又热烈企慕的心境。诗每章的头两句都因此秋天景色起兴，引出正文。它既点明了时令与韶光，又渲染了蒹苍露白的凄清气氛，陪衬了人物怅惘的心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术田地。“蒹葭”、“水”和“伊人”的形象交相照映，十全十美，用作起兴的事物与所要描述的工具形成一个完全的艺术天下。开头写秋日水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的浸染。由于芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，一定会呈现出一种迷茫的境界，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。
王夫之《姜斋诗话》说：“关情者景，自与情相为珀芥也。情景虽有在心在物之分。而景生情，情生景，哀乐之触，荣悴之迎，互藏其宅”，《蒹葭》这首诗便是把深秋特有景致与人物委婉惆怅的相思感情浇铸在一起，从而渲染了全诗的气氛，创造了一个扑朔迷离、情景交融的意境，正是“统统景语皆情语”的表示。总之，《蒹葭》诗的丰富美感，不论是从欣赏的角度，还是从创作的角度，颇值得我们重视和予以负责磋商。v
5、整体欣赏
“古之写相思，未有过之《蒹葭》者。”
相思之所谓者，望之而不可即，见之而不可求；虽费力而求之，终不可得也。于是幽幽情思，漾漾于笔墨之间。吾尝闻弦歌，弦止而余音在耳；今读《蒹葭》，文止而余情不散。
蒹葭者，芦苇也，飘零之物，随风而荡，却止于其根，若飘若止，若有若无。思绪无限，恍惚飘摇，而顾虑于根。根者，情也。相思莫不如是。露之为物，瞬息消亡。佛法云：统统有为法，如梦幻泡影。如露亦如电，应作如是不雅观；情之为物，虚幻而未形。庄子曰：乐出虚，蒸成菌。一理也。霜者，露所凝也。土气津液从地而生，薄以寒气则结为霜。求佳人而不可得，于是相思益甚，其情益坚。故曰“未晞”，“未已”。虽不可得而情不散，故终受其苦。求不得苦，爱别离苦！
此相思之最苦者也！
情所系着，所谓伊人。然在水一方，终不知其所在。贾长江有诗云：“只在此山中，云深不知处。”夫悦之必求之，故虽不知其所踪，亦涉水而从之。曰“溯洄”，曰“溯游”，高下而求索也。且道路险阻波折，言求索之艰辛，真可谓“上穷碧落下黄泉”。然终于“两处茫茫皆不见”，所追逐者，不过幻影云雾，水月镜花，终不可得。
相思益至，如影在前，伸手触之，却遥不可及。“宛在水中心”一句，竟如断弦之音，铿锵而悠长。每读到此，不由喜之，叹之，怨之，哭之！
6、层次构造
此诗三章重叠，各章均可划分为四个层次：
首二句以蒹葭起兴，展现一幅河上秋色图：深秋清晨，秋水森森，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜。这境界，是在清虚寂寥之中略带悲惨哀婉色彩，因而对诗中所抒写的执著追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛渲染和心境陪衬浸染。
三、四句展示诗的中央意象：抒怀主人公在河边徜徉，凝望追寻河对岸的“伊人”。这“伊人”是异昼夜思念的意中人。“在水一方”是隔绝不通，意味着追求困难，造成的是一种可望而不可即的境界。抒怀主人公虽望眼将穿、执著追求，但“伊人’都飘渺阻隔。可望难即，故而诗句中荡漾着无可奈何的心绪和空虚惆怅的情致。
以下四句是并列的两个层次，分别是对在水一方、可望难即境界的两种不同情景的描述。“溯洄从之，道阻且长”，这是述写逆流追寻时的困境：困难险阻无穷，征途漫漫无尽，示意终不可达也。“溯游从之，宛在水中心”，这是描绘顺流追寻时的幻象：行程处处顺畅，伊人时时宛在，然而终不可近也。既逆流，又顺流，百般追寻，执著之意可见；不是困境难达，便是幻象难近，终归不得，怅恫之情愈深。至此，伊人可望而不可即的情境得到了详细而充分的展现。
全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，而且产生了将诗意不断推进的浸染。从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，这是韶光的推移，象征着抒怀主人公凝望追寻韶光之长；从“在水一方”，到“在水之湄”，再到“在水之涘”，从“宛在水中心”，到“宛在水中坻”，再到“宛在水中沚”，这是地点的转换，象征着伊人的飘渺难寻；从“道阻且长”，到“道阻且跻”，再到‘道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的困难，以凸现抒怀主人公坚执不已的精神。
