自“双减”政策履行以来，安徽多地学校开展劳动教诲与实践、艺术类、体育类、益智类等种类多样的课后做事活动。小学老师在辅导学生击鼓。新华社发
河北省邯郸市广平县32所中小学开展戏曲文化进校园活动，戏曲演员到学校演出并传授基本知识。程学虎摄/光明图片
在湖南省常德市安乡县安丰乡出口洲中学，学生们在书法课上练字。新华社发
【新学期·新课标】
党的二十大报告指出，坚持和发展马克思主义，必须同中华精良传统文化相结合。从仁义礼智信到“天人合一”，从四季节气到民俗风情，中华精良传统文化是我国文明的巨大宝库，在历史长河中熠熠生辉。
知来路方能明去处，传承好、发展好中华精良传统文化对我国教诲奇迹的长远发展十分主要。今年9月起，《责任教诲课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）已开始履行。值得把稳的是，相较以往，2022版新课标以核心素养为导向，凸显中华精良传统文化教诲在所有学科学习中的主要浸染。
新课标语境下，中华传统文化怎么教？针对我国传统文化教诲的现状和不敷，如何挖掘精良传统文化资源，系统性地教授知识，将发扬中华精良传统文化落到实处，已成为大中小学教诲的题中之义。
1.提升西席水平，增加人文本色
学校是传统文化教诲的主阵地，西席的言传身教对学天生长有着重要浸染，西席军队的水平直接影响到学生对传统文化的理解和接管。
在广东外语外贸大学中华文化国际传播研究院实行院长、中文学院教授曹胜高看来，西席群体在中华精良传统文化知识和学理的匮乏，是实行中华精良传统文化教诲时学校面临的最大寻衅：“由于目前大多数师范大学并未开设中华精良传统文化必修课，这就造成大量西席并未系统节制中华精良传统文化的核心思想理念、中华传统美德和中华人文精神的基本学说、紧张不雅观点和学理表达。”
以数学、物理、化学学科为例，中华精良传统文化如何渗透？这不仅须要干系西席对古代的数学史、物理史和化学史非常熟习，而且要能够将个中蕴含的思想不雅观念、人文精神和学术理路表达出来。
如何提升西席军队的整体水平，培养一批具有人文素养的新时期西席，以适应中华传统文化教诲的哀求？
群策群力，共同研讨。2022年新的课程标准颁布往后，苏州高新区秦馀小学各教研组利用每周教研组活动韶光，组织老师们共同学习磋商。语文组将新课标和校本课程相结合，通过经典诵读的办法传承中华传统文化。艺术组更加看重对我国民族音乐的传授教化，提升学生的民族认同感。在研讨中，西席们加深了对新课标和中华精良传统文化的理解，共同探索出适应校情学情的传授教化策略。
加强培训，提升素养。曹胜高建议，师范专业要强化中华精良传统文化教诲，开设必修课程，让师范生熟习、理解和传承中华精良传统文化，能够将其融入学科教诲之中。此外，还要加强对在职西席的培训，加深他们对传统文化的理解。编写各学科传统文化参考资料，为西席供应必要的参考，使之能够尽快理解新课标中蕴含的文化知识和思想理念。
2.优化课程体系，挖掘学科资源
学校教诲，教室是重中之重。如何将传统文化融入日常的课程传授教化中？此前，教诲部制订并印发《中华精良传统文化进中小学课程教材指南》，哀求统筹各学科，确保中华精良传统文化内容全覆盖，形成纵向有机衔接、横向协同合营的格局。
对此，黑龙江五常市雅臣小学美术老师付慧分享了自己的做法：提取教材中的传统文化，利用多媒体技能，开设艺术欣赏课程等。“在苏少版美术二年级下册《玉石文化》一课中，可以在讲解玉猪龙这件玉器的时候加入视频，让学生对形状、功能、雕刻手腕、含义等问题进行提问、讲解和剖析。”付慧说，“微视频的加入增强了美术传授教化的生动性和意见意义性，讲授过程由此变得亲切而轻松。”
在语文传授教化中，诵读古诗文、积累针言是传承传统文化的主要办法。“在2022版新课标中，文化自傲霸占主要地位。我将它归纳为以下几点：‘我骄傲我是中国人’‘我会说汉语’‘我爱我的祖国’‘我要做祖国文化的传承者’。”山东石麟小学语文西席刘召芳说。她哀求学生从小学一、二年级开始进行针言、名言警句和古诗的积累，接管中华精良传统文化的熏陶，让孩子从小对祖国的文化产生更浓厚的兴趣，自觉成为祖国文化的传承者。
北京师范大学汉语文化学院西席郭晨光认为，在不增加学生包袱、不额外增设课程门类的情形下，依据实际情形改造或者利用原有的学科课程体系，将传统文化因子与课程要素进行整合、重组，营造新型的课程文化，是开展中华传统文化教诲的好抓手。
“数学、物理西席可以挖掘和调动各种资源创造性地开展传授教化活动，如选择古代的数学文籍（如《周髀算经》《九章算术》）。语文西席可以聚焦新课标提出的经典篇目、人文典故、基本知识、文化遗产等内容，组织文化主题单元，设计嵌入式的主题学习课程。”郭晨光建议。
除了挖掘学科内部资源，冲破学科边界以外，创建专业共同体也是开展中华传统文化教诲的好方法。郭晨光提出，应支持学校内部跨学科、跨教研组之间的互助，将中华精良传统文化的内容从人文学科渗透，拓展到地理、数学、物理、化学、生物等学科。
曹胜高提出了一系列详细的建议：“一是建立各学科的中华传统文化教诲示范课，让西席知道传统文化如何与学科教诲相领悟。二是建立各学科的传统文化教诲资源库，让西席备课有足够的文化资源，能够因时制宜地上好课。三是进行教诲改革和教诲研究，将中华精良传统文化融入学科传授教化。四是编写干系传授教化参考资料、教案、样题、试题库，让西席理解中华传统文化融入学科的走向和考察办法。”
3.涵养文化精神，推动长效履行
中华精良传统文化教诲不应勾留在知识讲解、笔墨影象的表面，更该当造就文化精神、滋养文化情怀，实现以文化人、文化育人的功效，落实立德树人根本任务。
郭晨光指出，中小学存在着对中华精良传统文化精神内核认识理解流于表面，内涵把握不足深入的问题。“对中华精良传统文化的传承很多时候仅勾留在表面知识的传授，并未使传统文化对学生的思想精神起到本色性涵养。”她说，“还有一些学校具有强烈的推出学校特色和创新课程品牌的意愿，常常采纳更快、更随意马虎出成果的‘创意’和‘演出’，使学校的传承教诲流于表面化，功利且暴躁。”
在她看来，中华精良传统文化教诲要落到实处，应该形成传授教化浸润、专题开拓和活动拓展相结合的传授教化模式。
11月27日，杭州育才登云小学开展了“戏曲进校园”活动。昆剧演出艺术老师耿绿洁在讲座中先容了昆剧起源、行当、伴奏乐器、演出特色。浙江艺术职业学院昆剧班的小演员们展示了《林冲夜奔》《游园惊梦》等片段，让孩子们大饱眼福，在传统文化的熏陶中提升民族自满感。
北京顺义区建新小学将传统文化教诲融入课后做事，开设了创意涂鸦、青花古韵、篆刻魅力、墨色飘喷鼻香、民俗手艺人等11个课程内容。青花古韵社团带领学生体验线描彩画，将青花元素与儿童装饰纹样美有机结合。
中华精良传统文化教诲，重在教会学生认识、理解天下的方法，拓展格局、提升境界、健全人格。“要让学生理解课程、课文中蕴含的传统美德，知道精良的人什么样、怎么发展起来，尤其要关注中华民族发奋图强、厚德载物、风雨同舟、勤俭持家、乐不雅观自傲等人文精神。”曹胜高说。
郭晨光补充，除了依托完全的课程体系来落实弘扬中华精良传统文化外，还须要家庭、学校和社会协同育人，借助网络媒体，让学生在潜移默化中被中华精良传统文化浸润。同时还要发挥考评办法的导向浸染，以素养为导向，进一步规范学业水平考试、深化考试命题改革，完善考评机制，推动中华精良传统文化教诲长效履行。
（本报 杨 飒 本报通讯员 韩若莱）
