从问题出发，找寻学科特色育人打破口
“延安实验小学在2012年建校初，西席军队参差不齐，学生素养亟待提升，办什么样的学校、带什么样的军队、育什么样的学天生为办学育人的关键。”延安实验小学校长孙郡霞先容道，在学科传授教化中落实“立德树人根本任务”的实践路径应如何方案？扎根中国大地办教诲的课程内容该若何落实？这些问题成为延安实验小学西席们追求品质教诲路上的必答卷，而他们也以问题为导向，在调查研究和思考实践中找寻到了打破口，“立德树人·毛泽东诗词课程”便是该校以语文学科为主的学科特色育人的探索实践。
“毛泽东同道在延安战斗生活了13年，延安公民对他的感情很深，他的诗词豪迈大气有助于培养学生自傲乐不雅观的人生态度，加之延安赤色革命文化资源丰富，开展毛泽东诗词课程我们有得天独厚的条件，再结合学生的身心发展特点，设置相应的活动内容，学生乐于接管，课程效果也很好。”延安实验小学语文西席白婷说。
延安实验小学传授教化处主任刘海琴见告，2022 年版《责任教诲语文课程标准》的课程内容“革命文化”主题与载体形式中明确提出：“环绕伟大建党精神，确定革命文化内容主题，看重反响空想信念、爱国情怀、艰巨奋斗、无私奉献、顽强斗争和大胆无畏等革命传统。紧张载体为老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的代表性作品及反响他们平生业绩的传记、故事等作品，反响党领导公民革命的伟大进程和主要事宜的作品……”新课标还指出，“学校要整合区域和地方特色资源，设计具有学校、区域特色的语文实践活动，落实学习任务群的目标哀求，增强语文课程内容的丰富性和课程履行的开放性。”
“已经实践探索了11年的‘立德树人·毛泽东诗词课程’是非常符合新课标哀求的。”刘海琴说。她谈到，学习和开展毛泽东诗词教诲，使语文学科学习路径从课内延伸到课外，在发展型学习任务群主题学习中，充分发挥语文课程育人功能，开展多样化的语文实践活动，提升学生对精良诗文、祖国措辞笔墨的审美鉴赏和利用能力，感悟革命领袖的伟大精神和人格魅力，开阔学生文化视野、挖掘文化内涵、增强文化秘闻，真正表示了语文传授教化人文性与工具性雷同一的目的。
传承赤色基因，做自傲豪迈的中国少年
“天高云淡，望断南飞雁。不到长城非豪杰，屈指行程二万。”“六盘山上高峰，红旗漫卷西风”……清晨的延安实验小学上空，回荡着一阵阵诗词诵读声。2014 年春，学校在国家课程校本化履行过程中，坚持每天诵读经典。按照年级经典诵读内容，在四年级开展了“毛泽东诗词”项目式学习。同时，将毛泽东诗词的学习渗透在四年级各个学科之中，开展全员学习毛泽东诗词的各种活动。
2015 年春，在四年级项目式学习的根本上，延安实验小学将毛泽东诗词的学习，从一个年级延伸到 3—6 年级，依据学科属性，将诗词内容融入在语文传授教化中，传唱在音乐教室上，展现在美术书法中，落实在家庭亲子阅读里，呈现在经典诗词竞赛活动中，描绘在手绘画纸里，由学生全员演出的教材剧《恰同学少年》《长征》更是“诗史合一”的美育盛宴……多样丰富的课程形式，形成了全员学诗词的浓郁氛围，使毛泽东诗词学习内容更加充足丰盈，学习路径和载体更加便捷科学。
“疫情居家学习期间，我和家人每天看学校推送的毛泽东诗词微课讲解，一起亲子共读毛泽东诗词，像《七律·长征》这样的诗让我体会到了勇往直前的革命乐不雅观精神，我认识到面对困难要更加乐不雅观才能取得胜利。”六年级六班马博阳说。
五年级一班学生郭子凡在学习条记中写道：“从毛泽东诗词中汲取的乐不雅观、自傲，是我提高的动力，鼓舞着我的斗志，昂扬着我的自傲。以是，我愿做一朵向日葵，以乐不雅观积极的心态朝向那片通亮。”
“毛泽东诗词是对国家根本课程中革命文化题材教诲资源的延伸补充，帮助学生理解波澜壮阔的中国革命历史，切实厚植了学生的家国情怀和文化自傲，更是促进青少年身心康健发展的有效方法。”延安实验小学西席南建明说。
诗词课程的开拓与履行，直接影响到师生的空想信念和精神面貌。孙郡霞谈道：“经由对毛泽东诗词的深度学习，学生的精神风貌更加阳光残酷，西席的职业操守更高尚，大家也都更加热爱我们的国家，珍惜来之不易的幸福生活。”
在实践中研究，课程培植中的拔节式发展
“毛泽东诗词的原文原句，诗词写作的时期背景，特殊是与作者、与党史教诲联系紧密的时期背景，以及诗词的人文教诲意义，这三项内容是我们课程开展中缺一不可的要素。我们勾引学生从原文原句中学习诗词的基本知识，从时期背景中读史识人，从人文教诲中受到思想教诲与熏陶。”延安实验小学西席冯晓娟说。
为了保障课程顺利有效履行，匆匆使课程得以全方位的运用开拓，除了“三项内容”，延安实验小学还通过“学科领悟”与“活动整合”的“两条路径”，以及“三个教室”的阵地来全方位推动毛泽东诗词课程的教诲传授教化事情。
刘海琴先容道，“第一教室”的“学科阵地”，意在立足各学科教室传授教化，尤其是语文教室传授教化，将毛泽东诗词的学习通过革命文化题材的课文展开拓展传授教化，采取“拓展型学习任务群”或“项目式学习”主题形式完成学习内容。“第二教室”的“活动阵地”，依托校园活动，通过德育活动、学科素养展示活动、各种竞赛形式，拓宽诗词学习的形式，增加诗词育人的厚度、深度和广度。“第三教室”的“家庭阵地”，借鉴第一教室与第二教室的传授教化内容与形式，开展“小手拉大手”诗词诵读、亲子阅读、共读一首诗、共读一个人等主题系列活动，让学生在家庭教诲的影响熏陶下，加强风致教化，武断文化崇奉，厚积文化秘闻，形成文学素养。
近年来，延安实验小学在“立德树人·毛泽东诗词”课程履行根本上，将课程形式逐步丰富。利用互联网强大的传播力量，让课程学习载体更具时期特色，课程辐射影响力更深更远。如2021 年，在建党百年之际，成果卖力人组织多名语文西席开拓了集传统文化与革命文化为一体的语文综合性学习网络课程——100 节毛泽东诗词微课，形成“线上+线下”“文本+音频”诗词学习的时期特点。语文传授教化组还报告了省级方案课题《小学语文课程中毛泽东诗词教诲实践研究》《小学语文古诗词传授教化育人代价研究 》让课题研究推动成果运用走向深入。
“在课程的开拓与运用、完善与推广的过程中，也促进了我们学校西席的专业素养与研究能力的提升，尤其是语文学科的西席有了拔节式的发展。”刘海琴说。据理解，该校语文学科自建校以来就培养了4 位陕西省语文传授教化名师，4位特级西席，6位陕西省学科带头人，16位陕西省传授教化好手，8位市级传授教化好手，多人在省市级刊物揭橥论文百余篇。
经由11年的探索实践，“立德树人·毛泽东诗词课程”成果得到不断完善，课程育人功能显著提升。谈到对未来的方案，孙郡霞先容道：“在运用过程中，我们还需常更常新，在更多领域探索基于课内外相结合的课程内容，更多样化地构建课内外相结合的课程构造，更深层次地梳理学科课程与综合课程之间的关系，更全方位地探寻课程的育人代价。鉴于此，我们必当在教诲实践中，负责总结、不断充足，使毛泽东诗词课程在传承赤色基因、不断赤色血脉、落实立德树人根本任务、践行‘为党育人、为国育才’的教诲之路上持续发光发热。”
：唐李佩；编辑：涛涛；审核：万里
