人物名片
王明彧
身份：麦岛小学语文老师
”寓教于乐的传授教化办法，比起呆板的室内传授教化，更能调动学生学习兴趣。”
“古对今、圆对方，寒冷对酷暑、春暖对秋凉……”古诗词是我国残酷文化的代表和古代公民聪慧的结晶，是培养学生审美情趣、熏陶学生风致情操、塑造学生康健心灵的文化载体。在麦岛小学的一堂语文课上，老师王明彧（yù）用古诗词“架桥”带领学生“穿越”回了古代，并通过非遗手造漆扇，让学生领略古人的聪慧，体验中国文化的魅力。
王明彧传授教化生制作漆扇。
带领学生“穿越”回古代“晨对暮、雪对霜，和风对小雨、朝霞对夕阳……”近日，走进麦岛小学，便听到一年级六班的语文教室上歌声悠扬，倾听歌词，正是清代墨客车万育的《古对今》。而站在讲台上领唱的人，正是麦岛小学一年级六班班主任王明彧。
随着古诗歌曲的结束，黑板上一幅古韵十足的卷轴垂垂展开，画面中描述的是维妙维肖的古代人生活场景，热闹的集市、人头攒动的酒馆、小桥流水的古村落，一派诗情画意。“我们刚才唱的古诗，有哪些元素能在画面中找到？”“古代人与我们当代人都有哪些细节上的差异？”随着王老师的提问，学生们仔细思考后踊跃抢答。“有杨柳！
”“有花！
”“古代人的交通工具是马车，我们当代人是汽车。”“古代人的衣着和我们当代人的不同！
”……在王明彧的引领下，学生们仿佛借着古诗词“穿越”到了古代。
在小学传授教化中，每一门课程的学习都是为了理解和学甚至用，古诗词也是一样，为了让学生能够读懂古诗词并学甚至用，在王明彧的教室上，有的学生会把自己想象成墨客，充分走入古诗词中描述的情景。“通过教室上的互换分享，同学之间取长补短，加深对古诗词的理解。”王明彧说。
寓教于乐动手做漆扇日前，麦岛小学第十届古诗公园淘宝书室活动热闹展开。随着下课铃声响起，同学们带上活动中须要“售卖”的书本和五颜六色的装饰品来到学校操场上。今年的古诗公园淘宝书室活动，学校组织的是图书换购，同学们将带上自己的书本摆摊“发卖”。而为了能够让自己班里的书“卖”得更好，同学们群策群力创造卖点。
“哇！
太神奇了，给你我的换购券，我想体验一次做漆扇……”为了勾引学生对古诗词文化的探索与热爱，王明彧与同学及家长切磋，在自己班的摊位上，结合同学们平日所学的古诗词文化，推出非遗手造漆扇，感想熏染中国传统文化的魅力。
“在做漆扇之前，我先给同学们进行了遍及，见告他们漆扇是什么？若何做？同学们对制作漆扇十分感兴趣。”活动现场，王明彧为同学们准备了各色颜料、纸扇、水和感化用具，手把手教同学们做漆扇。“可以做最近很火的敦煌色系，还有暖春色系、晚霞色系等。”王明彧准备好一大盆水，让同学们将自己喜好的颜料放入个中，然后轻轻搅拌。“把扇子逐步放入水中，可以用直入的办法，也可以用旋转或侧转的办法，不同的办法转出来的扇面色彩是不一样的。”在王明彧的耐心教导下，同学们像变魔术一样做出自己心仪的漆扇。
“寓教于乐的传授教化办法，比起呆板的室内传授教化，更能调动学生的学习兴趣。”王明彧认为，通过制作漆扇，能让同学们真切感想熏染到古诗词中的生活细节，能够引发他们对古诗词文化的热爱。此外，利用师生之间的相互合营诠释古诗词的独特魅力，进而加深同学们对中国传统文化的理解。
让同学们相互当“评委”“小学语文教材中的古诗词类型浩瀚，个中包含措辞聪慧、民族精神、家国情怀、处世哲理等多元化的内容，是学天生长路上必须学习的文化经典。帮助同学们高效汲取这些精华，是老师须要负责研习的课题。”在王明彧的教室上，不仅有同学们对古诗词学习的激情亲切，还有她对学生学习古诗词灵巧多变的教诲办法。
王明彧认为，学习古诗词不能去世记硬背，更主要的是理解诗词中的意境，读出个中的韵味。在王明彧的教室上，她每节课都会留出韶光让同学们有情绪地朗读或背诵学过的诗词，然后哀求同学们从流畅性、感情色彩等角度进行评价。“通过同学之间相互评价的办法，让他们更清楚地理解自己对古诗词节制的程度，印象也更加深刻。”王明彧表示，古诗词是中华民族传统文化的结晶，承载着全体中华民族的精神品质。以是，在小学语文古诗词传授教化中，老师应改变传统的传授教化思路，通过多样化的传授教化方法，勾引学生充分理解古诗词的含义和情绪，进而有效培养学生的语文素养。
“对小学阶段的古诗词学习来说，更主要的是兴趣培养，去世记硬背随意马虎让学生失落去对古诗词学习的兴趣。想要真正理解古诗词中的内涵，就要从它的创作背景、词句意境动手，由于很多诗词都是墨客在特定的时期背景和生活环境中创作出来的。”王明彧认为，“在小学一、二年级，对同学们学习古诗词的哀求并不高，能够朗读古诗、读准确字音、读畅通句子就已经很好了。以是我们在学习古诗词时，要落实新课标里提出的传授教化评一体化，会给同学们提出老师的评价哀求，哀求学生把诗歌、古诗或者是韵文读准字音、读通句子，还要读出诗歌的节奏或是韵文的韵味来。在读之前，就要见告学生该如何读，然后再勾引学生加强练习。读完之后，再让学生根据评价标准，来相互评价同学读得怎么样。”
幕后古诗词+非遗手作 提升学生文化自傲作为语文西席，王明彧看重教室学习氛围的营造。古诗词的教授对语文西席来说一贯是个困扰，缘故原由就在于它的表达办法与当代表达办法差距甚大。为了能够让学生更好地理解古诗词内容，王明彧认为，老师应该化繁为易，化抽象为详细，化感性为理性，将思想情绪的开释与诗词朗诵有效地结合起来。老师通过营造和谐的诗词传授教化氛围，可以帮助学生将抽象的诗句转变成脑海中的场景，将学生带到墨客的面前，帮助学生更好地体会诗词内容以及作者的思乡情绪，进而有利于提高教室传授教化效率。利用多媒体传授教化工具，在小学语文古诗词课程中促进学生对古诗词的理解。多媒体的形式有很多，如老师可以将诗词内容以图片或者视频的形式展现出来，让学生能够直不雅观地理解诗词内容；通过引入故事情境，调动起学生的学习兴趣，然后再勾引学生想象，使学生与作者产生情绪共鸣。
“古诗中不仅有传统文化，也有我们生活中的各种代价、情绪。这次古诗公园淘宝书室的活动，学生的紧张任务看似是把书卖出去，但是如何把书卖得更好，是每逻辑学生须要存心思考的事。”王明彧表示，这次自己班级之以是选择制作漆扇，首先是由于漆扇的制作与传统文化息息相关，其次操作大略适宜低年级学生参与。而制作漆扇的过程也是对非物质文化遗产的宣扬，借助校园的日常活动将非遗文化展示到学生面前，对提高学生的民族自傲、文化自傲、民族自满感有很大帮助。
来源｜青岛早报 钟尚蕾 拍照 周少凯
