名师不雅观察员·祝建清
杭州第四中学下沙校区语文老师、浙江省作协会员，从高中开始文学创作，善于当代诗歌和散文写作
“挥毫泼墨平生悦，文心几度雕龙。且安把酒祝群雄。便撷天就句，建尽偶成功。究探词林春秋过，听凭奔马行空。篇章不朽命匆匆。孤高神清闲，晚晚笑清风。”
这首《临江仙》出自杭州第四中学下沙校区高一（8）班学生竺潇然之手，用字工稳，诗意古雅，还是一首“嵌字诗”——将语文老师的姓名“祝建清”和笔名“炭马”（“探”谐音）”，奥妙镶嵌个中。
本周，“浙江少年诗词大会”云教室第四课，我们约请到的“名师不雅观察员”正是祝建清老师。在他的学生当中，古诗词功底踏实的学生不止竺潇然一位。在他的办公室，随手翻开一个小本子，都是学生课余写的诗词，来找他请教的。
学写诗词到底难不难？有哪些窍门？要避开哪些“坑”？回答这些问题，祝老师很有发言权。
古代精美的事物不能大略套用
学写诗词，说难也不难。
从创作的角度来看, 中国古典诗歌已有数千年的发展和沉淀，以是有比较固定的诗意天生办法，形式上也有一套规范。作格律诗，要节制平仄、对仗等等，有点像为难刁难联，上句写了“两个黄鹂鸣翠柳”，下句肯定要接“一行白鹭上上苍”。作词，也叫依谱填词，须要先理解并熟记词谱，比如《白喷鼻香词谱》，你选定一个词牌，把要表达的内容按其词谱哀求填进去就行了。
但是要节制这套规范，对现在的中小学生来说，并不随意马虎。
首先，汉语语音有较大的变革，学生要搞清楚平仄格律和章法等有难度。其次，是诗意的营造，我们和古人的生活经历在很多方面已不可同日而语，想表达当代生活中的事物时，就随意马虎被古诗词的形式所限定。登月，好歹还有嫦娥，但是高铁、元宇宙怎么写到词里去？
如何完成寻衅？纯挚袭用古诗词中幽美的辞藻，而没有自己特殊的感想熏染是弗成的。以下两个“坑”，一定要绕道。
第一个“坑”是生搬硬套。比如，古人常会写到“玉簟”，宋代词人李清照笔下的《一剪梅》里有“红藕喷鼻香残玉簟秋”，唐代墨客韦应物的《马明生遇神女歌》里也有“石壁千寻启双检，中有玉牀铺玉簟”。玉簟，意为“玉一样平常精美的席子”，离我们的现实生活中比较迢遥，以是不加思虑来用，就不真实，显得很生硬。还有“瑶台”“绮窗”“兰舟”“锦书”等一些物象，都是古代精美精细的一些事物，不能由于显得美就大略套用。
第二个“坑”是惯性反应。许多同学读多了古诗词，创造了一个“表达规律”：别离必“折柳”——夜听胡笳折杨柳，教人意气忆长安；送行必“南浦”——“南浦凄凄别，西风袅袅秋”。古人这样表述，是由于当时确有离去时折柳枝相赠的风尚，但我们给朋友送行会特意跑去西湖边折根柳枝吗？这么做，既不现实也不文明。写诗词和写作文一样，笔墨要能表达真实的感想熏染，特殊的感想熏染，才能有佳作。
想当年，杨万里写“荷风送喷鼻香气，竹露滴清响”，一个“送”字一个“滴”字，写出了清闲的夏日避暑生活，朱自清写月下荷塘，显然是读过杨万里的诗，但他并未大略袭用，而是推陈出新，写出那句当代散文的经典名句：“微风过处，送来缕缕暗香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”
同学们写诗词也该当努力推陈出新。
取古诗词的典雅措辞来激活写作措辞
我有好几个学生古诗词写得不错。他们的经历相似，大都在小学已经和古诗词有了亲密打仗，有的是由于古风歌曲，有的是由于学习戏剧，更多的是由于背读诗词，并开始模拟写作，比如《清平乐·村落居》，很适宜低龄段的同学模拟着写。在初中阶段，他们会比较深入地学习古诗词的创作；到了高中，再和志同道合的伙伴切磋互换，自然有了进一步提高。
在我的语文课上，让同学们亲近古诗词，常用办法是结合古诗词片段进行写作练习。比如改写，在学习李白的《梦游天姥吟留别》时，将“我欲因之梦吴越……失落向来之烟霞”部分的杂言诗句改成四言或五言。
通过改写，同学们对付歌行体形式自由的特点和李白丰富瑰奇的想象，有了更深体会。而在措辞转换过程中，同学们也不乏精彩的句子。比如“惟觉时之枕席，失落向来之烟霞”一句，有同学改为“空对枕席冷，不复烟霞梦”，对句很俊秀，一“空”一“冷”，也颇真切。这样的练习，能调动神思，熬炼措辞，且随意马虎操作，大家平时可以自己试试。
模拟的条件是读懂诗词。我鼓励学生把自己的生活履历和感想熏染放进去读诗，读出独特的生命体验，读出古今相通的东西。
我曾发起“以我读诗”活动，每节课请一位同学先容一首古诗词。选诗和讲述的哀求是：有没有那么一首古诗词曾深深吸引你，乃至触动你？你是在什么样的情形下与之相遇的？想想是什么让你印象深刻，以为它分歧凡响，从此留在了你的影象之中？有没有这样的一个时候，它被重新唤醒，让你以为它仿佛便是为此情此景、乃至是为你而写的？
如果暂时无法全文模拟，我也会鼓励同学们用古诗词的措辞来激活写作措辞。古诗词的措辞和当代口语的间隔产生了独特的审美意见意义，在写作中点缀或化用，能让措辞更精练、典雅，富有特殊的美。
我班里有一位女生叫王艺旎，从小打仗戏曲，诗歌化的戏文对她的写作措辞影响很大。她在一篇随笔中写划船，“竹篙左点右点，船筏垂垂向前”，描述坐船的感想熏染，“坐在木筏上，临满江春暖，感清风绵绵，俱有喜态”，精髓精辟形象，颇有灵性，让人印象深刻。
学写古诗词的好处是多方面的，一是让我们对措辞更敏感，古诗词的措辞和当代汉语比较，是更为典雅、诗意的措辞，学写古诗词会影响到我们的口语写作措辞，让措辞更幽美精髓精辟。二是对生命的敏感。少年时期用诗的办法来表达的情绪和动机来自于生命的冲动，是诗意的，审美的。
名师不雅观察员出题
歌行体是古代诗歌中一种比较自由的文体，在唐代尤为盛行。初中教材里有杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、《石壕吏》，到高一会学白居易的《琵琶行》和李白的《梦游天姥吟留别》。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌行”作了如下阐明：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”可见歌行体形式较为自由，富于变革，特殊适宜初学者仿写。
请模拟《茅屋为秋风所破歌》或《梦游天姥吟留别》歌行体的写法，写一首古体诗，记录一段梦境或奇遇。换韵自由，篇幅是非按需，可叙事，可议论，可抒感慨。
我们将挑选一批最佳答案，刊登在钱江·发展读本上，想不想来试试？
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步骤一：
步骤二：
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