尊敬的老师、同学：
大家好，我说课的题目是古诗《小池》。下面我将从“说教材”“说学情”“说传授教化目标”“说传授教化重难点”“说教法、学法”“说传授教化准备”“说传授教化韶光”“说传授教化过程”“说板书设计”九个方面来说一下我对这首古诗的理解。
一、说教材
古诗《小池》是部编版一年级下册古诗二首中的一首古诗。它的作者是南宋墨客杨万里。这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写，形象的勾画了一副初夏风景画，这样就可以让孩子在古诗中初步的感想熏染夏天的俏丽景致。
二、说学情
本课的授课工具是一年级放学期的学生，学生活泼可爱，乐于读书，求知欲强。对付阅读已经产生了兴趣，家长更是看重孩子的古诗学习，以是在阅读中体味古诗内容的幽美，并结合诗文的措辞环境学习生字变得尤为主要。由于我所在的地区声母“l”和“r”的发音不足清晰，以是在传授教化中老师要特殊把稳。
三、说传授教化目标
根据《语文新课程标准》对低年级传授教化的哀求，我从知识与能力、过程与方法、情绪态度于代价不雅观这三方面确定以下的传授教化目标：
1、认识“流”“柔”等生字，会写“爱、尖”等生字。
2、培养孩子朗读古诗的兴趣，并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗。
3、通过反复的朗读使孩子能很好的体会古诗所描写的俏丽景致。
四、说传授教化重难点
根据学生的认知水平和年事特点，我确定的传授教化重点难点是
1、传授教化重点：学会本课的生字，能精确的书写。
2、传授教化难点：会背这首古诗，并能体会这首诗的俏丽景致。
五、说教法、学法
（一）教法
1、比拟学习法：利用以前学过的字来与现在将要学习的新字相结合，形成比拟从而很好地学习将要学习的新字。
2、开火车法。
3、诵读悟情法：国学大师梁实秋师长西席在《散文的朗读》中写到：诗不仅供朗读，还要发生发火声音来吟，而且要拉长声音来咏，真样才能陶治脾气。以是古诗传授教化切不可忽略朗读，要让学生通过吟咏把握全貌，理解古诗的内容。
（二）学法
通过自主学习和小组互助的办法，培养学生的自主学习能力，小组内互助探究能力。
六、说传授教化准备
西席准备：多媒体课件
学生准备：预习古诗、准备生字卡片
七、说传授教化韶光
一课时。
八、说传授教化过程
（一）导入解题，走进古诗
由于孩子的家长非常重视孩子的学前教诲，以是在上课的开始我会让孩子背诵自己拿手的古诗，从而营造一种学习古诗的氛围。在这种氛围下直接揭题，让孩子们齐读课题，走进古诗
（二）初读古诗，学习生字
1、找孩子起来读这首古诗，并对其进行表扬。
2、自读古诗，认识生字
打开教材用小手指着古诗进行自由的读，这是我将会提醒孩子碰着自己不认识的字可以利用拼音来学习，还可以同桌或小组内进行互助探究。
由于一年级的孩子能够全部认识这首古诗中生字的孩子还是不多的，这样设计就可以让孩子自己找出不认识的字，并能够进行学习，更能够加深对这些字的理解。
3、检讨自读情形
（1）让孩子看着打屏幕上的带着拼音的生字，点名让他们读这些字。在读的过程中我会提醒他们读准字音。
（2）读大屏幕上的去掉拼音的字，并用开火车的办法来对这些生字进行影象。
（3）通过课件帮助学生对新学生字进行影象，例如“也、池”“昔、惜”“阴、晴”“柔、露”这些字的比拟来进行影象。
（4）同桌间利用手中的生字卡片进行检测，加固对这些生字的影象。
（5）让孩子对新学的生字进行组词。
这样可以使孩子更好地通过自己的学习来节制本节所要节制的生字，提高自己的自我学习能力。
4、通过课件学写生字
由于低年级孩子的传授教化重点是识字传授教化，以是在教室上学写生字是非常主要的。
以是通过课件上的笔画顺序，和西席在黑板上的书写来使孩子节制精确的书写方法，并让孩子进行书写且提醒孩子精确书写姿势。
5、把生字回归古诗进行朗读。
（三）理解古诗，朗读感悟
1、在朗读过程中让孩子们找出自己不明白的字词。这样可以避免西席讲课的重复。
2、不明白的字词小组内进行自我办理。提高孩子们的自主学习和互助探究的能力。
3、西席辅导孩子把全诗进行全面深入的理解，办理词义和整首诗的意思。
（1）重点的讲解古诗中的重难点字词
（2）带领孩子吧古诗的整体意思通一下
（3）让孩子用自己的话讲述这首古诗所描写的画面
4、辅导孩子有感情的朗读古诗，并从读的过程中体会出古诗所描写的俏丽景致。
5、辅导背诵。
（四）作业延伸，全面巩固
1、把这首古诗回家背给自己的家长听。
2、在家长的帮助下再找几首描写夏天的古诗，并且把这些古诗读闇练。
九、说板书设计小池
杨万里
泉眼 惜 细流
树阴 爱 晴柔
小荷 露
蜻蜓 立
【设计意图：这样设计更能简介明了的理解古诗，并且在孩子背诵的过程中起到了提示的浸染，更能加深对股市的理解。并且不同颜色的字还能表示出这节课所学习的生字】
