记得我家逗苗过了满月，醒着的时候她得有人陪着跟她说话。韶光长了跟这么小的孩子聊什么呢？外婆拿出了一本三字经给她读了起来，逗苗一贯盯着大人的嘴巴，以为很好奇。逐步终年夜，这本三字有事没事就给她读，但之后跟孩子读更多的故事，反而把三字经给忘了。到了1岁半，一天我随口说了一句“人之初”，逗苗立马接了“性本善”。当时特殊惊异，于是勾引她往下说居然能说出两句。原来以前给她念的这些已经印在了脑筋里。
自那往后开始给她读唐诗，也不哀求一定要让她记住，乐意读随着我一起读，乐意背随着我一起背。等四岁的时候，创造她可以自己编一个简短的童谣。
原来韵律真的对孩子有帮助
帮助孩子影象韵律节奏感强，随意马虎影象。正如童谣一样，活泼的节奏对幼儿有强烈的传染力和吸引力。
经典的故事之以是能引起共鸣，是由于有画面感。一些大略的诗句，比如“处处闻啼鸟”“远看山有色”等等，孩子是能理解的。四五岁的孩子可以通过自己的理解和想像配上动作，有条有理，又反过来帮助孩子影象。
提升孩子对笔墨的敏感性古诗词句都是对生活和情绪的提炼，句句是精华。在潜移默化的熏陶下，孩子的措辞表达也会更加规范和丰富。更随意马虎通过自己的须要描述事物，表达自己的想法和情绪。
当然，幼儿古诗的朗读在于日积月累的熏陶，而不是急功近利地哀求短韶光内背出多少。
