看动动长诗短句一串儿一串儿地，乐乐妈问我教小朋友背古诗有没有什么履历。这里分享几个我认为比较主要的履历。
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第一条：对古诗词的启蒙，宜早不宜晚。
孩子小的时候，有些家长以为孩子什么都听不懂，可能连大口语都跟孩子说的比较少，更不要说古诗词启蒙了。
但是我要说的第一条履历却是：古诗词启蒙，多早都不嫌早。
这样说并不是要引起大家的焦虑，而是由于，小朋友对音乐的敏感和亲近是天生的，而诗词本身便是音乐感极强的文体，作为特殊优质的措辞资源，特殊适宜进行早期熏陶。
可以早到什么程度呢？
唐代著名医学家孙思邈在对胎教的论述中就提出，要想培养高质量的子孙后代，那么在有身期间老母亲就要“口诵诗书、古今箴言……”
嗯，胎教时就可以开始了。
记得好多年前有一次看一个诗词比赛类的节目（名字已经想不起来了），当时有个评委老师先容说，自己的女儿还在襁褓中时他就开始背古诗给孩子听了。
后来，在无数个哄娃睡觉的夜晚，在我已经把我当时所知道的摇篮曲都唱了个遍而动动还没睡着的时候，我溘然想到那位评委老师的话，于是也开始一边有节奏地拍打着怀里的小肉肉，一边开始背古诗。
结果，一个连坐起来都还不会的小婴儿，竟然会眼睛一眨不眨地听你背诗，而且只要一停下来，他就会用鼓肚蹬腿来表达抗议；只要古诗一起，立时又像定住了一样安静下来。
等到孩子会说话的时候，就可以背整首诗了，而且对措辞也比较敏感，碰着新的古诗也比较随意马虎记住。
早期的古诗词“启蒙”不会收到吹糠见米的效果，但是它对付孩子的影响真的是“小雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，就这样不知不觉的，对孩子起到了实实在在的影响。
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第二条：幼儿学习古诗词，不太理解没紧要。
虽然学习方法已几经迭代，但是对付学习古诗词来说，朗读和背诵依然是永不过时的经典选择。
对孩子来说，是否真的理解诗词的意义并不主要，但是背诵和积累一定不能少，由于这些内容一方面是对孩子的开蒙演习，另一方面也是在为孩子做未来有一天溘然能够恍然大悟的语料储备。
记得小时候我爸教我背诗，很少见告我哪首诗是什么意思，就那么稀里糊涂地也记住了。
大概在我三岁旁边，那时我家还没有电视机，有一天晚上我爸盛大而隆重地抱着我去看大街上放的露天算夜电影，荧幕一亮先出来了一头狮子，我愉快地搂着我爸的脖子大声背诗：“狮子不沾泥，鳞鳞居大厦！
”
由于我爸的方言音比较重，他教我背这首梅尧臣的《陶者》时，把“十指”的音发成了“狮子”……
虽然当时闹了“不求甚解”的笑话，但是一个小朋友就算当时理解的不对，又有什么关系呢？那些小时候背过的诗还是在我脑袋里深深地扎了根，而且年纪越大，越能体会诗中的意味。
上学之后，语文科目里要学文言文，我学起来就比较轻松；高中时我还用文言文写了一篇习作，学校给我送到上面去参赛，还拿了个被特殊提名的一等奖。这都归功于小时候在背古诗的过程中得到的语感。
借用北大中文系教授钱理群的原话来总结吧：
“我们传统的启蒙教诲，发蒙时，老师不做任何阐明，就让学生大声朗读经文，在抑扬抑扬之中，就自然领悟了经文中某些无法（或无须）言说的神韵，然后再一遍一各处背诵，把传统文化中的一些基本不雅观念，像钉子一样地楔入学童险些空缺的脑筋里，实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处，然后老师再稍作阐明，要言不烦地点拨，就自然‘懂’了。纵然暂时不懂，已经牢记在心，随着年事的增长，有了一定的阅历，是会不解自通的。”
中秋月圆
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第三条：学习背诵古诗词，实在可以很快乐。
有些孩子可能没有那么早就开始背古诗，结果家长一焦虑，把背古诗当成一项任务派下来，什么每天必须背一首啊，多永劫光必须背够多少首啊……
有学习方案当然是好的，但是让孩子觉得到这是一项压力的时候，接管起来就没有那么愉快了，更不用提培养起自己自己和古诗词的感情、陶醉在美好的措辞和意境之中了。
幼儿背诵古诗可以有很多方法。比方说：
诵读法：多次诵读，强化影象。家长领着孩子的多读几遍，古诗词天然的韵律感特殊朗朗上口，加上孩子的影象力普遍很好，可能读几遍就会记住，尤其是短小的诗篇。
情境法：在适宜的情境下，不失落机遇地引出与之相应的诗篇，在娃的兴头上教娃背诗。比方说我在之前的《都是出身县城的孩子，双双保送复旦大学》里讲过一个例子：有一次我爸带动动去捉蝉蛹，顺便请教他学了一首虞世南的《蝉》。再比如，这两天秋意渐浓，我送动动上学的路上看到黄叶纷纭，也趁机教他学会了“山山黄叶飞”这首。
游戏法：“游戏是幼儿的天性”，只要肯动脑，启蒙皆游戏。在今年疫情期间，我们在家开拓了几款跟背古诗干系的游戏，比如“古诗接龙”：百口人你一句我一句，引发兴趣；比如“探求古诗”：在周围环境里找到一个物象，然后背一首随着这个物象有关的诗，看谁背的多，例如看到玉轮背一首写玉轮的，看到鲜花背一首跟花有关的。比如“古诗复活”：随便找一个须要“复活”的游戏，然后把古诗当做复活的咒语，例如今年疫情期间我和动动常常一起玩拍气球的游戏，气球在谁那边掉地上了，谁就得背一首古诗才能“复活”接着玩儿。等等等等。
展示法：孩子在别人面前可以适当展示。当然，这种展示不是为了炫耀的目的，但只要孩子乐意，不妨在亲朋好友面前展示一二，或者与孩子自己的好朋友相互切磋一下技艺。这样，孩子会以为自己学的东西很有用，名誉感和造诣感也会大大增加，这种“爽”感会勉励孩子更加喜好古诗、背诵古诗。
学习、背诵古诗词，是孩子亲近母语、培养语感、提高措辞素养、乃至提高审美能力、提升认知水平、风雅感知能力、增加人生体验等的主要路子。
它的主要性不必多说，大家都懂。
我们须要做的便是，在孩子影象力的黄金期间，在孩子语感养成的敏感期间，在孩子的其他课业包袱还没有很重的大好阶段，带领孩子一起走进古诗词的天下里去吧！
写在末了：
就算错过了对孩子的古诗词进行启蒙的早期阶段也没有关系。
无论孩子现在几岁，任何时候开始都不嫌晚。
毕竟，“种一棵树最好的韶光是十年前，其次便是现在。”
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