近日，“品质教室”背景下小学语文精良传统文化中古诗词传授教化实践研究系列展示活动在济南市天桥区宝华小学举行。出席本次活动的有小学语文教研员刘宁宁、张岩，宝华小学校长周晓琳、副校长杨立宁，全区各小学部分传授教化领导及语文学科首席西席、名优骨干西席150余人参加。
活动开始
活动伊始，主持人王静雯老师先容了会议流程。这次展示活动分为文献综述、课例展示以及说课设计。紧张聚焦于“送别诗、边塞诗和托物言志诗”三个专题。
可悦小学贾晓月老师聚焦“是什么”，阐述了古诗词传授教化的前世与今生。重点就古诗词传授教化的发展进程、基本内涵、并结合语文新课标进行了学段的目标定位，以及对古诗词的内容进行了简短的剖析与申报请示。
锦苑左立真老师聚焦“为什么”，阐述了古诗词传授教化的代价与意义。古诗词的传承代价，涵养身心、涵养民族凝聚力、涵养爱国情怀，从国家角度出发，弘扬精良的传统文化，并为我们解码了古诗词的阅读代价。
京师实验小学李静澳老师聚焦“怎么做”，聚焦策略与评价进行了综述，李老师从理论辅导，勾引学生在诵读中走进诗中之景，体验多样的诗词学习活动；聚焦诗词积累，与诗为友，以此提升诗词学习的兴趣。
送别诗传授教化课例展示
送别诗因此描写离去、送行为紧张内容的诗，充分展示了人性的美好、情意的名贵，其淳厚的真情美引起了无数人的共鸣。
宝华小学的周旭老师做了《送别诗那点事儿》的文献综述。针对送别诗的观点界定、送别诗的代价与意义、部编版送别诗选文剖析三个方面展开。强调重视小学语文古诗传授教化，为学生供应更好的研究体验和素养培养。
《芙蓉楼送辛渐》传授教化课例
宝华小学刘倩老师现场展示了一节精彩纷呈的中段课例——《芙蓉楼送辛渐》。刘老师从发言入手，和学生们互换了送别文化的起源，回顾了学过的送别诗，并抛出本课要研究的主题。学生在老师的勾引下， 分别从“读诗词”“品诗意”“悟诗情”三个方面一步一步入境学习，并终极理解了墨客想借这首送别诗要表达的感情。教室中师生积极互动，学生的语文素养得到了提升，全面地展现了西席的专业素养。
《送元二使安西》传授教化课例
宝华小学张嫣泽老师现场展示了一节精彩纷呈的高段课例——《送元二使安西》。张老师借助毕业课程启动的真实问题情境入手，穿越到古代感想熏染古人是如何送别的，课中通过反复朗读诗歌，让学生在读中明意，在读中悟情，为理解、体味古诗的意境奠定了坚实的根本。同时，整堂课张老师看重勾引学生把握古诗的意境，让学生入境入情，感悟墨客的离愁别绪，终极总结“读、品、悟、写”的高段古诗词传授教化模式，将孩子带入古诗中与墨客产生情绪上的共鸣，又将孩子领回现实中来，带领孩子体味自古以来不变的送别情和我们须要传承的送别文化。
古诗词说课申报请示
两节精彩的课例结束后，汇才小学马仁姣老师对《边塞诗》文献研究进行了综述。马老师从边塞诗概述、统编版边塞诗选编概况和统编版边塞诗的文体特色三个方面与大家分享，让与会老师细致理解了边塞诗的“前世今生”。
汇才小学亓双美老师和芙蓉小学赵堃老师分别对中高段边塞诗《出塞》《从军行》进行了说课设计。亓老师对教材进行了横向研读和纵向剖析，梳理出学习方法利用方法评价检测总结梳理的学习路径。
结合中段学生的学情特点制订学习目标，把握重点难点。环绕“理解诗题—理解墨客—三读古诗—总结学法—迁移利用”展开传授教化过程，各个环节环环相扣，由易到难，层层递进，既落实单元重难点，又梳理了古诗阅读方法。
赵老师对高段边塞诗《从军行》一课从“教材解读—教材剖析—学情剖析—学习目标—说课步骤”几个方面进行了精彩的说课分享。
赵老师在传授教化设计中重视抓关键字词，感悟诗情，借助资料，感想熏染战役残酷，还分享了在边塞诗传授教化中可以多维度考试测验“比拟”这一学习策略，如古今比拟等。让人仿佛看到了边关战士疆场大胆杀敌的场面，继而传承爱国精神。
京师实验小学团队对《托物言志诗》进行了精彩的分享发言。首先刘欣欣老师对《托物言志诗》文献研究进行了综述。
就“托物言志”这一古诗中常见的写作手腕从“概述—选编情形—分类赏析—文体特色—策略路径请假”几个方面进行了细致的研究。
来自京师实验小学肖梦溪老师和朱睿老师分别对低中段托物言志诗《梅花》和《赠刘景文》进行了说课设计。
两位西席充分挖掘诗歌的意蕴，创设情境，通过有层次的诵读，带领学生理解、品味、感悟诗情，通过拓展阅读勾引学生深入探究意象所寄托的墨客的主题情绪，从墨客之志，想到学生的个人之志，展现情思合一的深度教室
教研员活动总结
教研员刘宁宁老师对下午的全体教研活动进行了总结。刘老师居高临下的从“诵、品、悟”三个方面总结古诗词传授教化的基本范式，倡导探索同专题古诗词在不同学段之间的意义和代价，打通学段之间的脉搏，让古诗词传授教化在日常教室中灵动起来。要着力打造一支名优骨干师资团队，基于古诗词传授教化难点，组建团队深入研究，努力传承中华精良传统文化。强调古诗词传授教化要从低段“感知”，中段“入境”，高段“悟情”三段式循环上升助力学生核心素养的达成。
“登高山，方知天之高。临深渊，方知地之厚”。这次活动，让语文西席进一步理清了古诗传授教化的有效策略和主要路子，让老师们对古诗词的传授教化更加有章可循，传授教化方向更加明确。也为广大西席搭建了不雅观摩学习、研讨互换的互动平台。“品质教室”之路任重而道远，且思且研，把切实有效的情境传授教化方法利用到古诗词传授教化实践中去，相信我们一定绽放出品质教室刺目耀眼的光芒！
