《家》这首诗歌措辞朴实、浅近易懂,对付中班幼儿来说是从一个全新的角度来描写了一个具有依属关系的大自然和谐美景，蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、快乐的幼儿园，让幼以一种全新的视角想象周围的天下。结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”,由物及人，让幼儿 感想熏染到生活的美好，体验到家的深层含义。
这首诗歌笔墨形象,奥妙地利用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢畅流畅的感情,易于为幼儿喜好和接管。符合中班措辞传授教化目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感想熏染其措辞美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的哀求,因此适宜中班传授教化。
二、说目标根据中班措辞教诲目标,教材特点及本班幼儿新生多年事偏小的实际情形,制订本活动的教诲目标是:
1、欣赏、理解诗歌,能够结合图片朗诵诗歌。
2、勾引幼儿不雅观察周围事物,想象事物之间的关系。
3、能根据诗歌的句式仿编诗歌,体验的仿编乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。
三、活动准备1、低廉甜头诗歌内容干系的图片。
2、白云、小鱼、小鸟、小羊的头饰，各占本班幼儿的四分之一。
3、蓝天、河水、树林、草地大幅画。
4、配乐朗诵录音
四、说幼儿屯子的幼儿在措辞表和我理解方面都发展的不是很好，要做好措辞学习的铺垫准备。做中班有了一年的幼儿措辞学习，也能完成活动目标。针对这一点，我让幼儿通过直接感知来学习措辞，通过游戏来磨炼幼儿的措辞表达能力，为幼儿的措辞发展创造一个良好的环境。《纲要》在措辞领域中提出：\"大众发展幼儿措辞的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜好说、有机会说并能得到积极应答的环境。
五、说重点难点中班幼儿已具有一定的口语表达能力,为上这节课奠定了一定的根本,但幼儿缺少仿编诗歌的履历,基于这一点,确定教材的重点为理解,节制诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。
六、说教法为了更好的达到传授教化目标，我紧张采取提问法、勾引法等来组织我的传授教化活动。
七、说学法《幼儿园教诲辅导纲要》指出:勾引幼儿打仗文学作品,使之感想熏染措辞的丰富和幽美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采取了不雅观察法、游戏法、直不雅观感知等多种传授教化方法,综合措辞、游戏、操作探索等活动,优化传授教化过程
八、说传授教化过程 ,共分为四个环节:㈠不雅观察感知,积累措辞
这是一个课前准备的环节,须要在日常活动中逐步完成。
详细形象思维是幼儿思维的范例办法,只有借助事物的详细形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法寻找事物:学习蓝蓝的天空、白云、清清的小河、绿绿的草地、小羊、密密的树林、小鸟等措辞,勾引他们创造事物的存属关系,
㈡操作探索,详细感知
这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备,约需5—8分钟
有关理论指出:诗歌传授教化中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机器影象、背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的影象包袱,以便他们将把稳更多地投向学习过程的理解和思考,因此我设计了找家的游戏置于学习诗歌之前,以为迷路的小鱼、小鸟、小羊等找家为由,引发幼儿参与游戏活动的兴趣,供应人手一份操作材料,勾引幼儿积极主动地参与操作探索,磋商小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的依属关系,幼儿游戏时,我全面不雅观察幼儿操作情形,理解须要,及时予以幼儿适当的支持和帮助,使幼儿充分感想熏染家的内涵。
游戏后,我发出启示性地提问:你帮谁找到了家,为什么这么找?勾引幼儿互相交流,填补感知的不敷,让幼儿进一步理解事物的归属关系,理解家的含义,为下阶段活动奠定根本。
㈢理解学习诗歌
这一环节是本活动的重点,约需10分钟
首先,我采取了视听结合的方法,结合PPT朗诵诗歌,使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。
接着概括性的提问:诗歌中说了什么事,勾引幼儿结合卡片回答,进一步理解诗歌内容,回顾操作探索时得到的知识履历。然后通过整体朗诵,前后半句接龙,轮流等意见意义性办法组织幼儿学习朗诵,使幼儿感想熏染到诗歌的内在措辞韵律。
之后,我发出约请:“现在要请小朋友来扮演,白云、小羊、小等等各种各样的东西”,让幼儿自由扮演角色,大胆地用肢体措辞表现诗歌内容,使他们沉浸在演出的喜悦中,更好地节制学习内容,同时为幼儿的发展供应了更为广泛的机会。
㈣扩展想象,仿编诗歌
这一环节是本活动的难点,约需10分钟
中班上期幼儿措辞领域发展目标提出哀求:在仿编活动中只哀求幼儿通过交流词句,使诗歌画面涌现新的内容。
由于班上的孩子是初步学习仿编,感到比较难,因此我通过对话、示范、谈论等方法勾引幼儿仿编,打破难点。
1、扩展想象,回顾履历。
我启示性的个别依次提问,比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家?勾引幼儿大胆想象,回顾履历,表达自己的理解,尊重每个幼儿的想法和创造,并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完全的视觉印象。
2、学习仿编
这一环节中我通过生动的措辞示范仿编:“现在老师要把大家说的这些东西都编进童谣里……”,让幼儿更加明确诗歌的句式,知道仿编时每一句的前半部分不变,只要改动后半部分就可以了,这样为
幼儿的下一步自由创编奠定根本。
3、分组谈论,自由创编
勾引幼儿自由组谈论,以强带弱、大胆创编,在谈论过程中,我根据详细情形随机辅导,针对幼儿提出不同哀求,成为他们的互助者。让幼儿乐于考试测验,乐于互助,充分体验创作的乐趣,培养幼儿独立自由、大胆构思的好习气。
4、集体互换
在幼儿个别自由互换后,为幼儿供应充分展示自己的机会,请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句,并组织其他幼儿学习精良诗句。这样进一步调动幼儿感情,使活动在高潮中结束,让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。
本次活动我根据“开拓幼儿潜能,培养完全幼儿”的整合幼儿教诲理念,遵照本班幼儿的实际情形,以支持者、互助者、勾引者的身份,科学地设计了直不雅观、操作、探索、考试测验、谈论、意见意义性游戏等多种传授教化形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,尊重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。
