大家好，我是千妈。
前几天我们聊了朗读对孩子语文学习的帮助，还分享了适宜不同年事段孩子的朗读文本，很多妈妈表示认同，但也有读者略感遗憾，开玩笑说：
“千妈，还以为你要给什么语文秘籍呢，结果就讲朗读这么平常的事儿。”
我心想语文最大的秘籍不就两个字嘛：读和写。而朗读便是“读”里面最最根本的，地基看似不起眼，却是万丈高楼的条件呐。
而且我一贯觉着，“常”这个字做好并不随意马虎，普通人能坚持把平常的事做好，便是不平常了。像朗读这样的平常小事，能坚持做好的爸妈也并不多，但真做好了，对孩子“词汇量和语感”的提升却是看得见的，语文这座高楼大厦也就有了基石。
以是这个周末，我又做了次盘整，把朗读界的经典巨著《朗读手册》里“关于朗读家长的常见问题”以及“朗读的办法与禁忌”和自己的体会结合，梳理出了一份类似小贴士样的文章。
对付“想从朗读这件小事做起，为孩子语文学习打好根本”的妈妈来说，该当蛮有借鉴代价。
关于朗读，家长的常见问题some questions
Q： 规定朗读韶光，会毁坏孩子的阅读兴趣吗？
A： 这彷佛是很多家长都曾迷惑过的问题。故意思的是，如果你讯问有迷惑的家长：是否规定过孩子必须整理房间或刷牙？答案却是肯定的。
我们不想规定孩子读书，是由于唯恐这样会使孩子心生反感，讨厌读书，末了索性不看书了。
真是这样吗？小时候孩子被规定整理房间或刷牙---他们终年夜后会停滞做这些事吗？不会。那么我们为什么要认为规定朗读韶光会扼杀孩子对书本的兴趣呢？
险些所有孩子都会按规定上学，所有大人也都按规定遵守行车限速，但很少有人会由于这些规定而心生厌恶，规定只要基于精确的事，就不必太焦虑。而规定朗读韶光，又不因此让孩子失落去阅读兴趣，只需留神三点就好：
1、大人做好榜样，一起朗读效果更好；
2、让孩子挑些自己想读的书，纵然那些书达不到你的高标准；
3、刚开始设定时间只管即便短一些。
Q： 觉得每天大人孩子节奏都很紧张，没有韶光朗读怎么办？
A： 如今人们过得彷佛一天的韶光从24小时压缩到18小时一样。是的，我们都很忙，但是如果韶光真的不足用，那么阛阓早就空了，电视剧抖音也不会存在，各种游戏公司也早已破产。
《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯16岁时，在班上卖力美术事情，约瑟夫修女请他周末的时候给公告牌画点东西。但是到了周一，公告牌上什么也没有，他的情由是自己实在没有韶光。修女表情严明，但很沉着地说：“没紧要，但是请你明白，纵然最忙的人也会为他们认为真正有代价的事情挤出韶光。”
这句话切中症结，关于韶光是否够用的问题，真实答案是“代价排序”，当你意识到朗读对孩子有多主要，你会抽出韶光去做的，哪怕10分钟，乃至5分钟。
Q： 朗读是父母给孩子读还是孩子自己读？
A： 不论是父母给孩子读，还是孩子自己读出声，还是父母和孩子一人读一段，都是朗读。一样平常来说，孩子识字不多时，紧张是父母朗读，待孩子识字量足够多，就可以玩朗读接龙的游戏，也可以勾引他/她自己读。
Q： 孩子已经会自主默读了，这时候还须要朗读吗？
A： 朗读有很多目的，个中一个便是引发孩子为了愉悦而自主阅读。但是，自主默读和朗读并不抵牾，我们可以兼顾，而且也该当兼顾。
事实上，并不是所有孩子都是积极的听众，不过绝大部分孩子会逐步习气听人朗读。其余有一些早慧的孩子，对父母朗读的节奏（朗读比默读节奏慢）表现缺少耐心，因而更喜好自主默读，碰着这样的情形，父母只须要适当减少朗读韶光和勾引孩子自主朗读，而不是放弃朗读。
Q： 孩子多大时，我就该停滞给他/她朗读？
A： 很多妈妈都会在孩子小的时候坚持朗读，但随着孩子年事增长，自己认识很多字了，妈妈们会以为再给孩子读故事彷佛有点奇怪。
实际上，美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子中学毕业之前都该当保持的一种习气”，也便是说，只要孩子自己不排斥，中学毕业前，你都可以给他朗读。
阅读委员会让家长效仿麦当劳最成功的市场策略。这个快餐连锁企业险些已经有半个世纪的历史，但它从未减少过广告预算，麦当劳每年花在广告上的用度都比前一年有所增加。
麦当劳的营销职员从来不会有这样的动机：“所有人都已经知道麦当劳，他们该当自动上门，以是我们不必再在广告上花大钱了。”
每当我们给孩子朗读时，我们就像在为阅读的乐趣做广告，以是，为什么要“减少预算”，而不是“增加预算”呢？
Q： 当我朗读时，孩子是否该当看着书里内容？
A： 没有必要一贯这样。一些老师会建议孩子通过自己逐字逐句朗读，以此改进读书漏字跳行的状况。这种时候，孩子肯定须要看着书中内容朗读。但如果是父母朗读，孩子则不必要一贯看着书中内容。
Q： 有声书也算朗读吗？
A： 这个问题，《朗读手册》的作者，著名阅读研究专家吉姆·崔利斯的回答我很认同：“不应该用有声书彻底取代有能力为孩子朗读的父母，但如果是作为朗读补充材料，或供应给那些父母未便利朗读的孩子们利用，那么有声书是非常不错的！
”
朗读的一些办法some ways
关于读什么：
给刚出生到学步期的孩子朗读最好是韵律感强、有重复句式的书，比如童谣绘本。随着孩子发展，再逐渐增加有情节发展的章节书。
在之前的文章里，我也帮大家梳理出了孩子三个阶段的朗读文本。
• 4岁前，读童谣和绘本最佳；
• 4～6岁，要从措辞的韵律、重复往措辞的凝练、思想性过渡，这时候非常建议读儿童诗，而且儿童诗对孩子写作启蒙也很有帮助，关于儿童诗的详细解读，想理解的家长可重温《无意间点燃孩子写作激情亲切，给我惊喜的书，忍不住也分享给你》
• 6岁+，开始读章节书，以经典名家作品为主。
除了单本作品，我们家现在用的朗读文本便是亲近母语的《新母语》，每本都有“名家”单元，收录了很多作家的代表作品，同时构造上也契合大语文方向，除了文学，还有非虚构板块，科普历史哲学等，非常多元。
▲《新母语》
关于怎么读：
❶ 朗读前——
一定要记得提一下书名、作者和图画作者---不论你读过这本书多少次。
这样做的好处是，当孩子熟习了书的创作者，往后碰着这位创作者的其它书本，他就会关联起来做思考，创造作者的写作风格。
比如，之前我给大家分享过特殊适宜精读的李欧·李奥尼作品。（想更多理解的爸妈可戳《偷笑！
自打入了他的书，娃精读完备不费妈》）
▲ 图源：网络
每次给千寻读他的书，我都会讲出作者名字，后来有一次她跟我说：
“妈妈，我创造李奥尼爷爷写的很多故事都是讲‘做自己’的～”
我当时好愉快的，由于她竟然找到了李奥尼作品的共性，“自我磋商”的确是李奥尼自始自终都关注的主题。
以是我们千万不要鄙视孩子的思考鉴赏能力啊，不但不要鄙视，还要努力供应机会。：）
❷ 朗读中——
为了担保孩子专注参与个中，我们可以在朗读中用利用一些小技巧，比如：
• 请孩子帮忙翻页；
• 朗读可预测情节发展的章节书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容，或者问孩子：
“你认为接下来会发生什么？”
• 朗读时伴以丰富的表情，如果可能，还可以根据人物对话调度改变音调。根据故事情节调度语速，读到悬念处，记得慢下来，降落声音，也可以让孩子心神专注；
• 有条件的话，可以根据书的内容加入一些立体的活动，这会让孩子对朗读的兴趣更浓。比如，在读罗伯特的《小塞尔采蓝莓》时，我准备了蓝莓在朗读后和千寻分享，而千寻的语文老师在朗读完《画杨桃》这篇课文后，给孩子们分享了真实的杨桃；
▲ 图源：网络
• 如果读章节书，可以只管即便在悬念处结束，让孩子意犹未尽，眼巴巴盼着下一次朗读；
• 如果孩子在朗读中提出问题，记得带他一起查资料，找寻答案。这可以扩展孩子的知识面，并培养孩子碰着问题多思考查证的好习气。
❸ 朗读后——
在朗读完一个故事后，记得抽出些韶光与孩子谈论。
一本书可以引发思考、点燃希望、引起恐怖、带来创造，让孩子表达出来。但不要把谈论变成随堂测验，也切不可盘考孩子对故事的理解。
关于谈论详细怎么做，我之前专门写文章分享过，里面有非常详尽而实用的方法，大家可以参考：《孩子“精读”效果不好？2个雷区要避开，3个窍门要记好！
》
谈论结束后，如果你和孩子还有些能力、精力上的冗余，可以做大略的读后记录，让孩子知道自己读过哪些书，这些书曾给自己带来若何的感想熏染。读后记录卡的免费模板我也分享过，错过的宝妈可重温：《如何做阅读记录》
朗读的一些禁忌some mistakes
选择朗读文本的禁忌：
• 不要认为每一本朗读的书必须与课程有关，不要将文学局限在狭窄的课程范围内；
• 选朗读文本时，要考虑到孩子的智力、社交与情绪状况，永久别读超过孩子情绪接管的书；
• 在选择朗读文本时，留神避免对话太冗长的书。由于这种书朗读起来有困难，聆听也不随意马虎。冗长的对话更适宜默读，读者看到勾引，就知道这是新的声音，是另一个人在说话，但听众很难辨别；
• 不要选择很多孩子在电视上看过或音频入耳过的书，一旦知道了故事情节，孩子的兴趣就消逝了。不过你可以读完书后带孩子不雅观看改编的电影，比如之前我分享过的《绿山墙的安妮》、《查理与巧克力工厂》，都有改编电影，可以在朗读完后与孩子不雅观看。
▲ 电影截图
朗读中的禁忌：
朗读中最随意马虎犯的缺点是：读得太快。一定要记得，逐步念才能让孩子将听到的内容在脑海中勾勒出图像，为思考留下空间。
而且，很多经典作品都是须要逐步读才能渐入佳境。：）
读太快和我们的精神状态有很大关系，如果你还没有足够的感情准备，不要开始朗读。
比如，当你感到白天事情很累，全体人还处于焦虑状态，这时候你须要做的，就不是强制自己给孩子朗读，而是该当先安歇一会。
也不要由于时长给自己太大生理压力，每天专注而激情亲切地朗读5分钟，都比强打精神痛楚地读半小时好很多。
EASTWEST
末了我想说说，爸爸在朗读中的浸染。
吉姆·崔利斯特意将其作为一个完全章节讲述，并命名为“父亲必读”，可见父亲在阅读中缺位不是我们国家独占，在全天下范围内都是个普遍征象。
真的很奇怪，在任何教诲层次的人群中你都能找到“不愿意阅读的父亲”，崔利斯和他的团队把穷苦家庭和受过大学教诲的家庭进行比较，就创造两组家庭中，父亲为孩子朗读的韶光都仅占到15%，母亲为76%，其他成员为9%。
家有女孩的爸爸可能在阅读方面的表现轻微好点，家有男孩的爸爸们则宁肯带儿子参加各种体育运动，也不愿意带儿子上图书馆，就彷佛陪孩子读书这种事天然与男性的雄性激素相冲突。
然而大部分父亲未曾察觉，天下正在发生巨大的变革。
就如托马斯·弗里德曼在《天下是平的》一书中描述的，互联网让环球生产体系变得“扁平化”，对男性来说曾经最主要是他们能用双手从地皮中收成什么，而现在是用头脑创造什么。
而进一步调查显示，有父亲朗读的男孩，学业成绩明显提高，如果父亲休闲时阅读，儿子们会有充足的阅读，不论思考还是创造力都发育得更好。
以是，如果你是一位父亲，而且从来都不是个阅读者，那么请为了下一代改变自己，你可以从绘本开始，然后按照自己的办法过渡到小说，和孩子并排坐在一起，朗读给他们听。你可以将给孩子朗读看作另一种形式的运动演习，只是这种运动办法许可相互依偎而已。
如果你是一位母亲，记得转发这篇文章给你的“战友”，让他与你一同为孩子做出努力。
当你们为孩子朗读时，同样也得到了第二次机会去阅读和欣赏自己童年时期错过的书。你大概会在这个过程中遇见过往的自己，而且，朗读时那种心灵碰撞互换的独特感想熏染，无论男孩还是女孩都会永久铭记。：）
参考文献：《朗读手册》（全3册）
封面图片：亨利·马丁《牧歌》
