成功的窍门便是分歧凡响，特色便是上风，特色便是生命力，著名经济学家厉以宁说：“高质量有特色的教诲永久是最有代价的资源”。
《纲要》指出教诲的事情方针“优先发展、育人为本、改革创新、促进公正、提高质量”。这也是现现代界教诲的发展的趋势，教诲越来越关注每一个学生全面而富有个性的发展，越来越看重教诲的公正，所谓“教诲公正”紧张表示在三个方面：出发点的公正（有教无类）、过程的公正（因材施教）、结果的公正（大家成才）。以是，使每个学生都能得到西席的关爱，引发学生的聪明才智，发展他们的各方面能力是每个教诲者为之不断奋斗的根本目标。小班化传授教化便是以学天生长为本的当代教诲理念辅导下的一种教诲实践活动。小班化传授教化是XX市XX学校的一大特点，也是实现因材施教的可靠担保。
一、实验背景
（一）详细案例剖析与思考
──精彩人才是科学教诲的结果“9岁就能自若利用5门外语！
”“16岁就得到两个博士学位！
”“16岁就任柏林大学教授！
”“神童──威特！
”德国轰动了，欧州轰动了，天下教诲界轰动了。威特的发展证明：儿童的风致、智力发展紧张是受环境和教诲的影响。
——古今中外，人类发展史上呈现了恒河沙数的“天才”“神童”“巨人”。“李白五岁诵六甲，王勃六岁善词章，李泌七岁能棋赋，祖莹八岁咏诗成章，王维九岁知属辞，杨炯十一举神童，甘罗十三做丞相，白居易十六天下名扬......这些 “神童”，对付我们来说，是挡不住的诱惑。而这些“天才”“神童、“巨人”，已被当代哲学、社会学、生理学、成功学和脑科学的研究反复证明是可以培养的。
——美国七大成功学家戴尔·卡 耐基、拿破仑·希尔、安东尼·罗 宾、史蒂芬·柯 维（美国总统克林顿的高等策划人）、金克拉、派翠克·波 特和魏特利，分别从生理、潜能、管理、措辞、行为平分歧的角度切入，对人类潜在的成功智能进行探究，取得了重大的理论打破。他们的研究证明：“天才”“神童”“巨人”的成才是有规律可循的。也便是说，每个详细的成功者只管都有分歧凡响之处，但这千百个成功者也都表现出了许多同等的地方，比如：希尔总结的“十七条定律”（铸造富豪的法则）等。这“许多同等的地方”便是“分外性中的普遍性。” ——1995年──1998年北京JR人才调查中央从本色的角度对新期间以来20余年中国各行各业的近500名人的奋斗史进行了全面的总结，创造了九种普遍起浸染的成分。这九种成分是：1、捉住机遇；2、功底与才华；3、信念；4、敬业精神；5、分外个性；6、承受力；7、人际关系；8、长于表现自己；9、口才。在这九大成分中，有几种本色是无论想在哪个领域取得大的造诣的人都必须具备的，这便是功底、信念、敬业精神与承受力。以上成分也便是“许多同等的地方”，便是“分外性中的普遍性”，也便是“天才”“神童”“巨人”的发展规律。认识了这些规律我们就可以据此培养出更多的“天才”“神童”“巨人”了。因此说，神童并非神话，精彩人才都是科学教诲的结果。
（二）对教诲现状的剖析
大家都非常关注本色教诲，核心素养。那么什么是本色教诲，核心素养的枢纽关头点在什么地方，有没有总法则呢？答案是肯定的，便是原国家教委主任柳斌说的,“因材施教是本色教诲的总法则”。“因材施教”，是孔子提出来的，最古老，也最精辟深刻。这个法则我们遵照了吗？ 看看我们本日的教诲就会明白，我们的教诲走的是和因材施教相反的路子。 当前我国大多数学校的教诲是什么样子？类似工厂的生产办法，不管个人须要什么，爱好什么，善于什么，目标是什么，都以同样的程序制作统一规格的产品，学生没有选择的余地和自由，纯粹被动的接管千篇一律课程，做千篇一律的作业，末了接管千篇一律评价办法的评价，这不是严重的违背因材施教的法则吗？这样的的教诲很难培养出具有思想性、创造性的人才，更不利于张扬个性和引发灵性。 真正的本色教诲，所谓的核心素养该当是，是鹰，就放它高飞，是鹿就让他猛跑！
能飞的飞起来，能跑的跑起来，暂时飞不起来，跑步起来的，也能逐渐学会飞，学会跑。
倘若教诲不能遵照因材施教的总法则，是称不上真正意义上的教诲的。 如何履行本色教诲？浩瀚专家研究，千百万人探索，方案层出不穷。至今没有拿出切实可行的方案。 本色教诲喊了这么多年，就像火车进站，叫的响，跑得慢。在这个问题上，套话、官话、大话、空话是没有用的。根本教诲的目的，便是该当为孩子的生平夯实发展的根本。 打什么样的根本呢？
作为教诲者，我们知道“空想、思维、创造精神、人的道德准则都是从老师那学不来的，而这些东西每每又决定了人的生平。”这解释，为全体人的生平打根本要学的不仅仅是知识，还须要培养思想不雅观念、道德品行、行为习气等等，这才是人生历世的根本，教诲要回到“学、思、知、行”四方面的统一，要学思联系，知行统一。
事实上，近三十年来，好多睿智的家长朋友早已跑到了前头，给我们踏出了一条前行的路，做出了很好的榜样，像魏诗人老师，马宏毅老师，周弘老师，蔡笑晚老师等等，太多的家长朋友不等不靠，摸着石头过河。已经取得了辉煌的造诣。负责研究以上几个家庭的成功之道，不难创造他们的共同之处---尊重孩子，早期教诲，因材施教。
早期教诲的不同会导致同年事儿童智力发育的不平衡，而智力发育的不平衡一定须要因材施教。古往今来的所有教诲理论中，因材施教总是人们常常可以听到的响亮口号，由于它的词义是那么美好，那么浅近，以是非常诱人而深入民气。
齐头传授教化最致命的缺陷是忽略了儿童智力发育的不平衡性，刻板的用同一年事并用同一速率去教诲智力发育程度不同的孩子。不管是幼儿阶段、小学阶段、初高中阶段，还是大学阶段所学的东西，对精良孩子大概只要很短的韶光就能学完，而且学得很好；以是，对那些较好的孩子来说是极大的韶光摧残浪费蹂躏，对较差的孩子而言也是痛楚不堪的事。
因此，在根本教诲阶段，因材施教的真正含义该当是对不同学生用不同的速率进行传授教化。从历史的角度来看，我国现行的教诲系统编制毫无疑问是取得了重大成绩的，这从有关的文献中可以轻易地查到。但不可否认，也存在着许多问题。对付这些问题，有人作了形象的概括：“五不雅观不正”（教诲不雅观、传授教化不雅观、质量不雅观、学生不雅观、西席不雅观），“四方失落调”（传授教化过程中的西席、学生、教材、教法），“三路壅塞”（学校、社会、家庭），“二论卡脖”（教诲消费论、学生知识仓库论），“一个片面”（片面追求升学率）。尤其须要指出的是这些问题直接或间接地扼制了创造力的发展，表现为忽略受教诲者的情绪，学生被动学习，传授教化上强调同等性和唯一性，排斥创新和多样性；忽略右脑开拓；忽略创设有利于创造力发展的精神环境，重知识影象和技能演习而轻思维，尤其是创造性思维。这就使得绝大多数学生在潜移默化的机器教诲中失落去灵性、失落去了创造性，变成了不动脑筋的“文明人”。然而时期的发展，社会的进步，已不许可我们再连续这种教诲了。
未来学家奈斯比特在《大趋势》一书中指出：“处于伟大变革时期，我们最须要创造力和创造精神。”人类正在进入一个以“智力资源的霸占、配置、知识的生产、分配、利用为量主要成分的经济时期。”一种“超符号化”的以数据、信息和社会互换为依托的创新系统编制正在迅速形成战斗力。这是一种“远远超过历史上任何时候的高速运营的崭新的经济体系。”在这样的经济体系中，“常规的生产要素──地皮、劳动力、质料和成本等，其主要性日渐低落，取而代之的符号化知识的主要性却在与日剧增”，“新的英雄不再是某个蓝领工人、某个金融家或经理，而是把想象力丰富的知识同行为结合起来的创新者。”
在这样的经济体系中，信息科学技能、生命科学技能等高科技在迅速家当化。随之而来的是未来社会日益凸显高变革性、高竞争性、高创新性、高互助性和高冒险性等特色。在这样的社会中，谁能攀上高峰？回答是惟有最富有创新精神和创造才能的人。
小班化教诲传授教化的认识与履行
一、“小班”和“小班化” “小班”是相对付大班来说的，人数相对较少，学生享受更为充足的传授教化资源。
“小班化”则是指以小班为载体，突出一个“化”字。“化”即是变革，紧张表现在学生受关注度的变革、学生教室卷入程度的变革、教室环境支配功能的变革、西席教诲传授教化理念及行为办法的变革、小班化传授教化对西席哀求的变革、评价办法的变革等。
我的理解是：正由于人数少，西席才能真正做到关爱每一个学生，让每一个学生都得到不同的发展。我们哀求老师做到：每学期对每个孩子家访（或电话回访）两次；每月与每个孩子有一次亲密打仗；每周每个孩子要接管一次隆重表扬；每天每个孩子要参加班里的特色活动，每堂课让每个孩子发一次言……要做到这里的每学期、每月、每周、每天、每堂课……真是不大略。但是，我们要做。由于，这是小班的上风，大班传授教化过程中不随意马虎做到的，在我们26人的标准班里是能够做到的。
二、小班化教诲传授教化过程中要发挥环境的浸染古代“孟母教子三迁”的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的智语，无不强调了环境文化对学天生长的影响浸染。
因此，精心支配教室的文化环境，让教室成为温馨和谐的家园；成为丰富多彩的乐园；成为有文化品味的学园。既妥善安排教诲传授教化须要的设备和工具，又表示班级特有的文化特色；不但考虑硬件与硬件的奥妙搭配，又从育人目标的高度，充分挖掘并突出它们所能显示出来的各种文化成分，使它们能够组成一个完全的良好的育情面况，既表示它的功能效果，又讲究它的艺术效果，从而形成一种浓厚的文化氛围，使学生的不雅观念和行为从中得到熏陶和影响。例如，每个班内均设置了班级图书角、学生精良作品展出栏、班务公开栏、把稳力演习墙、雅行展示墙等。
三、小班化教诲传授教化实验中西席教诲传授教化理念及办法的改变
（一）更新不雅观念，承认差异，培养身心康健，长于学习，可持续发展的高本色人才。 当代教诲家斯霞有著名的“三品”之说。智育不好是次品，德育不好是危险品，身体不好是废品。我要加上一句“生理不康健是易碎品”。我们不能让学天生为考试机器，不能让他们成为无情无义之人，要创造他们的善心，培养他们的爱心，既让他们成才，还要让他们成人。以是，教诲传授教化过程中西席要更新不雅观念，承认差异，尊重差异，备好心情，用“未成年人教诲不雅观”来辅导自己的教诲传授教化。所谓“未成年人教诲不雅观”包含两层含义“尚未成年的人”和“未来的成年人”，“尚未成年的人”我们该当呵护关爱，“未来的成年人”我们该当尊重体谅，要相信今日之幼苗一定能终年夜，要相信天生其材必有用！
被中学语文界盛誉为“南钱北魏”之一的泰斗级大家钱梦龙老师回顾自己上学时说：我小时候笨的出奇，生性顽皮，不爱学习，老师给我的评语是“聪明面孔笨肚肠”，从小学到初中竟然创造了“留级”四次的辉煌记录。没想到初二之后涌现了奇迹般的转机，武钟英老师2教他查四角号码字典，是他燃起了希望，学会了自学，并激起了他终年夜后要做一名像武老师那样的老师的强烈欲望。这证明了天生其材必有用，同时也证明了一句话“一个孩子生平最大的幸运是能遇上一位好老师”。年夜夫救人命，老师也可以改变孩子的命运，小班化传授教化过程中，孩子人数的减少意味着老师对每一位孩子的直接影响更大。以是，老师要解放思想，不断学习，更新不雅观念，用自己的人格魅力和渊博的知识，严谨的作风影响每一位孩子。
（二）重视德育。“孝养心、雅育美、静生慧、动生能”。通过印发学习《走过五年》校本教材及传统文化《弟子规》的深入学习与解读对孩子进行雅行教诲。
（三）传授教化原则及策略：正视根本，培养兴趣，主体参与，分层优化，及时反馈，勉励评价，因材施教，体验成功，明确目标，先学后教；限时演习，当堂达标。
在“类化、量化、序化、强化”的原则辅导下，施情绪、用爱心、多鼓励、低出发点、小步走、多活动、分层次、耐心帮、扫障碍、小循环、多参与、快反馈、强纠正、抓落实。语文重阅读，提高写作水平；作文日记化；数学要强化阅读，看重审题；强调观点，把握关键；开拓思维，求异发散；看重逻辑，重在迁移；组织限时演习，确保学生独立思考的韶光；英语要提高听、说、读、写、背等综合能力。
(四) 坚持“一、二、三”方略。“一”即一个“突出”，即突出学生主体地位，决不包办代替。学生自己能弄懂的东西，让学生自己学，上课时西席要“精讲”，节省韶光让学生思考、谈论、精练、巩固。“二”为“两个不即是”，即“懂”不即是“会”，“会”不即是“准”，由于由“懂”到“会”，须要“用”的过程，由“会”到“准”须要“悟”的过程，个中“用”和“悟”都强调的是学生的主体浸染。“三”为三个“远大于”即①做学生思想事情，引发学生学习积极性，“辅导学习方法”所取得的成绩远大于“负责备课，负责上课，负责批改”作业所取得的成效。②“负责做好个别辅导”所取得的成效远大于“题海战术”加班加点，盲于补课“所取得的成效。③“1×100”远大于“100×1”，在培养学生思维能力和成效上，对一个问题从不同层次和维度上开掘100次，比100个问题各自只剖析一次效果要好的多，这哀求我们西席讲课要讲透，讲在点子上，讲一个是一个，不在多。我们提倡适当的课业包袱，较高的教室效率和教诲质量。
(五)在小班化传授教化过程中我们提出了互助学习的“三八”原则：小组互助学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；互助探究、质疑问难；联络互助、共同发展。 小组互助学习八种技能：学会谛听、学会思考、学会记录、学会自学、学会互学、学会展示、学会质疑、学会合作。小组互助学习八种习气：尊重他人——耐心听别人讲话，不随意打断；规范行为——按规则行动；不忘任务——时候记住负责履行职责；细致严密——干事有条理，有操持；欣赏赞颂——取人之长，补己之短；知恩领情——及时感谢别人的帮助；老实取信——说了就要做；互助竞争——互助中竞争，竞争中互助。
（六）利用小班化上风，加强各种展示活动，大家参与。
(七)规范传授教化流程：语文传授教化重视读，明确哀求——声音洪亮、吐字清晰、停顿精确、感情充足。按照试读——范读——领读——练读辅导——考读勉励，达到大家过关；传授教化过程中坚持“五读程序传授教化法”。数学坚持“读文本——背文本——说文本——书写强化——说意义”的思路；落实“举三反几次再三举一反三”的思想，看重天生，教少致多。英语坚持“重视口语传授教化、兴趣培养、文本诵读；淡化语法传授教化”。“教民亲爱莫长于孝，移风易俗莫长于乐。”音乐传授教化重视定向传授教化，已达到寓教诲于“乐”。全校都要会唱积极向上的歌曲，如《黄帝颂》《游子吟》《大同文》《习主席寄语》《我们走在大路上》《雅行教诲》（这6首歌都要会唱），坚持午后三支歌，哀求音乐委员指挥。
小班化传授教化是学校的一大特点，也顺应了新期间教诲传授教化形势，促进了学生的个性发展，知足了广大家长学生的切身需求，我们一定会在今后的事情实践中连续积极探索实践，走出一条有我校特色的小班化教诲之路！
好
《学校传授教化常规事情材料汇编》（研修版）新鲜出炉！
新品上架！
汇编包括学校传授教化教研事情的全过程研修性材料，不仅可以作为学校校本研修的主要内容 ，还可以为学校传授教化教研常规管理供应参考和帮助。紧张包括学校传授教化教研环节的常规、备课、说课、上课、评课、辅导、作业、板书、反思、考试、剖析、集备、转差、分层、培训、案例、新课标、教研组和教科研等方面。共19项181篇，详细目录如下：
一、常规
01.关于教务事情的几点思考与建议
02.传授教化常规管理应处理好四个关系
03.关于传授教化常规检讨的几点反思
04.培植好传授教化团队的5条建议
05.学校须要统一传授教化模式吗
06.学校教务管理事情指南
07.西席在传授教化中如何提升做事意识
08.抓好常规管理是学校办学质量的生命线
09.新课程视域下的传授教化管理行为“改变”
二、备课
01.新课程理念下的教案标准
02.西席超强备课攻略
03.提高备课质量的“五点建议”
04.备课十备、五环节、六个基本步骤
05.西席应如何精心备课(超强备课攻略)
06.“传授教化评一体化”教案、学案如何设计
07.学校电子备课规范
08.电子备课好处
09.关于西席写教案、传授教化反思和公开课教案的肺腑之言
10.从传授教化设计中看公开课
11.青年西席和中老年西席如何备课
12.什么是传授教化设计？传授教化设计思维导图来了
三、说课
01.西席说课万能稿
02.说课的八大技巧
03.传授教化比赛中说课的步骤和方法
四、上课
01.如何向教室40分钟要质量
02.如何上好一堂公开课
03.老师上好公开课的11个技巧
04.优质教室的36个细节
05.优质课该当把握的三个关键点
06.讲好公开课的5个技巧
07.优质课该当把握的三个关键点
08.西席必备的8项教室传授教化技能
09.新课标下新教室的40个新思维
10.如何履行有效教室传授教化
11.教室褒奖机制大全
12.教室传授教化的导入与扫尾技巧
13.拖垮教室效率的这9个传授教化陷阱
14.好课应具备“四有”和“五品”
15.精良西席生动教室气氛的9种诙谐方法
16.家常课中的3个常理、7个知识和3个常态
17.深扒教室纪律管理的小妙招！
（建议收藏）
18.给西席的二十条传授教化原则
19.西席常用的传授教化方法集锦（精华）
20.西席应如何加强措辞教化
21.如何提高西席教室管控能力？
22.优质教室的十个特色及指标
23.翻转教室如何在传授教化能力大赛中运用
24.有效教室传授教化的10个策略
五、评课
01.一节优质课的教室评价标准与细则解读
02.一节优质课的三个大略标准
03.评课的基本方法
04.如何有效评课
05.西席教室传授教化评语集锦
06.什么样的课是好课（值得每位老师看看）
07.老师眼中的好课为何学生偏偏不买账
08.新课标下，一堂优质课是什么样子容貌？
09.西席听、说、讲、评课的诀窍，剖析的太透彻了！
10.试卷讲评课的9个角度
11.听完公开课如何评课？这有一份超全万能评课模板
六、辅导
01.复习课、练习课、讲评课三大课型的操作技巧
02.早读课、自习课、复习课、习题课、试卷讲评课五大课型禁忌46条
03.提高学生自习课效率的四个好工具
04.提升学生早读效率的38个小点子
05.抓好自习课纪律的四条好策略
七、作业
01.高质量的作业设计与管理策略
02.作业改革要捉住这六大关键
03.双减之下作业若何减量又提质？
04.作业培植的“七种技巧”
05.学生作业管理7件事，妙招出击全搞定
八、板书
01.如何进行板书设计
02.精良西席的板书设计方法
03.板书与多媒体课件
九、反思
01.若何写传授教化反思
02.若何写传授教化随笔
03.西席在传授教化反思中该反思点什么
04.超实用！
撰写传授教化反思的七个方法
05.如何成为反思型西席——课后反思的要点和路径
十、考试
01.大规模考试质量剖析的规范操作办法
02.加强责任教诲学校考试管理的思考
03.责任教诲学校考试管理事情正负面清单
04.这样批改——试卷，更有实效
十一、剖析
01.如何进行学情剖析
02.如何进行试卷剖析
03.西席如何写试卷剖析
04.如何上好试卷讲评课
05.传授教化质量剖析报告的写法
06.学情剖析的十个常态化不雅观察点
07.若何评价西席的传授教化水平
08.踏实有效开好考试成绩剖析会
09.期中试卷讲评课的9个角度，用好事半功倍！
10.“双减”背景下聚焦教室传授教化质量的实践与思考
11.如何做学情剖析？（非常实用）
12.考试质量剖析会要把稳讲与不讲
十二、集备
01.集体备课改进方案初探
02.XX学校集体备课活动初探
03.如何进行集体备课
04.浅谈如何做好集体备课
05.有效集体备课的履行
06.集体备课莫走样
07.集体备课策略与感悟
08.关于集体备课的几点意见
09.别让集体备课折断老师的翅膀
10.“双减”背景下聚焦教室传授教化质量的实践与思考
11.集体备课--保障年级和学校高位传授教化的有效机制
12.年级备课组集体备课务实高效的十种创新形式
13.有效集体备课的三种路子
14.不能让集体备课衍天生折腾西席的又一形式主义
15.谈当代的集体备课(1)
16.谈当代的集体备课(2)
17.谈当代的集体备课(3)
18.提高教室质量 学校集体备课须要四个转型
十三、转差
01.“学困生”的十种类型（附办理方案）
02.学困生转化10法
03.培优与补差的20条技巧(实用)
04.“双减”背景下的学困生转化策略
05.“双减”背景下如何让“学困生”脱困
06.西席必读---学困生的转化策略
07.浅谈“学困生”转化事情
08.实用贴：我们在教室上这样落实培优补差
09.学校培优补差的四条建议
十四、分层
01.如何实现分层传授教化
02.分层传授教化的思考
03.分层次传授教化模式探究
04.履行“分层传授教化”实现“个别对待”
05.分层传授教化与小组互助是因材施教的有效组织形式
06.分层互助传授教化法的操作思路
07.传统教室传授教化与分层传授教化（上）
08.传统教室传授教化与分层传授教化（下）
十五、培训
01.西席究竟须要什么样的培训
02.学校2024年寒假西席网络研修学习心得
十六、案例
01.若何写传授教化案例
02.西席如何写出高水平的教诲案例
十七、新课标
01.读透新课标的新观点
02.若何读懂课标、理解课标
03.新课标八大理念变革
04.如何学习新课标
05.新课标六个关键词对西席的寻衅
06.新课尺度备知识清单(推举)
07.新课程方案突出造就学生七大素养
08.新课标下，一堂优质课是什么样子容貌？
09.新课标落地一年，西席要处理好五对关系
10.学校落实责任教诲新课程方案的对策建议
11.责任教诲新课标和方案通报了哪些关键旗子暗记
12.新课标下教室评价标准的四个维度
13.学校贯彻新课程方案暨落实新课程标准事情申报请示
14.《责任教诲数学课程标准》(2022版)学习心得
15.《责任教诲数学课程标准》(2022版)学习心得3篇
16.落实新课标的20个传授教化策略
17.新课标理念的说课评价表
18.新课标六个关键词对西席的寻衅
十八、教研组
01.学校教研组活动的改进策略
02.学校教研组培植的几点思考
03.关于教研组培植的实践与思考
04.教研组管理的三种境界
05.XX学校教研组和备课组活动规范
06.浅谈学科教研组如何发挥浸染
07.如何发挥学校教研组的应有效能
08.若何做才能当好教研组长
09.好“教研组长”长什么样子容貌
10.教研组长是西席专业发展的领头雁
十九、教科研
01.学校教诲科研的组织管理
02.学校如何抓好教科研事情
03.学校教研事情要抓什么
04.学校教科研事情怎么做
05.如何策划有效的教研活动
06.学校若何做教研才有效
07.西席课题研究怎么做
08.2023年学校教科研事情怎么开展
09.西席如何有效提升教诲科研能力
10.校本教研的几点认识
11.如何把学校教研组织培植抓起来
12.新课程背景下学校教研制度的重修
13.立足学校校本教研 促进西席专业发展
14.一线西席如何做好教研课题的选择与履行
15.新学期将至，送你一套完全的传授教化创新策略
16.西席该如何形本钱身的传授教化风格
17.什么是传授教化评一体化，如何落实传授教化评一体化
18.中小学校本教研的基本要素和体系构建
19.最详细的科研课题报告书写方法，超实用！
20.中小学校长如何抓好教研？
