继续中华精良传统文化
领会“大语文”理念
西安市西电中学高中语文老师王春英见告，高中语文统编新教材首先加大了古诗文篇目。所选篇目从古风、民歌、绝句、律诗到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文、魏晋辞赋到唐宋明清古文，从文言小说到口语小说均有呈现。选文不仅丰富厚重，更突出了中华精良传统文化。
其次，新教材在古诗文的设置上有两个特点：一、不再像之前教材那样古诗文单独设单元，而是根据“人文主题”或“学习任务群”的须要，打乱古今的时期界线，将古诗文和当代文编在一个单元，以突出新教材立德树人的育人方向。二、在必修上、下册以及选择性必修上、中册都安排有“古诗词诵读”栏目，各收有古诗词4首，一共16首，作为课外诵读内容，引领学生自主阅读。
西安市东城第一中学高中语文老师高倩雯表示，这次变革哀求学生在语文学习中不仅能继续中华精良传统文化，还要具备理解、借鉴不同民族和地区文化的能力。在语文教材中，中华精良传统文化的载体便是古诗文，通过学习可以对思维办法和行为产生潜移默化的影响。学生更要通过学习领会“大语文”理念，正如新版部编语文教材总主编温如敏提出，大量增加古诗文篇目，便是冲要破以字词句篇为紧张特点的工具化语文传授教化，将包含天地自然、人文历史在内的全体生活带入语文教诲。强调大量阅读对语文综合素养的提升。“古代汉语和当代汉语是母子关系。文言文行文简练却内涵丰富，这是当代汉语所短缺的东西。而古诗词更是中国美学的一种表示，具有独特的表现力和传染力。”高倩雯老师说。
学习古诗文 培养文化自傲
使得中国传统文化生生不息
西安交大附中雁塔校区高中语文老师秦万学认为，加大古诗文篇目，一方面是由于古诗文里的措辞更具诗意的美感。另一方面，中国人的传统性情便是讲究蕴藉，诗歌恰好符合这个特点。
秦万学老师认为，学习古诗文也是培养学生的文化自傲，使得中国传统文化生生不息。“由于古诗文里承载了太多中国传统文化内涵。建议高中生多读圣贤书，像李白《蜀道难》、李密《陈情表》、诸葛亮《出师表》、贾谊《过秦论》，可以多朗读、多品味。学习少年王勃豪情的离去之感——“海内存心腹、天涯若比邻”和苏武的英雄气概、爱国之情等。秦万学呼吁，高中语文老师要在传授教化中勾引学生领会古诗文中的儒家、道家等思想，让学生不仅为了考试而学习古诗文，更是为了丰富人生境界，早年人的聪慧和情怀中汲取营养。
引发学生的古诗文兴趣
调动学生自主参与能动性
东城一中高倩雯老师说，无论在必修教材还是选择性必修教材中都设置了古诗文诵读单元。例如，在之前的教材中《涉江采芙蓉》是必讲诗歌，新教材将它放在了诵读单元。加强古诗文的阅读和理解能力，不但哀求背诵的篇目多了，更哀求在理解的根本上，能够在写作中结合自己的理解奥妙利用。高倩雯认为，教材改革给高中语文老师带来很大寻衅，内容更加丰富了，给大家细讲精读每篇文章韶光就紧张了，这就哀求老师教授阅读方法。因此，老师们更要大量阅读，才能带领学生有效阅读。
西安市东元路学校高中语文老师杨睿剖析说，传授教化难点还在于学生不太重视古文，加之古文难懂，如不是考试，学生大多不愿学。“许多学生都觉得有难度，特殊是先秦诸子散文，理解起来更难。中国的古代先贤，大都在文章中阐述思想，学生连文意都没弄懂，要真正理解更难。”杨睿老师强调，老师的紧张任务便是引发学生对古诗文的兴趣，调动学生自主参与的能动性，翻译积累等环节均让学生动手整理。哀求学生用古文写小短文，编古文故事，模拟填词等，还可以组织古诗文朗诵，古文知识比赛等。
过来人谈古诗文学习履历
古诗文学习要长于想象
清华大学大一学生陈旭华，在交大附中读书期间就非常喜好古诗文。作为学长，他建议学弟学妹要下笨功夫打好根本，由于古文学习没有太多捷径可走。
1.古诗文学习首先要做到知人论世。拿到一首古诗，首先要去理解墨客创作该诗的时期背景和墨客的个人经历，为理解诗歌的情绪打下根本。一方面可以确定墨客大概的情绪基调，另一方面也能确定诗人情感的详细来源与内容。与墨客建立情绪共鸣，真正把自己放在墨客当时所处的环境下，切身体会这种情绪。
2.古诗文学习要看重翻译诗歌内容。墨客不论想表达什么终极都要通过诗歌内容进行通报，因此准确理解诗歌内容就非常主要。可以通过结合字典、资料的办法逐字逐句地翻译，同时要考虑对“诗家语”的复原。
3.古诗文学习还要长于想象。诗歌中比较少见直接抒怀。墨客每每因此写景或是描述画面来表达自己的情绪。如果仅仅阅读笔墨很难对墨客的描述有直不雅观的体会，这时候不妨在自己的脑海中把墨客的描述变成一幅图画，乃至是一段动态的影片，墨客想要表达的情绪每每也就展现无遗了。
4.古诗文学习该当考虑到诗人情感的繁芜性。一首诗歌的情绪每每非常丰富，乃至可能涌现墨客在诗歌中以一种情绪否定另一种情绪的情形。这种时候一定要追随墨客的心途经程，不能由于看到后面的情绪与前面抵牾就直接否定自己开始的体会。
编辑：闫洁
