统编版小学语文教科书中古诗文的编排与传授教化

统编小学语文教材古诗文汇总

广义的传统文化，内涵十分丰富。
统编小学语文教科书(以下简称“统编教材”)将古诗文、古典名著、蒙学读物、古代寓言、古代神话、民间传说、历史人物故事、先容古代精良科技文化成果的文章，以及汉字文化、节日礼俗、名言警句、对联俚语、文化知识等内容，有机编排进课文、日积月累以及综合性学习活动、书写提示、阅读链接平分歧板块中，力求通过丰富多样的综合性编排，尽可能地为学生供应丰沛的传统文化养分。
个中，古诗词和文言文无疑是分量最重、最具代表性的。
统编教材在课程标准推举的75首古诗词之外，还选入了37首，共计112首;文言文一共安排了14篇。
这些篇目有着独一无二的特点和代价，干系的传授教化策略也值得一线西席深入思考。

一、统编教材中古诗文的选编特点

(一)选文首重经典性教材中的古诗文，无论是在题材的选择上还是在作家作品的选择上，均以经典性为紧张考的成分。
教材的选文，源于经、史、子、集四部文献中的经典之作，席卷了咏物、咏史言志、抒怀、边塞、田园、山水、送别、思乡等创作种别，并从中着意选取历代的名家名作，如李白、杜甫、王维、苏轼、杨万里、辛弃疾等人的代表作品。
综不雅观教材中的古诗文，均是在文学史上广受好评的典范之作。
对处于责任教诲低级阶段的学生来说，从阅读这些经典诗文起步，有利于他们迅速提升审美品位。

(二)凸显育人代价首先，精良的传统文化是一个国家传承和发展的根本，是民族的精神命脉所在。
学习经典的古诗文，其显著意义在于能让学生直不雅观地打仗这些文化符号，然后通过朗读，背、理解，逐渐产生亲切感，并自然而然地与自己的民族身份建立起联结，在情绪上匆匆进认同，继而增强民族自傲心和自满感，终极真正地把中华民族的独占的文化影象代代传承下去。
其次，统编教材格外看重通过古诗文来透积极康健的代价不雅观，潜移默化地培养学生精确的代价取向。
例如，有些作品包含家国情怀，能够引发、培养学生的爱国主义精神;有些作品是作者自述对高洁品质的讴歌与追求，能够勾引学生神往高尚的情操，在个人教化方面匆匆进认识;有些作品在书写山水田园的字里行间流露出我国历史文化传统中长期存在的对自然，对生命的敬畏之心；有的作品蕴含着一定的道理，表示出古人的思维，能引发学生的思考，促进思维能力的提升。
通过不断地阅读，学生便能在潜移默化中受到传染和勾引，这对其从小形成健全的人格和情怀具有主要的浸染。
此外，教材中选编的古诗词，既有“西湖歌舞几时休”的激愤，又有“西出阳关无端人”的依依惜别之意，也有“遍插茱萸少一人”的惆怅和伤感，更有“小娃撑小艇，偷采白莲回”这样闲适又雀跃的心情，总体呈现出多种多样的情绪基调。
虽然在小学阶段，并不哀求学生从一开始就着意体会作者的思想感情，但通过打仗、阅读这些作，学生极易受到传染，从中得到多元化的情绪体验。

(三)编排遵照一定的序列和逻辑统编小学语文教材中的诗文，在编排上看重循规蹈矩，表示为数量和篇幅随年段递增、文体由单一到多元、文本理解难度由浅及深等特点。
数量与篇幅的递增较为直不雅观，无须赘言。
在文体方面，考虑到学生的学习水平，小学阶段的古诗词以短小、精练的五绝、七绝为主体，同时随着年段的上升，中年段开始涌现词，高年段开始涌现稍长的律诗、乐府诗等;文言文则以学生比较熟习的、简短的叙事性文本作为开端，逐渐上升到带有一定议论性、思辨性的文本。
随着篇幅的增加、文体的丰富，古诗文的理解难度逐渐提高，相应的传授教化目标和哀求自然也有所提升。
我们希望通过这种循规蹈矩的编排，逐渐培养起学生阅读古诗文的语感，为更高层次的学习奠定充分的根本。

(四)重视版本的精审与信息的准确由于统编教材影响力巨大，我们希望能够只管即便廓清一些随意马虎造成缺点或者混乱的问题，尽可能地为西席和学生供应准确可靠的文本和信息。
首先，古人的诗词、文章、语录等作品流传至今，经历了漫长的过程，图书在不同时期的反复刊印，后人对先哲作品的多次引用，乃至作者写完后对自己作品进行的修正完善，都可能使得同一篇作品在不同期间和来源的文献中呈现出有差异的笔墨版本。
在有多个笔墨版本的情形下，我们取舍的总体原则，是重点参考目前学界较为威信的文献版本，同时兼顾大众长期以来形成的既有知识。
例如，三年级上册第二单元《山行)中“白云深处有人家句，另一版本写作“白云深处有人家”，经反复权衡，教材根据明刻本《樊川集》、清刻本《樊川诗集注》及中华书局出版的《杜牧集系年校注》，选用“生处”。
又如，三年级上册第六单元“日积月累”中的《早发白帝城》一诗，个中的“两岸猿声啼不住”又有“两岸猿声啼不尽”一说，考虑到“啼不住”已经为大众所熟知，也有版本依据，因而决定选用此版本。
其次 ，对古诗文乃至名言名句而言，笔墨版本的精审固然主要，干系信息的准确性也不可忽略，统编教材在这方面也做了许多纠谬正讹的事情。
如，一年上册第五单元的古诗《画)，其作者有王维、唐寅等诸多说法，但通过查阅大量文籍，可以确定这些说法都不可信，日前对这首诗的创作年代时可以追测到宋代，但其来源可能较为繁芜，作者间题一时难有确论故而教材中采纳了严谨的做法，来标注作者。

二、关于古诗文传授教化的几点建议

(一)根据年段特点和板块功能，落实古诗文的传授教化目标编排在不同年段、不同板块中的古诗词在传授教化中是有不同的哀求的。
建议西席环绕各年段的特点和目标进行传授教化设计，切忌找高哀求，或稠浊板块功能。

1.低、中、高年段古诗词课文的传授教化是作为课文来学习的古诗词，低、中、高年段的传授教化哀求存在一定的差异性。
低年段编选的古诗内容大略，学生只要能识读下来，大体就能望文知义，个别理解有障碍的地方，西席可进行必要的讲解。
总之、在识字、写字之外，低年段的紧张哀求便是读、背通，初步理解大意，适当地结合一点低级的想象画面、从中感知古诗的措辞。
进入中年段、教村落开始供应注释、哀求学生借助注释理解诗意、想象画面、但对体会感情不作深入的哀求。
如，三年级上册第二单元的《赠刘量文》，学生能够明白这首诗中描述的是哪个时令、什么样的景致、讲的大概是什么意思，就已达到哀求、至于诗人为什么要写这首诗送给朋友、他抚慰朋友的背后有着若何繁芜的经历和感情，暂不哀求学生在这一阶段去深入思考。
虽然中年段在课后已经提出要“有感情地朗读”，但仅掌握在相对大略的层面，能精确把握感情基调即可。
到了高年段，则可以勾引学生在理解诗意的根本上，详细体会作者表达的思想感情。
如，五年级上册第四单元编排了《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》三首古诗，哀求学生结合注释和干系资料，体会墨客表达了若何的情怀。
此外，六年级下册还编排了“古诗词通读”板块，目的是让学生在进一步增强积累的同时，试着迁移利用之前节制的方法来自主疏通，为更高年段的学习做好准备。

2.中、高年段文言文课文的传授教化统编教材从三年级开始引入文言文的学习。
对中年段的传授教化来说，基本目标是精确朗读、读好停顿，学生能借助注释知道文章大概讲了什么，用自己的话讲讲这个故事，就已达到哀求。
进入高年段，则哀求学生借助注释和干系资料，把握文章的内容，须要把稳的是，这是建立在中年段的学习根本上的，中年段提出的些常规哀求如朗读、讲述故事内容等，还须要连续在传授教化中落实。
此外，环绕对文章的理解，高年级表示出一定的进阶哀求。
如，五年级上册第八单元《古人谈读书》，哀求学生联系自己的读书体会谈谈启示，旨在勾引学生结合生活履历;五年级下册第六单元《自相抵牾》哀求学生说说文章末了一句“其人弗能应也”是什么缘故原由，旨在启示学生思考故事逻辑;六年级上册第七单元《伯牙鼓琴》，哀求学生结合资料袋互换感想熏染，旨在就“知音”这个主题大略做一点生发;六年级下册第五单元《两小儿辩日》，则是哀求学生轻微整理、剖析一下两个孩子的不雅观点，旨在利用这种具有思辨性的文章来促进思维能力的提升。

3.“日积月累”板块的古诗词传授教化“日积月累”板块，大大增加了教材中古诗词的容量，紧张目的在于让学生尽可能多地増强语感、形成积累。
从哀求上来看，“日积月累”比课文的整体哀求低，紧张目标是形成朗读背诵，理解方面只要能粗知大意即可，对详细诗句的剖析、对墨客感情的体会等都不须要求，避免给学生造成额外的包袱。
当然对一些感兴趣的、学有余力的学生，也可以鼓励他们去做一些自主探究。
总而言之，随着学生年事阅历的增加，他们日后自然会逐渐通达这些作品的含义，也会有更深入的体会。
日积月累”板块中不仅有古诗词，还有名言、俚语、针言等，其哀求与古诗词类似，重点仍是强调积累利用。
希望学生在形成积累之后，逐渐将这些措辞有机地利用到习作、口语交际中，进而提升表达能力。

4.把握好古诗文课文与语文要素之间的关系古诗文是教材中一类相比拟较独立的选文，它们本身也有一套独特的文艺理论，当代文阅读的要素对古诗文是无法完备适用的。
教材中对古诗文的编排，紧张考虑与单元人文主题的相符，有些篇目恰好能和语文要素形成搭配，可以考虑结合起来进行传授教化。
如，三年级下册第一单元的语文要素是“一边读一边想象画面”，这个单元编排的三首古诗《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》，比较适宜落实想象画面的哀求。
但也有一些古诗文，是不能和语文要素形成紧密结合的，这个时候无须强行去探求联系。
如，四年级下册第七单元的语文要素是“从人物的措辞、动作等描写中感想熏染人物的品质”，但编排的三首古诗《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲)》《墨梅》，没有 所谓的措辞、动作描写，传授教化中只要环绕课后题的哀求，勾引学生对作者或者人物的精神品质进行体会即可。

(二)关于古诗词的传授教化

1.宜以朗读、背诵为主，把稳读准字音反复朗读，对学生理解文意是有较大帮助的，所谓“读书百遍，而义自见”正是此理。
在熟读成诵的过程中，学生一样平常能逐渐培养起阅读古代文学作品的语感。
须要把稳的是，朗读时不要用过分夸年夜的语气，也不要过度强调解顿，只要在读准字音、合理停顿的根本上，做到自然、平稳、流畅就已足够。
特殊须要指出的是，在读古代文学作品时，按照当代汉语普通话的标准读音来读即可，不必强求一定要把某字或某句读得“押韵”。
例如，“远上寒山石径斜”的“斜”，为何读 xié而不读xiá实际上，在这首诗创作的年代，这三个字本就同属一个韵部，是押韵的。
但随着时期的推移，语音不断演化，“斜”逐渐读着和“家”“花”不押韵了，后人试图让全诗在音韵上和谐起来，就把它读作xiá，用术语来说这种做法叫作“叶韵”。
但“叶韵”的方法，大多数是后人忽略语音演化的实际规律而擅自创造出的一些看似和谐的读音，已经受到许多学者的批驳。
“斜”在唐宋期间到底读成什么，今已无从追索，作为当代人，我们按照当代汉语的标准读音来识读即可，不须要特殊地去改读它。
《敕勒歌》中“天似穹庐，笼盖四野”的“野”也是同理。
实在，早在明代，著名音乐学家陈第在其代表作《毛诗古音考》中就明确提出过:“时有古今，地有南北，字有更革，音有转移，亦势所必至也。
”语音演化是正常的历史规律，传授教化中无须在某个字古代怎么读、现在读着押不押的上纠缠，把问题繁芜化。

2.重点勾引学生自主感想熏染，不宜过于依赖多媒体等赞助手段正如温儒敏教授所言，每个人读诗，都会有个人独特的理解和感悟、如果过多地引入图片、视頼等多媒体资料，虽然初衷是想给学生供应理解诗意的抓手，但同时也随意马虎让学生先入为主、导致他们对画面的想象、对动态描写的感想熏染趋同、从而一定程度上损失品读的个性化。
如、六年级上册第一单元的く六月二十七日望湖楼醉书)、以凝练、风雅的笔墨对一场夏日骤雨进行了精准的描述、写出了从阴到雨又到晴的过程变革、是对现实中真正下过的那场雨所进行的文学化的再创造、从而使一个有时碰着的景象征象升华为文学天下中的一个永恒而又独特的意境。
通过阅读笔墨去想象当时的场景、感想熏染作者的巧思和汉语表达的神奇，该当是由学生亲自去进行的一种个人化的体悟，是读者对文学作品进行再创造的过程，这正好是学习这首诗、乃至大多数古诗词的主要代价只有亲自体悟之后、学生才能够融会心传、把个人独特的阅读体验逐渐内化为自身的文化品位和审美素养。

3.通诗意时不一定要逐字译，且可回避格律、用韵等知识首先，对小学阶段的学生来说，只要能在反复的通读中感想熏染到古典诗歌的韵律之美，初步培养起语感，乃至引发阅读兴趣，就已实现了教材编写的初衷。
而诗词格律和用韵是个繁芜、专业的知识体系，在这一阶段无须过多谈及。
另一点值得把稳的是，在古诗词的传授教化中不建议字字得求详细对应的阐明、乃至一定要逐字来翻诗句。
如，四年级下册第七单元的《塞下曲》，有“欲将轻骑逐”一句，个中的“将”字，根据五绝格律应读作阴平，释义可存多种说法，如阐明为动词“携带”，阐明为工具介词“以”，或把”欲将”视为同义复词阐明成“想要”，都能讲通。
无论采取何种阐明，都不影响对诗意的把握。
鉴于小学阶段的学习，毕竟有别于专业的语料研究，只要能勾引学生精确疏通诗意，就不必陷入对个别字义的反复纠缠。

(三)关于文言文的传授教化

1.把稳文言文朗读时的停顿问题古人读书时有“句读”，是由于古籍本身没有标点，需用“句读”来表示文辞休止和停顿的地方，一样平常称文辞语意已尽处为“ 句”，未尽而须停顿处为“读”。
在目前已整理标点的古籍中，句读基本上已表示在标点符号中，在没有标点的句子中，停顿可以作相对灵巧的处理，有的地方可停可一直，答案并不唯一。
西席传授教化用书中会供应一些停顿的范例，目的是为传授教化供应一种参考，并非标准答案。
但要特殊把稳的是，有些地方是一定不能读断的。
如四年级下册第七单元的(囊萤夜读)，有一长句“夏月则练囊盛数十萤火以照书”，学生可以在“夏月”后面短停息留，也可以再在“萤火”后面停頓一下，但像“练囊”中间、“数十”和“萤火”中间，都不应读断。
这种情形须要在传授教化中加以关注。
哀求学生读好书、紧张是从理解层面来考虑的。
对小学阶段的学生而言，文言文中有些句子偏长，一口气读下来有困难，理解上也随意马虎涌现障碍，以是句中读出一定的停顿是有必要的。
如果学生能精确地读好停顿，意味着他已经精确拿握了文句的意思，反之亦然。
在实际传授教化中，西席只要能把稳发挥出读好停頓对理解文意的浸染即可。
此外、和古诗词一样，朗读文言文也不须要过度夸年夜，仍因此自然流杨为基本目标。

2.不宜重点讲授古代汉语知识，也不宜字字强记释义小学阶段，文言文课文的难度总体不高，传授教化目标紧张绕着理解文意展开。
在传授教化中可以随文讲授一些大略的、对理解文意有帮助的古汉语基本知识。
如，四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》中的“诸儿竞走取之”，可以让学生理解到“走”在古代汉语中的常用义是“跑”，和当代汉语中的意思有所差异。
但无须在此根本上连续拔高或归类，乃至讲授专业观点。
如，四年级下册第七单元《囊萤夜读》中的“夏月则练囊盛数十萤火以照书”，个中“练囊”是名词作状语，但传授教化中只要能疏通这句的意思就可以，不用详细去剖析这个语法构造。
另一方面，无论是教材中的注释，还是西席根据实际情形补充讲解的字词，建议不要安排学死活记硬背字词释义。
一者，这样随意马虎打击学生的学习激情亲切，使文言文学习流于呆板；二者，古汉语中的字词常有多个义项，即便是同一个义项，也要考虑详细语境中如何能讲得“信、达、雅 ”，因此去世记硬背意义不大。
总之，小学阶段的文言文传授教化，须要把稳掌握难度，避免机器地讲知识，只管即便保护学生的学习兴趣。

3.在传授教化中不宜轻下定义目前，查阅资料的路子但资料的质量良莠不齐，随意马虎形成误导，利用参考资料时需把稳甄别。
如，有种说法是“文言文的特点是用语简洁”，个中便存在一定问题:如果说文言文用语简洁，其内在逻辑是和口语文比较，文言文用字少，以是显得简洁，那么反之，我们也可以说当代文是琐碎的，可见这里的逻辑存在问题;再者，文言文也不一定都是用字少的，例如“赋”这种文体，其特点是连篇累牍的四六句和繁复华美的辞藻，就不能说其简洁。
类似的涉及定义性子的内容，传授教化中可以只管即便不去涉及，也不会影响传授教化效果。
总面言之，在古诗文的传授教化中，应只管即便淡化功利意识，重在勾引学生存心去感想熏染这些经典作品中的措辞美、韵律美、意境美、情绪美，从中汲取精良的精神食粮，进而日益提升自己的文化品位和审美素养。

统编教材古诗词汇总

一年级上册（共6首）

【日积月累】P16

1.咏鹅  [唐]骆宾王     

鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
   

【课文】P58

2.江南 汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

【日积月累】P64

一年之计在于春，一日之计在于晨。
//一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

【识字】P67

3.画

远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。

【日积月累】P77

4.悯农（其二）  [唐]李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛劳。

【日积月累】P91

5.古朗月行（节选）  [唐]李白

小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。

【日积月累】P101

种瓜得瓜，种豆得豆。
古人栽树，后人乘凉。
千里之行，始于足下。
百尺竿头，更进一步。

【日积月累】P113

6.风  [唐]李峤

解落三秋叶，能开仲春花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。

一年级下册（共7首）

【日记月累】P13

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣

【日积月累】P27

7.春晓  [唐]孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。

【日积月累】P40

8.赠汪伦  [唐]李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
 

【课文】P43

9.静夜思  [唐]李白

床前明月光，疑是地上霜。
昂首望明月，低头思故乡。

【日积月累】P52

10.寻隐者不遇  [唐]贾岛

松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。

【日记月累】P64

小葱拌豆腐——一清（青）二白 竹篮子打水——一场空

芝麻着花——节节高 十五个吊桶打水——七上八下

【课文】P67

11.池上  [唐]白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。

【课文】P68

12.小池  [宋]杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

【日记月累】P79

朝霞不出门，晚霞行千里。
有雨山戴帽，无雨半山腰。

清晨下雨当日晴，晚高下雨到天明。
蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

【日记月累】P99

敏而好学，不耻下问。
——《论语》 不知则问，不能则学。
——《荀子》

读书百遍，而义自见。
——董遇 读万卷书，行万里路。
——董其昌

【日积月累】P114

13.画鸡  [明]唐寅

头上红冠不用裁，全身洁白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

二年级上册（共7首）

【日积月累】P13

14.梅花  [唐]王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
 

【日积月累】P26

有山皆图画，无水不文章。
// 一畦春韭绿，十里稻花喷鼻香。
//虔诚传家久，诗书继世长。

【日积月累】P41

15.小儿垂钓  [唐]胡令能

蓬葆稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

【课文】P43

16.登鹳雀楼  [唐]王之涣

白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。

【课文】P44

17.望庐山瀑布  [唐]李白

日照喷鼻香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

【日积月累】P56

桂林山水甲天下。
//上有天国，下有苏杭。
//五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

【日积月累】P69

18.江雪  [唐]柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

【日积月累】P81

有志者事竟成。
——《后汉书》 志当存高远。
——《诫外生书》

有志不在年高。
——《传家宝》

【课文】P83

19.夜宿山寺  [唐]李白

危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢年夜声语，胆怯天上人。

【课文】P84

20.敕勒歌   北朝民歌

敕勒川，阴山下，天似穹里，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

【日记月累】P94

数九歌

一九二九不脱手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，

七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛各处走。

【日记月累】P110

狼吞虎咽 伤弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼

为虎傅翼 鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水

二年级下册（共7首）

【课文】P1

21.村落居  [清]高鼎

草长莺飞仲春天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【课文】P2

22.咏柳  [唐]贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，仲春东风似剪刀。

【日记月累】P13

23.赋得古原草送别（节选）  [唐]白居易

离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，东风吹又生。

【日记月累】P27

予人玫瑰，手有余喷鼻香。
平时肯帮人，急时有人帮。
与其锦上添花，不如雪中送炭。

【日记月累】P39

子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪

【日记月累】P55

轻诺必寡信。
——《老子》 失落信不立。
——《左传》

小信成则大信立。
——《韩非子》

【日记月累】P69

冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致腌臜。

唯德学，唯才艺，不如人，当自砺，若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
——《弟子规》

【课文】P71

24.晓出净慈寺送林子方   [宋]杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四季同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

【课文】P72

25.绝句  [唐]杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上上苍。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

【日积月累】P83

26.悯农（其一）  [唐]李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿去世。

【日记月累】P100

二十四节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

【日积月累】P113

27.舟夜书所见  [清]查慎行

月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。

三年级上册（共9首）

【日积月累】P12

28.所见  [清]袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

【课文】P14

29.山行  [唐]杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于仲春花。

【课文】P14

30.赠刘景文  [唐]苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

【课文】P15

31.夜书所见  [宋]叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
只有儿童挑匆匆织，夜深篱落一灯明。

【日积月累】P26

天高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘喷鼻香 层林尽染

五谷丰产 果实累累 春华秋实

【日积月累】P42

灯不拨不亮，理不辩不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。

一时强弱在于力，万古胜负在于理。

【日积月累】P62

民气齐，泰山移。
二人同心，其利断金。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

一个竹篱三个桩，一个豪杰三个帮。

【课文】P74

32.望天门山  [唐]李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

【课文】P74

33.饮湖上初晴后雨  [宋]苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总合适。

【课文】P75

34.望洞庭  [宋]刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

【日积月累】P86

35.早发白帝城  [唐]李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

【日积月累】P100

36.采莲曲  [唐]王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

【日积月累】P113

爱人若爱起身。
——《墨子》 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。
——《荀子》

不迁怒，不贰过。
——《论语》 仁者爱人，有礼者敬人。
——《孟子》

【小古文】P102

24 司马光 《宋史.司马光传》

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

三年级下册（共9首）

【课文】P2

37.绝句  [唐]杜甫

迟日江山丽，东风花草喷鼻香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【课文】P2

38.惠崇春江晚景  [宋]苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

【课文】P3

39.三衢道中  [宋]曾几

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

【日积月累】P14

40.忆江南  [唐]白居易

江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？

【日记月累】P30

邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃 自相抵牾 刻舟求剑 多此一举 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影

【课文】P34

41.元日  [宋]王安石

炮竹声中一岁除，东风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

【课文】P34

42.清明  [唐]杜牧

清明时节雨纷纭，路上行人欲销魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村落。

【课文】P35

43.玄月九日忆山东兄弟  [唐]王维

独在异域为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

【日记月累】P46

纸墨笔砚：笔墨纸砚 雅人四好：琴棋字画 花中君子：梅兰竹菊 中医四诊：望闻问切

【日积月累】P58

44.滁州西涧  [唐]韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

【日记月累】P84

诚者，天之道也；思诚者，人之道也。
——《孟子》

【日记月累】P96

兵来将挡，水来土掩。
不入虎穴，焉得虎子。
眼见为实，耳听为虚。
近朱者赤，近墨者黑。

【日积月累】P115

45.大林寺桃花  [唐]白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。

【小古文】P16

守株待兔——《韩非子·五蠹》

宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而去世。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。

四年级上册（共10首）

【课后题】P4

46.浪淘沙(其七)  [唐]刘禹锡

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

【日积月累】P14

47.鹿柴  [唐]王维

空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。

【日积月累】P34

好问则裕，自用则小——《尚书》 智能之士，不学不成，不问不知。
——【汉】王充

为学患无疑，疑则有进。
——【宋】陆九渊 人非生而知之者，孰能无惑？——【唐】韩愈

博学之，鞠问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——《礼记》

【课文】P36

48.暮江吟  [唐]白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜玄月初三夜，露似真珠月似弓。

【课文】P36

49.题西林壁  [宋]苏轼

横算作岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面孔，只缘身在此山中。

【课文】P37

50.雪梅  [宋]卢钺

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段喷鼻香。

【日积月累】P48

一页落而知天下秋。
// 立了秋，把扇丢。
// 二八月，乱穿衣。
// 夏雨少，秋霜早。

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
// 八月暖，玄月温，十月还有小阳春。

【日积月累】P60

51.嫦娥  [唐]李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海上苍夜夜心。

【日积月累】P92

尺有所短，寸有所长。
机不可失落，时不再来。
差之毫厘，谬以千里。

病从口入，祸从口出。
一言既出，驷马难追。
比上不敷，比下有余。

【课文】P94

52.出塞  [唐]王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

【课文】P94

53.凉州词  [唐]王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶立时催。
醉卧疆场君莫笑，古来征战几人回。

【课文】P95

54.夏日绝句  [宋]李清照

生当作人杰，去世亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。

【日积月累】P108

55.别董大  [唐] 高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纭。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

【日积月累】P120

眉清目秀 亭亭玉立 明目皓齿 文质彬彬 容貌堂堂 气概

膀大腰圆 浓眉大眼 白发苍苍 鹤发童颜 慈眉善目 步履蹒跚

【小古文】P52

13精卫填海《山海经.北山经》

炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

四年级下册（共9首）

【课文】P2

56.宿新市徐公店  [宋]杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

【课文】P2

57.四季田园杂兴  [宋]范成大

梅子金黄杏子肥，麦花洁白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

【课文】P3

58.清平乐•村落居  [宋]辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

【日积月累】P14

59.卜算子•咏梅  毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。
已是峭壁百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。

【日积月累】P62

60.蜂  [唐] 罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛劳为谁甜？

【日积月累】P98

61.独坐敬亭山  [唐]李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。

【课文】P100

62.芙蓉楼送辛渐兴  [唐]王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

【课文】P100

63.塞下曲  [唐]卢纶

月黑风高夜，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

【课文】P101

64.墨梅  [元]王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

五年级上册（共11首）

65.蝉  [唐]虞世南

垂緌（ruí）饮清露，流响出疏桐。
居年夜声自远，非是藉秋风。

【日积月累】P14

黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天涯流。

【日积月累】P28

盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。
———【晋】陶渊明

莫等闲，白了少年头，空悲切。
——【宋】岳飞

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
——【宋】朱熹

多少事，从来急；天地转，光阴迫。
一万年太久，只争朝夕。
——毛泽东

【日积月累】P44

66.乞 巧  [唐]林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

【课文】P48

67.示儿  [宋]陆游

去世去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

【课文】P48

68.题临安邸  [宋]林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

【课文】P49

69.己亥杂诗  [清]龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

【日积月累】P60

太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 多事之秋 兵荒马乱 流落失落所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外祸

【日积月累】P86

居安思危，戒奢以俭。
——【唐】魏征 由俭入奢易，由奢入俭难。
——【宋】司马光

一州一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——【清】朱用纯

夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无甚至远。
——【三国】诸葛亮

【课文】P88

70.山居秋暝  [唐]王维

空山新雨后，景象晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。

【课文】P88

71.枫桥夜泊  [唐]张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
苏州城外寒山寺，夜半钟声到客船。

【课文】P89

72.长相思  [清]纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故宅无此声。

【日积月累】P100

73.渔歌子  [唐]张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风小雨不须归。

【日积月累】P114

74.不雅观书有感（其一）  [宋]朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。

【日积月累】P114

75.不雅观书有感（其二）  [宋]朱熹

昨夜江边春水生，艨（ménɡ）艟(chōnɡ)巨舰一毛轻。
向来白搭推移力，此日中流清闲行。

【小古文】P50

12 中国少年说（节选） 梁启超

故今日之任务，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张。
奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，出息似海，来日方长。

美哉，我少年中国，与天不老！
壮哉，我中国少年，与国无疆!

【小古文】P102

24 古人谈读书

敏而好学，不耻下问。
知之为知之，不知为不知，是知也。
默而知之，学而不厌，诲人不倦。

——《论语》

余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不久也。
三到之中，心到最急。
心既到矣，眼口岂不到乎。

——【宋】朱熹

盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
有志则断不甘为下流；有识者知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之不雅观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。
此三者缺一不可。
——【清】曾国藩

五年级下册（共11首）

【课文】P2

76.四季田园杂兴（其三十一）  [宋]范成大

昼出耘田夜绩麻，村落落儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

【课文】P2

77.稚子弄冰  [宋]杨万里

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

【课文】P3

78.村落晚  [宋]雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

【日积月累】P16

79.游子吟  [唐]孟郊

慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。

【日积月累】P38

80.鸟鸣涧  [唐]王维

人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。

【课文】P54

81.从军行  [唐]王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

【课文】P54

82.送元二使安西  [唐]王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无端人。

【课文】P55

83.秋夜将晓出篱门迎凉有感  [宋]陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

【日积月累】P68

84.凉州词  [唐]王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，东风不度玉门关。

【日积月累】P68

85.黄鹤楼送孟浩然之广陵  [唐]李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天涯流。

【日积月累】P106

86.村落庄四月  [宋]翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
村落庄四月闲人少，才了蚕桑又插田。

六年级上册（共10首）

【课文】P8

87.宿建德江  [唐]孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。

【课文】P8

88.六月二十七日望湖楼醉书  [宋]苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

【课文】P9

89.西江月•夜行黄沙道中  [宋]辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花喷鼻香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

【日积月累】P14

90.过故人庄  [唐]孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村落边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。

【课文】P16

91.七律•长征   毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

【日积月累】P32

鞠躬尽瘁，去世而后已。
——《三国》诸葛亮 捐躯赴国难，视去世忽如归。
——《三国》曹植

祖宗版图，当以去世守，不可以尺寸与人。
——【宋】李纲

位卑未敢忘忧国。
——【宋】陆游

【日积月累】P50

92.春日  [宋]朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。

【日积月累】P64

93.还乡偶书  [唐]贺知章

幼年离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。

【课文】P80

94.浪淘沙（其一）  [唐]刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。

【课文】P80

95.江南春  [唐]杜牧

千里莺啼绿映红，水村落山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

【课文】P81

96.书湖阴师长西席壁  [宋]王安石

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山推门送青来。

【日积月累】P94

五行：金、木、水、火、土。
五谷：稻、麦、黍、菽、稷。

五音：宫、商、角、徵、羽。
五彩：黄、青、赤、白、黑。

【日积月累】P106

高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕 轻歌曼舞 行云流水

巧夺天工 惟妙惟肖 画龙点睛 笔走龙蛇 妙笔生花 维妙维肖

【日积月累】P123

无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
——鲁迅《答客诮》

实在地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》

惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
——鲁迅《学界三魂》

我们从古以来，就有专一苦干的人，有冒死硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这便是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失落掉自傲了吗》

【小古文】P96

伯牙鼓琴 《吕氏春秋》

伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”锺子期去世，伯牙破琴绝弦，终生不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

《书戴嵩画牛》宋.苏轼

蜀中有杜处士，好字画，所宝以百数。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

一日曝字画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也，牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，缪矣。
”处士笑而然之。
古语有云:“耕当问奴，织当问婢。
”不可改也。

六年级下册（共17首）

【课文】P10

97.寒食  [唐]韩 翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传烛炬，轻烟散入五侯家。

【课文】P10

98.迢迢牵牛星 

迢迢牵牛星，皎皎天河女。
纤纤擢素手，札扎弄心裁。
终日不成章，泣涕泣如雨。

天河清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。

【课文】P11

99.十五夜望月  [唐]王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

【日积月累】P16

100.长歌行   汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！

【课文】P56

101.马诗  [唐]李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。

【课文】P56

102.石灰吟  [明]于谦

千锤万凿出深山，烈火点火若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留明净在人间。

【课文】P57

103.竹石  [清]郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

【古诗词诵读】P107

104.采薇（节选） 

昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！

【古诗词诵读】P108

105.春夜喜雨 [唐]杜甫

好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。

【古诗词诵读】P109

106.闻官军收河南河北 [唐]杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好回籍。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

【古诗词诵读】P110

107.早春呈水部张十八员外 [唐]韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

【古诗词诵读】P111

108.江上渔者 [宋]范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。

【古诗词诵读】P112

109.泊船瓜洲 [宋]王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
东风又绿江南岸，明月何时照我还。

【古诗词诵读】P113

110.游园不值 [宋]叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝不安于室来。

【古诗词诵读】P114

111.卜算子•送鲍浩然之浙东 [宋]王不雅观

水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。
若到江南遇上春，千万和春住。

【古诗词诵读】P115

112.浣溪沙 [宋]苏轼

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。

【古诗词诵读】P116

113.清平乐 [宋]黄庭坚

春归何处？寂寞无行路。
若有人知春去处，唤取归来同住。

春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。
百啭无人能解，因风飞过蔷薇。