一个周三的清晨，五年级的9个学生想在网络“彩虹花晨读”课中上麦展示，让全天下听到他们最美的朗读声音。于是，他们早早来到教室，有的学生支配黑板，有的学生打开一体机，闇练地进入“彩虹花晨读”群……晨读课准期开始，班长抢到上麦机会的一霎时，班主任和9个学生愉快地抱在一起，他们的欢呼声吸引来了校长，校长知晓缘故原由后急速喊来音乐老师、体育老师和邻班的班主任，于是，5位西席帮助9个学生上麦朗读诗歌的故事拉开序幕。
班主任合营线上老师的讲授帮助9个学生进一步理解古诗，逐一辅导学生朗读；体育老师把自己家的摄像头和麦克风拿来，与校长一起安装调试；音乐老师重点辅导学生朗读时的表情和肢体动作；邻班的班主任卖力拍照、录视频，用手机记录放学生学习过程中的精彩瞬间。7点50分，9个学生开始上麦朗读，他们的脸上看不到一丝山里娃的自卑胆怯，他们饱含感情的声音中充满自傲。在这一刻，他们朗读的《春夜喜雨》随着一根网线翻过高山、超越河流，飞到祖国各地，这声音带着山里娃的梦想越飞越高、越飞越远。
晨读课后，一个学生以“我们的声音最美”为题，写下他终生难忘的“5+9”组团抢麦经历，西席在办公室称颂9个学生完美表现的同时，对网络双师教室赞不绝口，全校学生奔忙相告五年级上网朗读诗歌的新闻，瞬间传遍小山村落的家家户户。
一次晨读抢麦经历为何让学生终生难忘？为何让西席愉快不已？为何让全体学校、全体村落庄沸腾？
这不是一次大略的抢麦，这次抢麦催生了村落庄教室教与学模式的变革，搭起了村落庄与城市“共享教诲”的快车道，这是一次“互联网+”教诲的创新行动。“互加操持——俏丽村落庄网络公益课程”通过一根网线、一台电脑、一张线上线下领悟的大课表，破解村落庄学校西席不敷、课程匮乏、传授教化缺少活力的难题。村落小和传授教化点的孩子在没有围墙的网络教室里不仅可以参加“彩虹花晨读”，还可以上科学、书法、外教英语、KT足球、生命教诲等课程，山里娃有了全国各地的同学，变得更好奇、更愉快、更爽朗、更乐学，他们心中有了诗和远方。这种网络直播教室让村落庄西席找到了信息技能与教诲传授教化深度领悟的打破口，武断了他们振兴村落庄教诲的信心。
脚步未曾到达的地方，网络率先抵达。“互联网+”时期，大家都是自媒体，学生对网络直播课程充满好奇，渴望在线分享、表达、传播，当“彩虹花晨读”直播课程把村落庄的学生与城市的学生无缝对接后，他们组成新的网络学习共同体，学生在参与、体验、互助和分享中让学习真正发生了。“互加操持”向村落庄教诲的深井下打了光，放下梯子，让长期困于井里的师生看到了村落庄教诲的光明和未来，唤醒师生转变教与学办法、推动村落庄教诲变革的任务心，它给村落庄教诲带来机遇与寻衅，正在悄然推动一场“村落庄教诲革命”。
“5+9”组团抢麦的故事，引发每一位教诲人的深度思考，新时期我们必须环绕“培养什么人、若何培养人、为谁培养人”这一根本问题，重新思考学校、学生、西席、课程，重新思考知识、技能、空间、场景、办法，重新思考教诲……
（作者单位系吉林省通化县西席学习学校）
《中国西席报》2019年05月15日第5版
