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统编版一年级下册教材课后习题参考答案
识字1 春夏秋冬
（春）（风）吹 夏（雨）落
（秋）霜降 （冬）（雪）飘
池（草）（青） （山）（花）（红）
（鱼）（出）（水）（鸟）（入）（林）
东风 夏雨 红花 秋霜
青草 游鱼 飞鸟
识字3 小田鸡
眼睛 叨教 净水 晴天 心情
语文园地一
春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣
第1课 吃水不忘挖井人
水井 井口 叫声 喝采 乡亲 亲人
主席 主人 上面 面前 战士 战友
第2课 我多想去看看
弯弯的小路 宽宽的公路
俏丽的天山 洁白的雪莲
雄伟的天安门
壮不雅观的升旗仪式
第3课 一个接一个
接着 接力 几次再三 再见
做梦 做伴 有趣 趣事
这样 这里 各自 各种各样
第4课 四个太阳
高山 果园 野外
碧绿 金黄 火红
清凉 喷鼻香甜 温暖
语文园地二
一辆车 一匹马 一册书 一棵树
一支铅笔 一架飞机
春晓
唐 孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
第5课 小公鸡和小鸭子
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
第6课 树和喜鹊
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安定悄悄
开愉快心 上高下下 快快乐乐
高高兴兴 白白胖胖 红红火火
第7课 怎么都快乐
跳绳 踢足球 讲故事
听音乐 打排球 玩游戏
看书 画画 开门 唱歌
语文园地三
赠汪伦
唐 李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
第9课 夜色
胆子 胆量 大胆 年夜胆 勇气 勇士
原来 草原 高原 微笑 眇小 微风
第11课 彩虹
荡来荡去 飘来飘去 游来游去
想来想去 跳来跳去
飞来飞去 走来走去
说来说去 看来看去
跑来跑去
统编版二年级下册教材课后习题参考答案
第1课 古诗两首
2.读一读，填一填。
草长莺飞仲春天，拂堤杨柳醉春烟。
不知细叶谁裁出，仲春东风似剪刀。
第2课 找春天
春天像小姑娘，她含羞，遮掩蔽掩躲躲藏藏；她俏丽，有嫩绿的眉毛和色彩斑斓的眼睛；她活泼，闇练地弹奏着动人的音乐，快乐地荡着秋千，愉快地叫着、笑着。
2.读下面的句子，试试若何读更好。
◇小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
◇春天来了！
我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
第一句话中，“探”字把“小草”写活了，“眉毛”写出了春天的活气。朗读时把小草当成一个调皮的孩子，用上扬的语调把春天灵动的气息读出来。
第二句话中，“看”“听”“闻”“触”是从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面描述春天来临时的景象。重读“看”“听”“闻”“触”。带着愉快、喜悦的语气来读，读出对春天浓浓的喜好之情。
选做：你找到的春天是什么样的?仿照第4~7自然段或第8自然段说一说。
小鸟在枝头唱歌，那是春天的歌声吧？
小草铺满了大地，那是春天的衣服吧?
小燕子在空中翻飞，那是春天的笔墨吧?
第3课 开满鲜花的小路
2.读一读，把稳加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。
例1：
◇门前开着一大片五颜六色的鲜花。
◇屋子阁下_有一条弯弯的小路。
◇山坡上有一片郁郁葱葱的树林。
◇村落庄表面有一条通亮的小河_。
例2：
◇门前开着一大片五颜六色的鲜花。
◇屋子阁下_长着一大丛绿油油的灌木。
◇山坡长着一大片嫩绿的小草。
◇小路上走着一群快乐的动物_。
3.课文中美好的礼物指的是什么？为什么称为美好的礼物？联系生活，说一说还有哪些是“美好的礼物”？
文中“美好的礼物”指长颈鹿寄给鼹鼠师长西席的花籽。由于花籽也是快乐的种子，长颈鹿把快乐通报给鼹鼠，鼹鼠无意间把快乐通报给了大家，以是说是美好的礼物。能够给他人带去快乐，能够温暖民气的礼物便是美好的礼物，如：为环卫工人送水，参加植树养树活动，穷苦山区的孩子在寒冬收到热心人捐送的棉衣，为劳累的妈妈端来一盆热热的洗脚水……
第4课 邓小平爷爷植树
2.默读第3自然段。借助插图，说说邓爷爷植树的情景。
邓爷爷植树非常负责，一丝不苟。他先挖坑，再精心地挑选树苗，然后挥锹填土，末了仔细一看树苗不直，就又把树苗扶正。
第5课 雷锋叔叔，你在哪里
2.猜猜下面词语的意思，说说你是用什么方法知道的。
泥泞 年迈 晶莹 寻觅
我是用查字典的方法和请教老师、家长的方法知道词语的意思的。
3.读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。
◇沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的小雨，雷锋叔叔……
◇顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……
沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的小雨，雷锋叔叔在雨中抱着孩子，一步一滑地行走。
顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔背着年迈的大娘行走着。汗水从他的额头上滴落下来，但他的脸上洋溢着快乐的微笑。
第6课 千人糕
1.默读课文。借助插图，说说米糕是经由哪些劳动才做成的。
要经由栽种水稻、收割水稻、把大米磨成粉、加糖制作等劳动。
2.我们穿的衣服、用的文具等，都经由了很多人的劳动，举个例子说一说。
我们穿的棉布衣服，须要农人伯伯栽种棉花，采摘后要有工人来加工棉
花，再纺织成线，用线织成布匹，裁剪缝制成衣服。
第7课 一匹出色的马
1.读句子，体会妹妹的变革，再说说她为什么会有这样的变革。
◇当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
◇妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
当妹妹走不动的时候，她提出了让妈妈抱的要求，而当爸爸把柳条
给妹妹的时候，妹妹就高兴地骑着“马”回家了，由疲倦变得愉快。那是由于
“马”转移了妹妹的把稳力，妹妹从“骑马”的过程中感想熏染到了快乐。
识字2 传统节日
2.按照韶光顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是若何过节的。
端午节 清明节 元宵节 春节 重阳节 中秋节
春节→元宵节→清明节→端午节→中秋节→重阳节
中秋节是团圆的节日，爸爸妈妈带我回了屯子老家。这一天晚上，奶奶在院子里摆一张饭桌，上面放着各式各样的月饼和瓜果，百口围坐在一起，供奉月神，说说事情、学习的事，其乐融融。供完月神往后，妈妈就把最大的一个月饼切成五份，分给大家吃。月饼吃到嘴里酥酥的、甜甜的，令人回味无穷……
选做：我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些?
示例：彝（yí）族的火把节每年农历六月二十四日，是彝族传统的盛大节日火
把节，这天清晨，彝族男女老少都穿起民节日艳服，聚拢在一起，白天杀牲祭祖，进行斗牛、摔跤、赛马等活动。晚上举大行篝（gōu）火晚会，高举火把游行。
识字3 “贝”的故事
3.看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
古时候的镜子是用金属铜做的，“镜”的偏旁是“钅”，表示与金属有关。狭
义的“珠宝”单指玉石制品，以是，带有偏旁“王”的字多与玉石有关。
识字4 中国美食
1.读一读，说说制作哪些食品时需用到这些方法。
炒 烤 烧 爆 炖 炸 煎 蒸 煮
这些词表示烹调食品的方法，如煮饺子、清蒸甲鱼、西红柿炒鸡蛋等。如果不会，可以向爸爸妈妈请教。
2.用部首查字法查下面的字，再说说你的创造。
灶 焰 烫 煲 焦 烹
“灶、焰”的部首是火字旁，“烫、煲”的部首是火字底，“焦、烹”的部首是
四点底(灬、)，“灬、”是“火”的变形。因此，这六个字的意思都与“火”有关。
第8课 彩色的梦
1.朗读课文。边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。
“我”画了大块的草坪、大朵的野花、大片的天空，画了森林里的雪松和小鸟，画了小屋和天上的红太阳。
2.你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
脚尖滑过的地方
大片的油菜花，黄了；
大个的果子，红了
大片的野外，绿了
五—颜—六—色！
统编版三年级下册教材课后习题参考答案
第1课古诗三首
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
有感情地朗读古诗,要精确划分古诗的节奏,如:“迟日/江山/丽,东风/花草/喷鼻香。”韵脚要读得响亮而稍长,读出古诗的韵味。如“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的韵脚是“zhī”,朗读时韵脚要重读;还要把握古诗的情绪基调,感想熏染古诗的节奏美和韵律美。如朗读《三衢道中》时语速要平缓,语调要欢畅些,读出墨客山行时的愉悦心情。
背诵古诗要讲究方法,考试测验回顾背诵法:朗读到一定程度后,合上书试背,考试测验对影象内容进行回顾,这样能增强影象的效果。
2.结合诗句的意思,想象画面,说说三首诗分别写了若何的景象。
《绝句》描写的是春回大地,万物清醒,暖融融的太阳,将万里江山照耀得非常俏丽;东风吹拂,绿草如茵,鲜花飘喷鼻香,春意盎然。东风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。冻土融化,地皮湿润,燕子正繁忙地飞来飞去,衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。
《惠崇春江晚景》描写的是早春的清晨,墨客信步江畔。迷离的晨雾尚未散尽,令人仿佛置身瑶池。转过青青的竹林,一株桃树闪入眼帘,看那满树花苞,已有两三枝绽放笑脸。一阵“嘎嘎”的欢叫传入耳中,循声誉去,三两只鸭子迈着蹒跚的步子,游过水边的嫩苇丛,在江水中清闲游弋。江水转暖了,河豚上市的时节也到了!
《三衢道中》描写的是梅子泛黄的时候,正是雨季,却遇上晴和和朗的日子坐上小船,游到了小溪的尽头。回程恰好走山路,看到的是一起绿荫浓浓并不比以前看到的少,而绿荫深处传来的声声黄鹂的啼鸣,更增长了不少游兴。
第2课燕子
1.朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜好之情。背诵第1~3自然段。
(1)朗读辅导:首先把课文读精确、读流利,然后想象画面,什么样的燕子在若何的春日里翱翔、停歇。朗读时要突出燕子的活泼可爱和春天的美景,读出作者对春天和燕子的喜好之情
(2)背诵时要先反复朗读课文,想象画面进行背诵。
2.读一读,记一记,再说几个这样的词语。
这些词语都是偏正式词语,前面的词润色后面的词。形式是:形容词+名词,即中央语被润色语润色。
壮丽的山河伟大的公民尊敬的长辈俊秀的蝴蝶波折的道路妖冶的春光金灿灿的果实姣好的面庞
3.找出课文中幽美生动的语句,读一读,再缮写下来。
(1)一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
(2)二三月的春日里,微风微微地吹拂着,如毛的小雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。
(3)小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。
(4)另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
第3课荷花
1.有感情地朗读课文,把稳读好下面的词语。背诵第2~4自然段。
(1)朗读辅导:结合对课文的理解,把自己想象成作者也来到公园看荷花,体验入画的美好心境。朗读时,要把荷花的幽美姿态表现出来。在语调高低不同的变革中,表示荷花的姿态美,表现出喜好荷花的感情。
(2)“花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳”这些词语中,前两个要把稳儿化音的读法:“花瓣儿”读时要去掉韵尾加卷舌动作;“花骨朵儿”读时直接加卷舌动作。后两个词要把稳轻声的读法:“莲蓬”和“衣裳”这两个词中第二个字要读得又轻又短。
(3)背诵辅导:背诵时应先理解段落内容,以便影象。
2.默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
满池的荷花色彩明艳,开得俏丽多姿,而彩色的笔画出的画面也是色彩明丽的;荷花又是活生生的真实景致,亲眼所见,随风舞动,从这些地方体会到这一池荷花就像“一幅活的画”。
3.画出课文中你以为幽美生动的语句,和同学互换。
(1)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”这句话利用了拟人和比喻的修辞手腕,形象生动地描写了荷叶的茂盛和荷叶碧绿以及又大又圆的特点。
(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得立时要分裂似的。”这段话利用排比的修辞手腕形象地表现了荷花的形态美。
4.小练笔:第2自然段写出了荷花不同的样子,仿照着写一种你喜好的植物。
练笔辅导(1)描写有序,条理清楚。按一定顺序写,文章才会显得条理清楚。写喜好的植物,可以按照“由整体到局部”的顺序来写,才能显得井井有条。
(2)捉住特色,细致描述。要捉住喜好的植物的特色重点来写。可以细致不雅观察,捉住植物的颜色、味道、姿态等来重点写,也可以捉住它们的动态和静态展开细致的描写,将植物处于静态与动态时的特色和谐完美地呈现在读者面前。
(3)巧用修辞,适当想象。在描写植物的时候,可以奥妙地利用比喻、拟人、排比等修辞手腕。这样,你的文章会更加出色。除了奥妙地利用修辞手腕外,我们还可以展开想象的翅膀,尽情想象。
我们一走进公园大门就闻到一阵阵的暗香。放眼望去,婀娜多姿的秋菊已经开了不少,有红的、黄的、白的、粉的。在郁郁葱葱、密密层层的绿叶的陪衬下,显得更加俏丽动人。菊花的姿态也各不相同,有的头碰头,像是在说悄悄话;有的昂着头,像是在听人们的赞赏;有的低着头,像是在沉思;还有的面向太阳,像是在向太阳挥手。
第5课守株待兔
1.把课文读畅通,把稳读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
(1)这是一篇文言文。首先,要把字音读准,把句子读畅通;其次,要把稳停顿:宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而去世。 因/释其耒/而守株,冀/复得兔。兔/不可复得,而/身为宋国笑。“因释其耒而守株”的停顿是“因/释其耒/而守株”。
(2)在熟读课文的根本上,理解课文内容,进行背诵。
2.借助注释读懂课文,说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。
那个农夫不好好劳动,抱负凭运气过好日子。他把一个有时发生的征象当成了一定会发生的事情。末了他既没有得到兔子,又荒废了自己的田地,以是被宋国人笑话。
3.读读“阅读链接”,和同学互换:故事中的坐车人错在哪里?
这个人行驶的方向错了,还固执己见,不听朋友的劝告。
第6课陶罐和铁罐
1.默读课文。说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。
默读时,要做到:不出声读,不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。
铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐, 奚落、嘲笑陶罐。然而,埋在土里许多年后,陶罐出土成宝,铁罐却化为锈土。
2.结合课文中描写陶罐、铁罐神态和措辞的语句,说说陶罐、铁罐的性情有什么不同,再分角色朗读课文。
结合课文中描写陶罐和铁罐的措辞和神态的句子,可以看出陶罐谦逊,为人处事和谐。而铁罐自高自大,骄傲自大,讽刺挖苦别人。
3.从陶罐和铁罐不同的结局中,你明白了什么道理?
我明白了:与人相处要精确对待别人的长处和短处,对人要宽容,要相互尊重。陶罐末了成了文物,让我们想到有的人外表并不华美,但他们的风致和心灵却非常美好,以是他们能经得起挫折和韶光的打磨。
4.读读“阅读链接”,想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
故事中的北风和铁罐都骄傲自大,不知道每个人都有长处和短处,不知道自己的缺陷是什么。
第7课鹿角和鹿腿
1.朗读课文,把稳读出鹿的心情变革。
朗读课文时,要把课文读精确、流利。读出鹿的惊异,对鹿角的喜好与赞颂,对四条腿的不满,碰着狮子时的绝不犹豫以及险些丧命时的感叹。
2.根据下面的提示,用自己的话讲讲这个故事。
有一只鹿,在池塘边喝水时,瞥见自己在水中的倒影,不禁欣赏起自己的角:“我的角多么精美新奇,彷佛两束俏丽的珊瑚!”当看到自己的四条腿时,又不禁抱怨起来:“这四条腿太细了,怎么配得上这两只俏丽的角呢?”
当一头狮子逼近鹿时,它撒开长腿就跑。不一会儿,就把狮子甩在了后面。就在狮子不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子猛扑过来,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中解脱出来,然后又冒死向前奔去。两只俏丽的角差点儿送了鹿的命,可四条丢脸的腿却让它狮口逃生!
3.下面的说法,你附和哪一种?说说你的情由。
我附和第二种说法,鹿角和鹿腿都很主要,它们各有各的长处。由于鹿角让鹿更俏丽,鹿腿使鹿更长于奔跑,让鹿更能适应大自然的生活。
第9课古诗三首
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。
(1)学习古诗,重在朗读。首先要读精确,做到一字不差,韵脚要读饱满。同时把稳诗句间的停顿;其次,还要读出诗的韵味。
(2)背诵要在熟读的根本上进行。先将古诗读熟,然后捉住诗中的关键词,边读边想象画面,最后进行背诵。
(3)默写要在背诵的根本上进行。生字的书写要精确,标点符号也要精确。
2.这三首诗分别写的是哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?
《元日》写的是过春节,写出了过春节时人们燃放炮竹、饮屠苏美酒、开门迎日、改换桃符等一系列的节日。《清明》写的是清明节,写出了清明时节墨客雨中问路、牧童激情亲切指引的情景。《玄月九日忆山东兄弟》写的是重阳节,写出了墨客独在异域思念家乡和亲人,想象家乡的兄弟登高插茱萸而少自己的孤独情景。
第10课纸的发明
1.默读课文,想想每个自然段的意思,再还是子填写下面的图表。
(1)默读课文要做到不出声、不指读,还要有一定的阅读速率。
(2)第1自然段:总述造纸术是中国对天下文明的伟大贡献之一。
第2自然段:讲述了早期书写材料的变革,以及得不到遍及的缘故原由。
第3自然段:写人们创造可以用麻来造纸,但是麻纸比较粗糙,不便书写。
第4自然段:写蔡伦改进了造纸术,造纸术得到了传承。
第5自然段:写我国的造纸术对天下文明的深远影响。
造纸术发明以前:用龟甲、兽骨、青铜、竹片、木片等,材料笨重,携带不便。帛,太贵,不能遍及。
西汉时期:用麻,粗糙,不便书写。
东汉时期:蔡伦改进造纸术,质料多,便宜。
2.结合课文中的干系语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
用蔡伦改进的这种方法造的纸,质料随意马虎得到,可以大量制造,价格又便宜,能知足多数人的须要,以是这种造纸方法就传承下来了。
统编版四年级下册教材课后习题参考答案
第1课 古诗词三首
2.读下面的诗句,说说你面前浮现出了若何的情景。
“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”描述了儿童捕蝶的欢畅场景。
“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。”让我们看到农人早出晚归的场景,蛱蝶飞又让我们感想熏染到静中有动的情景。
“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。”大儿子在溪东豆地里锄草,二儿子在家里编织鸡笼,三儿子只知任意地调皮玩耍,躺卧在溪边剥莲蓬吃。
第2课 乡下人家
1.朗读课文,想象画面。如果给课文配画,你以为可以画几幅?试着给每幅画取个名字。
7幅,屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。
2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?和同学互换。
描写门前五颜六色的花和雨后春笋的景致我最感兴趣,本来是朴素的乡下,可是门前这些五彩缤纷的花朵、雨后的春笋又给本来朴素的乡下带来了勃勃活气,读完往后让我也神往乡下这样宁静安逸的生活。
3.读句子,再从课文中找出像这样写得生动形象的句子,缮写下来。
他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥阁下,在绿树荫下,会见到一群鸭子游戏水中,时时地把头扎到水下去觅食。天边的彤霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋日到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛劳一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
选做
你眼里的村落庄景致是若何的?用一段话写下来。
大树也绿,小草也茂盛,花朵也艳丽,田园的风光真是美。近处,一棵棵大杨树挺直身板,抬开始,密密麻麻的绿叶里闪过一丝丝日影。远远地看去,这些杨树就像一名名威武的保卫者。小草又嫩又绿,茂密的草地就像一大块碧绿的地毯,躺在软软的绿地上,比躺在沙发上还要舒畅。那的野花不是一样平常的喷鼻香,在千里之外都可以闻到。每一朵花都神气十足地仰开始。每个人家的门前都有一块可爱的菜地,种有茄子、黄瓜、辣子、豇豆、草莓等蔬菜水果。从高处往下看,那些蔬菜水果就像一个个精英士兵,你就像那位大将军,准备率领十万精英去攻打仇敌的城池。晚上,无数颗星星眨着眼睛,等我们睡着,星星才肯离开……
乡下的田园风光真是美不胜收,哪里的景致都比不上田园风光的俏丽。
第3课 天窗
1.默读课文。说说天窗在哪儿,为什么要开天窗。
大人们在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃板,这便是天窗了。为的是在大风大雨,北风呼呼的冬天可以让屋子里有光亮不会像地洞那样黑了。
2.在什么样的情形下,小小的天窗成了孩子们“唯一的抚慰”?找出干系句子体会体会,再有感情地读一读。
夏天阵雨来了时,孩子们顶喜好在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。晚上,当你被逼着上床去“安歇”的时候,大概你还忘不了月光下的草地河滩。在这些情形下天窗便是唯一的抚慰了。
3.读句子,回答括号里的问题。
(1)“扫荡”让我们感想熏染到表面风雨的剧烈。由于我们可以透过这小小的天窗发挥无穷的想象,想象着表面剧烈的风雨,这要比真实的感想熏染大十倍百倍。
(2)从那小小的天窗,孩子们可以想象卜落卜落跳的雨滴,还能想象会唱歌的夜莺,霸气十足的猫头鹰,这些从“无”到“有”,从“虚”到“实”都是孩子们从无穷的想象中得来的。
第5课 琥 珀
1.默读课文,提出不懂的问题,并试着办理。如,课文为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细环境”?
为什么作者要安排小男孩创造琥珀呢?为什么在文中作者几次强调了几百万年呢?
2.用自己的话说说这块琥珀形成的过程。
良久良久以前,一个酷热的夏日,在一片松树林中,一只小苍蝇正在清闲地掸着翅膀,这时一只蜘蛛想要把它当作美餐,溘然一大滴松脂滴落下来,将两只小生物包在里面,越来越多的松脂滴落下来,形成了松脂球,几千几百万年过去了,这个松脂球成了化石,也便是我们说的琥珀。
3.“推测”是什么意思?联系琥珀形成的过程,说说下面的推测依据是什么。
“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
根据高下文,找出合理的推测依据,思路清晰,情由充分。
第6课 飞向蓝天的恐龙
2.如果你是一个讲授员,会若何简明扼要地先容恐龙飞向蓝天的蜕变过程?
两亿四千万年前,第一种恐龙——用两条后腿支撑身体。数千万年后,一些猎食性恐龙身体逐渐变小,长得越来越像鸟类。有的为了躲避敌害或探求食品到树上去生存,在树上跳跃,降落,有了滑翔能力,后来就能翱翔了。地面上的有羽毛的恐龙在奔跑过程中学会了飞行。以是恐龙的一支就蜕变成鸟类,飞向蓝天了。
3.课文的不少句子表达很准确,如“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”。找出这样的句子读一读,说说自己的体会。
“地球上的第一种恐龙大约涌如今两亿四千万年前。”这句话中用到了“大约”,由于恐龙涌现的韶光是科学家推算出来的,以是句子不能用肯定的词语,“大约”一词用得恰到好处。
“有些科学家推测,一种生活在地面上的带羽毛恐龙,在奔跑过程中学会了飞行。”这一句措辞表达准确,这是科学家根据化石状态推测而来的,再一次让我们感想熏染到文章措辞的准确性。
小练笔 读一读,把稳加点的部分,再还是子写一段话。
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山村落庄野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的;还有很多景物是根据古代墨客的诗情画意建造的。
第7课 纳米技能就在我们身边
1.朗读课文,把文中的科技能语读精确。读了课文,你有什么不懂的问题?提出来和同学互换。
什么是纳米?纳米技能的新奇表示在哪些方面?纳米技能都在我们生活中的哪些地方用到了呢?更多资料请关注"大众年夜众号：小学语文网
2.“纳米技能就在我们身边”“纳米技能可以让人们更加康健”,选择个中一句话,结合课文内容和查找的资料,说说你的理解。
“纳米技能可以让人们更加康健。”利用纳米技能制成的微型药物运送器,可携带一定剂量的药物,在体外电磁旗子暗记的勾引下准确到达病灶部位,有效地起到治疗浸染,并减轻药物的不良反应。用纳米制造成的微型机器人,其体积小于红细胞,通过向病人血管中注射,能疏通脑血管的血栓。打消心脏动脉的脂肪和沉淀物,还可“嚼碎”泌尿系统的结石等。纳米技能将是康健生活的好帮手。
选做
如果让你利用纳米技能,你会把它利用到生活中的哪些地方?发挥想象说一说。
我会用到我们穿的衣服上,我会研制一种不用晾干的衣服。在我们洗完衣服往后,这种纳米材料就会把水分全部接管蒸发,洗干净的衣服就可以直接穿上了,不须要再晾晒了。
第9课 短诗三首
2.“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你若何的感想熏染?
让我想起了与母亲相处时的情景,我依偎在母亲自边,诉说苦处,给人温暖安逸的觉得。
3.朗读第2首诗,体会墨客表达的情绪,和同学互换你的感想熏染。
这首诗写的是冰心对大海的感想熏染,是对大海的赞颂。
4.第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样?
第一个“风雨”是大自然中的风雨,第二个“风雨”是墨客碰着的困难和挫折。
活动提示
再别康桥 徐志摩
轻轻的我走了,
正如我轻轻的来;
我轻轻的招手,
作别西天的云彩。
那河边的金柳,
是夕阳中的新娘;
波光里的艳影,
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇,
油油的在水底招摇;
在康河的柔波里,
我甘心做一条水草!
那榆荫下的一潭,
不是清泉,是天上虹;
揉碎在浮藻间,
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙,
向青草更青处漫溯;
满载一船星辉,
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌,
悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默,
沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了,
正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖,
不带走一片云彩。
统编版五年级下册教材课后习题参考答案
1.古诗三首
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四季田园杂兴(其三十一)》。
体会墨客的思想感情,理解诗的意思,反复有感情地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,末了捉住三首诗的详细景物将三首诗背诵下来。
默写古诗时要关注生字,把稳较难字。
2.读下面的诗句,说说你面前浮现出若何的情景,体会个中的乐趣。
(1)小孩子虽然不会种田织布,但也在那桑树荫放学着种瓜。
(2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝把冰块穿起来当银钲。
(3)那小牧童横坐在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。
●小练笔
根据诗歌内容,展开想象,选择个中一首改写成短文。
示例:
《村落晚》改写
夏末秋初,村落庄的傍晚真美!雨过天晴,池塘里涨满了水,犹如一壁硕大的银镜。小鱼在水中快活地游来游去。池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛,有的尖叶上还滚动着晶莹剔透的水珠。夕阳西下,与两座山相连接,这景致连同小桥和岸边的树木一起倒映在池塘中,随着池中眇小的波纹晃荡着,起伏着。
柳荫下,慢悠悠地走来了一头黄牛,它拍打着尾巴,“哞哞”叫着,彷佛在惊叹傍晚的俏丽景致呢!仔细一看,牛背上还横坐着一个牧童,他头戴草帽,身披一件小褂子,腰间系一条棕色腰带,合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到好处。忽然,一阵稚嫩却悦耳的笛声传来,它时而婉转,时而悠扬,时而高亢,时而低沉,彷佛不成曲调,就这样高枕而卧地跳着,奔向前方。小牧童的身影逐渐消逝在暮色里,只有那跳跃的笛音,仍旧模糊约约地在淡淡的暮霭里飞行。
2.祖父的园子
1.默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什么特殊之处。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水,“我”还在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、睡觉。
特殊之处:祖父的园子里不但动植物完好,而且统统都是自由快乐的。
2.读读下面的句子,体会“我”的内心感想熏染。从课文中找出类似的句子,和同学互换。
(1)我感想熏染到了统统都是充满活力的,都有梦幻般的色彩,统统都是那样美好。
(2)黄瓜是有灵性的,能做得了自己的主,是自由快乐、不受约束的。
课文中像这样的句子还有很多,比如:
倭瓜乐意爬上架就爬上架,乐意爬上房就爬上房。
玉米乐意长多高就长多高,它若乐意长上天去,也没有人管。
蝴蝶随意地飞,一下子从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一下子又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。
3.读读下面的“阅读链接”,说说你对课文有什么新的体会,再有感情地朗读课文。
作者在祖父的园子里经历的童年生活是快乐、自由的,是让人难以忘怀的,终年夜后纵然再回到故地,由于没有了祖父,以是也没有了童年时的快乐,可以说作者自由、快乐的童年生活是祖父给予的。作者怀念、留恋童年的生活,同时也留恋祖父、怀念祖父。
5.草船借箭
1.默读课文。按起因、经由、结果的顺序,说一说故事的紧张内容。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借”箭,挫败了周瑜的暗杀,周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。
2.读下面的句子, 回答括号里的问题。文中还有一些表示人物特点的语句,画出来和同学互换。
诸葛亮一是从大局着想,不愿毁坏联吴抗曹的大局;二是夜不雅观天象知道两天后的晚上大雾弥江,草船借箭之计已然胸有成竹。
周瑜认为三天造十万支箭是绝对不可能的事,而诸葛亮又立下了军令状,这样,周瑜就可以光明正大地治诸葛亮的罪。
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果真不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶膝这些材料。
3.读课文前,你对课文中的人物有什么理解?读课文后,你对哪些人物有了进一步的理解?你还想理解哪些关于他们的故事?
阅读课文前,我知道诸葛亮和周瑜都是足智多谋、不可多得的人才;阅读课文后,我创造周瑜虽然聪明,足智多谋,但是心胸狭窄,自私自利,不顾大局,而诸葛亮不但足智多谋,而且心胸宽广,大局不雅观强。我还想理解“煮酒论英雄”的故事。
4.读读下面的“阅读链接”,找出课文对应的段落,感想熏染措辞的特点。
阅读链接对应的是课文末了的三个自然段,链接中的措辞更加凝练,读起来给人一气呵成的觉得,也让故事的构造变得紧凑。
6.景 阳 冈
1.默读课文,碰着不懂的词语,如“筛酒、哨棒”,可以猜一猜意思。
筛酒:斟酒。本文指从壶里往杯子或者碗里倒酒。哨棒:古代防狼的用具,一头是空心的,可以吹,发出像虎叫的声音,另一头是棒子。
2.按照故事的发展顺序,把下面的内容补充完全,再说说故事的紧张内容。
饮酒—(上冈)—(打虎)—(下冈)
本文紧张写了武松途经景阳冈,不听店家的劝告执意过冈,碰着老虎后,赤手空拳打去世老虎,然后下冈的故事。
3.用自己的话详细讲述武松打虎的部分,可以加上适当的语气、表情和动作。
武松由于酒力产生发火,便找了一块大青石,仰身躺下。刚要入睡,忽然一阵狂风呼啸,一只斑斓猛虎朝武松扑了过来,武松急忙一闪身,躲在老虎背后。老虎一纵身,武松又躲了过去。老虎急了,大吼一声,用尾巴向武松打来,武松又急忙跳开,并趁猛虎转身的那一瞬间,举起哨棒,运足力气,朝虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声,哨棒打在树枝上断了。老虎兽性大发,又向武松扑过来,武松扔掉半截哨棒,顺势骑在虎背上,左手揪住老虎头上的皮,右手猛击虎头,没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血,趴在地上不能动弹。武松怕老虎装去世,举起半截哨棒又打了一阵,见那老虎确实没气了,才住手。从此武松威名大震。
4.对付课文中的武松,人们有不同的评价。你有什么意见?说说你的情由。
武松真年夜胆,“明知山有虎,倾向虎山行”。这是中国古典名著中的精彩片段。文中刻画了武松临危不惊、沉着自若的气概和为民除害的壮举。大家都应该学习这种精神,也应该发扬这种精神,当代社会中就缺少这种面对恶势力时的勇气和胆量。
8.红楼春趣
●阅读链接
林庚的《鹞子》紧张回顾了儿时如何放鹞子和各种鹞子的样子,与《红楼趣事》一文比较没有措辞描写,没有神态描写。作者利用比喻、拟人的修辞手腕给我们生动地展现了放鹞子的画面。
9.古诗三首
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
反复诵读,边诵读边想象画面,并借助画面,深入理解课文。
2.借助注释,说说下面诗句的意思,你体会到了墨客若何的感情?
(1)塞外的将士身经百战磨穿了盔和甲,不打败西部的仇敌誓不回还。表明边塞将士誓去世杀敌的气概。
(2)中原公民在胡人压迫下眼泪已流尽,他们愿望王师北伐盼了一年又一年。表现了墨客希望、失落望而终不绝望的千回百转的心情。
(3) 赶紧动身动身从巴峡穿过巫峡，穿过了襄阳后又直奔洛阳。表达了墨客迫切、喜悦的心情，是墨客想象中的飞驰。
10.青山处处埋忠骨
1.默读课文。说说课文的两个部分分别写了什么内容。
第一部分：毛主席得知儿子捐躯后心情悲痛。
第二部分：虽然很想看看儿子的遗骨，但毛主席终极还是决定将毛岸英安葬在朝鲜。
2.从课文中画出描写毛主席动作、措辞、神态的语句，体会他的内心天下，再有感情地朗读课文。
1.“岸英！
岸英！
”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
2.主席不由自主地站了起来，仰开始，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
3.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须就义沙场还”的理解。
示例：毛主席认为儿子既然是革命者，便是把身心都献给了公民解放奇迹，去世后躯体是否回到家乡并不主要，长眠在异国他乡的沙场又何妨呢？
11.军神
1.朗读课文,把稳读出人物说话的语气。
根据人物的生理变革及时调度语速和语气,凸显人物的特色和情绪的变革。
2.沃克年夜夫怎么创造刘伯承是军人的?后来为什么称他为“军神”?
沃克年夜夫曾经当过军医,根据伤口就能判断出来;刘伯承受了这么重的伤,还能如此沉着从容,这是一名军人该当具备的本色。由此,也可以判断出来。
刘伯承头部连中两弹,右眼受重伤。在全体手术过程中刘伯承未用一点麻药,疼痛使他把身下的新床单都抓破了,但是却一声没吭。他钢铁一样平常的意志,深深地打动了沃克年夜夫,以是沃克年夜夫称他为“军神”。
3.从下面的句子中, 体会刘伯承的生理活动,再有感情地读一读。
(1)必须要保持复苏的头脑,这不单是为自己卖力,也是为战士们卖力,为革命卖力。
(2)这种痛楚真的是难以忍受啊,但是为了大局我也一定要坚持住,不能倒下,这点困难对我来说不算什么,咬咬牙就挺过去了。
4.从课文中找出对沃克年夜夫动作、措辞、神态的描写,体会他的生理变革,再以他的口吻讲一讲这个故事。
“冷冷……惊异……柔和……怔住……慈祥……肃然起敬”。
表示了沃克年夜夫对刘伯承从轻视到认可再到惊叹的生理变革。
讲故事:
一天,我的诊所里来了一位病人。每天来我这看病的人很多,开始我并没有在意,只是冷冷地对待他。这是一个眼睛受了伤的人,根据伤口来看该当是枪伤。他伤得很重,但是却依然很沉着,我知道他该当是一个军人,而他的回答也证明了我的预测。我准备要给他做手术了,但是他却提出了不用麻醉的哀求。要知道,这么大的手术,不用麻药风险太大,于是我教训了他,认为他这是在胡闹,但是我听了他的情由后,我不得不给他做这个手术。手术过程非常啰嗦,要知道眼睛不比别的地方,而他的伤势又是这样的重。看到他因过度疼痛而失落去色彩的嘴唇,用力揪住床单而青筋暴起的双手,我的心里真的很担心他承受不住痛楚而晕倒,可是他却倔强地挺住了,一刀一刀地数动手术的刀数。这绝对是我见过有着最倔强意志的人!我知道他的身份一定不大略,当我得知他便是川东支队将领刘伯承的时候,不禁感叹有这样的将领,何愁战役不取得胜利。
●阅读链接
文章环绕“丰碑”这个主题记叙了红军行军途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友,自己被寒冷冻去世的动听故事,赞赏了他毫不利己、专门利人的崇高精神。
统编版六年级下册教材课后习题参考答案
1.北京的春节
1.默读课文,想想课文是按照若何的顺序写老北京人过春节的,哪几天写得详细,哪几天写得简单,再谈论一下这样写的好处。
这篇课文是按照韶光顺序来写的。课文在处理详略上非常恰当,个中“腊八”“除夕”“月朔”和“元宵”这四天的情景描写得比较详细,而对付“过小年”“正月初六”“正月十九”这三天的情景描写得相对简单些。作者这样写使得文章重点突出,详略得当,更有利于读者对北京人过春节的风尚习气有一个深刻的理解和认识。
2.找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读,再说说你是若何过春节的。
春节是我最愉快、最快乐的日子,小年到来的时候,我总要缠着爸爸到街上买炮竹,这天傍晚就可以燃放一部分烟花炮竹了,可以说我们孩子的春节从这天就开始了 。在往后的几天里,我们可以到街上购买自己喜好的物品。除夕之夜是我最快乐的时候,年夜大饭前,我们把鞭炮拿出一大部分,尽情地燃放,放完鞭炮之后,家人围坐在一起吃团圆饭,一家人谈笑风生,气氛特殊融洽。
3.读下面的句子,把稳加点的词语,体会老舍“京味儿”措辞的特点。
◇孩子们喜好吃这些零七八碎儿,纵然没有饺子吃,也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买炮竹,特殊是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——鹞子、空竹、口琴等,和年画 。
◇尾月和正月,在屯子正是大家最闲在的时候。
老舍用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的杂拌儿称为“零七八碎儿”;称鹞子、空竹、口琴为“玩意儿”;“闲在”指的是空隙的韶光, 普通诙谐、明白如话,充满北京的地域特色,读起来犹如一位父老话家常、讲故事一样平常亲切有味。
4.下面的“阅读链接”也写了过春节的事情,读一读,想想与老舍笔下的春节有什么不同,和同学互换。
老舍的《北京的春节》是按照韶光顺序写老北京人过春节的。措辞普通直白,对除夕这一天热闹场景的描写有条不紊,如一位父老侃侃而谈,清浅俗白之中流露出对生活的热爱。
斯妤的《除夕》重点描述了一家人在除夕这一天的劳碌,先容了闽南的春节习俗,劳碌中透出温馨与喜庆,字里行间流露出对家庭生活的热爱。
2.腊 八 粥
1.朗读课文,一边读一边想象八儿的馋样儿。
从他“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊异”,文章随处可见“八儿”迫切想吃腊八粥的环境,表示了八儿发急的生理,一个天真、嘴馋的可爱儿童形象跃然纸上。
2.课文紧张写了等粥和喝粥两部分内容,说说哪部分写得详细,哪部分写得简单。想想这样写有什么好处。
描写“等粥”这部分详写,“喝粥”这部分略写。对“八儿等妈妈煮腊八粥”这一过程的描写,不仅写出了八儿嘴馋与天真可爱的特点,还写出了妈妈对八儿的疼爱,准确地捉住了人物的特点,塑造了令读者印象深刻的人物形象;表现了八儿和家人其乐融融、温馨和蔼的家庭氛围。而喝粥部分寥寥几笔,便勾勒出了一家人吃粥时的其乐融融。这样写详略得当,使文章主次分明,重点突出。
3.“花生仁脱了它的红外套,这是不消说的事。锅巴,正是围了锅边成一圈儿。”像这样细腻描写腊八粥的句子,课文中还有一些,找出来读读,和同学互换自己的感想熏染。
描写腊八粥的句子:把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来,糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种喷鼻香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!
这句话作者利用了拟人的修辞手腕,从“看”“闻”“吃”等角度写出了腊八粥引人垂涎,美味适口,表示人们对腊八粥的喜好。
4.小练笔。
作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段,还是子写一种你喜好的食品。
示例:上至头发花白的老人家,下至刚会走路的小朋友,提到饺子,谁不立马口舌生津?把白菜、葱姜、精肉剁碎,加上食盐、喷鼻香油、醋调和均匀,用筷子夹起一团放在面皮上轻轻捏,一个平均健美的饺子便出身了。包完数十个,放入沸水滚滚的锅里,单看它们幽美的舞姿,就垂涎欲滴了,何况是,满盘地盛出来,一口一个往嘴里塞呢!
3.古诗三首
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
在熟读古诗的根本上,理解古诗的意思和表达的情绪,在此根本上背诵课文。
2.结合牛郎织女的故事,说说《迢迢牵牛星》表达的情绪。
《迢迢牵牛星》表面上写神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得相见的故事,实则抒发人间间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。墨客借天上的爱情悲剧来表现人间爱情的相思悲情,表达了墨客对现实的愤懑不满,对自由幸福生活的渴盼。
3.《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中,还有哪些类似的诗句?和同学互换。
王维的《玄月九日忆山东兄弟》中“独在异域为异客,每逢佳节倍思亲”。杜甫的《月夜忆舍弟》中“露从今夜白,月是故乡明。有弟皆分散,无家问去世生”等都是思亲的诗句,都表达了作者对家乡、对亲人的思念。
选做这三首古诗分别与哪些传统节日有关?还有一些古诗也写到了传统节日和习俗,查找资料理解一下。
《十五夜望月》写了中秋佳节望月的习俗;《迢迢牵牛星》写了七夕节的习俗;《寒食》写了寒食节的习俗。还有不少古诗也写了传统习俗,如欧阳修的《生查子·元夕》、王安石的《元日》等。
通过阅读这些描写传统习俗的古诗词,不仅让我理解到传统节日的相应习俗,提升了自己的传统文化素养,而且还充分感想熏染到古诗的幽美凝练,以及古人过传统节日时浓郁的节日氛围。
5.鲁滨逊漂流记(节选)
1.默读梗概,想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,用小标题的办法列出来。
流落荒岛→建房定居→养牧栽种→救“星期五”→回到英国
2.默读节选的片段。说一说:鲁滨逊战胜了哪些困难?他的心态发生了什么变革?你以为鲁滨逊是一个什么样的人?
鲁滨逊由于缺少纸笔,就用刀子刻斫痕记录韶光;从船上虽得到了不少东西,但短缺的东西还不少;工具的缺少使他建木栅栏围墙的事情进行得非常吃力;没事时,在岛上各处走走,为自己探求食品。
鲁滨逊开始知足安命,齐心专心一意安排自己今后的生活,年夜胆地生活。鲁滨逊具有不畏艰险、正视现实、乐不雅观向上、顽强生存的精神品质。
8.匆 匆
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
首先负责阅读课文办理生字词,做到精确流利地朗读课文,然后多读几遍,融入自己的情绪,达到有感情朗读课文的目的。
这篇抒怀散文措辞清秀隽永,篇幅短小精悍,是积累措辞的良好素材。应在熟读的根本上,试着背诵全文。其余,还应捉住文章的行文线索,以便条理清晰地进行背诵课文。
2.课文中有两处利用了持续串的问句,找出来读读,说说表达了作者若何的内心感想熏染,体会这样表达有什么好处。
(1)“但是,聪明的,你见告我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?”这持续串的发问,表达了作者对光阴逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
(2)“我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这天下,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”
这三个问句是点睛之笔,写出了作者对人生的思虑,表达了作者感慨光阴流逝、不甘虚度年华的强烈感情。文中持续串的问句像一条线,在全文中奥妙地起到了牵引情绪的浸染,层层紧扣,深化了主题。
3. 韶光的流逝本是人们司空见惯的平常征象,为什么作者能写得如此动听?读了课文,你对韶光的流逝有什么感触?仿照课文第 3 自然段,用一段话把你的感触写下来。
(1) 作者利用了设问、比喻、排比、拟人等多种修辞手腕,将不易察觉的光阴流逝写得非常形象生动,富有传染力。
(2)仿写示例:去的只管去了,来的只管来着,去来的中间,又若何地匆匆呢?学习的时候,日子从书本里流逝;发呆的时候,日子从那俏丽的风景中飘过;骑车的时候,日子从耳边呼呼的风声中过去。
9.那个星期天
1.默读课文,说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变革。
在这一天里“我”的心情经历了:妈妈答应带“我”出去玩的热切愿望、等待过程中的发急无奈、末了的失落望委曲。
2.读下面的句子,想想作者是若何在详细细致的阐述中,真实自然地表达内心感想熏染的。在课文中再找一找类似的语句,仔细体会。
◇我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过分。我想衣服一洗完我立时拉起她就走,决不许她再耽搁。(“我”盼着什么?这里是怎么写出“盼”的心情的?)
◇我现在还能觉得到那光芒漫长而匆忙的变革,孤独而惆怅的薄暮到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止就像光阴的脚步。那个星期天。就在那天。(这个片段表现了“我”若何的心情?为什么不直接写心情,而是写“那个星期天”的光芒和声音?)
(1)“我”盼着妈妈早点儿洗完衣服,带“我”出去玩。作者通过动作、生理等描写写出了“我”盼着妈妈早点儿洗完衣服带“我”出去玩的这种心情。
(2)表现了“我”知道不可能出去往后失落望、难过的心情。
从环境和声音的描写衬托出“我”当时的心情,从侧面描写更能反响出“我”的失落望与悲哀。
3. 《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情绪,这两篇课文在表达情绪的办法上,有哪些相同点和不同点?
相同点:这两篇文章都是作者真情实感的流露。《匆匆》一文表达了作者对光阴流逝的无奈和惋惜。《那个星期天》因此一段铭刻心头的影象思念逝去的母亲,诠释母爱的至纯至真。
不同点:《匆匆》一文作者利用排比、比喻、拟人等多种修辞手腕和描写,来抒产生发火者的情绪;《那个星期天》一文作者则是通过多处的生理描写,利用反衬的表现手腕,“我”在等待中的孤寂、落寞、痛楚以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、发急、惶惑便是在这些真切而细腻的生理刻画中让我们感同身受。
10.古诗三首
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。
根据书中注释理解诗句的意思,然后再进行背诵。在熟读背诵《竹石》的根本上,默写古诗,做到精确书写,没有错别字,不加字,不丢字。
2.借助注释,说说下面诗句的意思。
◇何当金络脑,快走踏清秋。
◇粉骨碎身浑不怕,要留明净在人间。
◇千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
(1)骏马啊,什么时候才能够套上镶金的笼头,在明净豁达的秋日的辽阔原野上任意驰骋呢?
(2)纵然身体粉碎变成石灰,也不畏惧敲打撞击、烈火点火,还要把洁白干净的石灰留在人间间。
(3)千种磨难万种打击仍旧坚忍劲拔,不管你刮的是什么风。
3.三首古诗分别表达了墨客若何的志向?表达的方法有什么共同特点?
(1)《马诗》表达了墨客怀才不遇,不被统治者赏识,但又热切期望自己的抱负得以施展,可以为国建功立业的志向。
《石灰吟》作者以石灰作比喻,抒发自己倔强不屈、洁身自好的品质和不同流合污的情操。
《竹石》借岩竹的坚韧顽强,言自己刚毅刚烈不阿、正派不屈、铁骨铮铮的骨气。(2)这三首古诗有一个共同点,即看起来描写的是物,实际上是在赞颂人的一种精神。
这三首古诗都是咏物诗,都突出了所咏之物的某一个方面的特点。
《马诗》通过马表现贤才的年夜志壮志及其怀才不遇的愤慨;《石灰吟》突出了石灰不怕击打、不怕烈火,甘心粉骨碎身而把白白的粉末奉献给人们的特点;《竹石》突出了竹子扎根于岩缝之中保持不懈的特点。在表达办法上都是借物喻人,托物言志。
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