程景轩 出彩教诲人
2024年08月12日 05:00 河南
不少爸妈乃至部分老师都存在着一个认识上的误区，总以为学生看课外书是看“闲书”。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……彷佛只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，实在还是应试教诲衍生出的怪胎。
许多笔墨上有成绩的作家、学者总结自己发展经历时，总少不了青少年期间博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。
有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到教材的4-5倍的时候，才会形针言文能力。在这个方面，特级西席窦桂梅堪为典范：她所带的一个班自小学一年级开始，至六年级毕业，学生积累了100多个寓言，200多条古今中外名言警句，300多首古今诗辞，1000多条针言，因而她的学生文笔流畅，出口成章。
我国当代著名教诲家朱永新说过：一个多读书的人，其视野一定开阔，其志向一定高远，其追求一定执着。也便是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的空想，执着的追求。
我国著名的措辞学家吕淑湘师长西席也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，我们可以超过时空，理解古今中外的事情。我们还可以通过阅读和各种名人对话。不仅如此，多读课外书还能提高你的作文能力。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜好课外阅读的，由于我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。当然，读课外书的好处还有好多，我想喜好课外阅读的同学都能深切地体会到。
总之，一个人养成了爱读书的习气，他才会生平都不感到寂寞，他才会完成终生学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断发展的人。如果一个人养不成读书的习气，他便是一个很随意马虎寂寞，很随意马虎烦躁的人，是一个眼界不宽的人。
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不同年事段的孩子适宜读哪些书？
由于不同的年事有不同的生理特点，认知水平不一样，以是专家认为：
学龄前的儿童，读的书可以以图为主，字大一点，书簿一点。由于孩子小，不会选书，以是家长要帮着孩子参谋着选书。许多家长给孩子买了书，创造孩子不爱看，就以为孩子不喜好看课外书，殊不知有时缘故原由不在孩子身上，而在家长自己身上。有可能是家长选的书不适宜孩子看，二是选的书难度高于孩子的阅读水平。
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替学龄前的儿童选书时要把稳
一、最好是图文并茂的，图多对开拓孩子右脑有好处。可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子今后创造力的发展有好处。
二、书只管即便选簿一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种造诣感和愉悦感。下次就还会想读。如果家长为了省钱，给孩子买那种少图的、故事多的，很厚的书，孩子就会损失读书的兴趣。
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别错过阅读关键期
1935年，奥地利著名的生态学家、诺贝尔得到者洛伦兹经由创造创造一个有趣的征象，像小鸭、小鹅这类动物，总是喜好在破壳的前两天追逐它第一次见到的活动的物体。比如：第一次见到的是母鹅，就追母鹅；第一次见到的是人，就追人，以为人便是自己的妈妈。并且这个习气会长期保持。如果在这一两天内，将它与母鹅或人分开，那么过后，母鹅或人与小鹅再怎么打仗，它也不会追逐母鹅或人了，这是由大脑的构造决定的。洛伦兹把这种征象叫"印刻征象"，把小鹅的这个期间，叫关键期。
再比如小羊刚出生后的几天不在妈妈身边，往后它就不再合群而总是乱跑。如果小鸟出生后的头几周不在鸟群生活，它将永久不能唱出动听的"歌声"。
有一个印度男孩只有几个月大的时候就被狼叼去哺养，8岁时才被人从狼窝中救出来。由于多年来与狼生活在一起，错过了学习措辞、行走、运动等关键期，她不会走，不会用手拿东西，只会爬。她的习气这天间潜伏，夜间活动，午夜嚎叫，只会用嘴叼吃生肉。人们努力教诲她去掉狼性，规复人性，但奏效甚微。一个大略的站立她学了2年韶光，走路学了6年韶光。17岁临去世时才学会了十几个单词，智力仅相称于4岁的孩子。
我国"猪孩"王显凤从小被继父摈弃在猪圈中吃猪奶终年夜。她学会了在猪槽中抢食、啃草根树皮、扒土、蹭痒。一贯到8岁才被人创造，，救出来后，创造她不会说话、穿衣、用饭，跟猪的习气一样，专业职员利用各种方法对她教诲、演习了3年，她仍旧只有68的低智商。
"狼孩"、"猪孩"都是从8岁被人创造、补救，再由专业的教诲学家、生理学家施以专业的救治、纠正。但是，再好的教诲条件，也没能使她们规复"人性"，她们落下了"弱智"的终生残疾，缘故原由便是错过了学习的"关键期"。
经由脑科学家的研究，创造自然界的所有动物，包括人，在大脑发育的过程中，都有一个发育操持韶光表：在哪一个阶段哪些技能先发育，哪些技能后发育。如果家长捉住了这个大脑发育韶光表，在孩子哪些大脑技能正在发育的高峰期，对孩子应时履行教诲，则效果就要好的多。反之，错过了大脑发育的关键期，再对孩子履行教诲，效果就要差许多。
与此相反还有一个例子：二战时，一名叫横井庄一的日本士兵，在东南亚大森林里迷了路。他只好独自一人，像野人一样生活了28年，失落去了说话的能力。可是获救后，他只用了82天，就完备规复了原来的能力，缘故原由就在于，在他的成年之前，他没有错过受教诲的那些"关键期"。
做为一个称职的父母，在教养自己的孩子时，就该当认识关键期，不错过孩子发展的每个关键期。把握住了"关键期"，教孩子就会事半功倍，错失落了"关键期"去教孩子，就会事倍功半。
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孩子有哪些关键期呢？
1、感官关键期（0-6岁）
孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟习环境，理解事物。因此要充分让孩子聆听、触摸、不雅观察、尝嗅、以刺激孩子的感官，勾引孩子增长聪慧。
2、形象视学发展的关键期（4岁以前）
这个期间儿童的形象视觉发展最迅速。这时候的孩子，一样平常喜好"上公园"、"出去玩"，这是由于那里有丰富的室外自然风光、光鲜的画面。这时，除了多带孩子进行户外活动，打仗丰富多彩的天下之外，在室内的时候，还要给他多看图画书、动画片，开阔孩子的视野。
3、音乐才能发展的关键期（3-5岁）
如果要培养孩子的音乐智能，一定不要错过3~5岁的音乐智能关键期，可以让孩子多听听古今中外名曲，多参加音乐活动。
4、措辞关键期（3-6岁）
这个时候是孩子学习口头措辞的关键期，这个时候，父母要常常跟孩子说话、讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进孩子的理解和表达能力。
5、学习外语的关键期（3-12岁）
这个时候是学习外国语的关键期，如果错过了这段期间，再开始学外语，就要付出多倍的努力；纵然这样，也不一定能学好。
6、秩序关键期（2-6岁）
2岁到6岁是教孩子知晓、做到有规矩的关键期。在这个期间，父母应逐渐勾引孩子分开以自我为中央，多与别的孩子交朋友。这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，演习他们养成自律的能力，以便往后适应社会规范。
7、想像力关键期（2-8岁）
这个期间，家长要让幼儿多听孩子喜好的童话和科学抱负故事，多看图画，多看动画片、科幻片，识字后多读书。在积累了一定的知识后，可以让孩子看画编故事，或续故事，或与家长轮流讲故事，提高孩子的想像力、创造力。
8、文化敏感期（小学1-4年级）
蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，抽芽于3岁；而到了6-9岁，即在我国小学中低年级阶段，则涌现想探究事物的强烈需求。因此，这期间孩子的心就像一块肥沃的地皮，准备接管大量的文化播种。这个期间的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特殊多，而对学校的课程，觉得"吃不饱"。父母可以在他兴趣的根本上，供应丰富的文化资讯，包括对付自然、科学、文学、艺术的资源，知足他们迫在眉睫的文化需求。如果这个时候知足不了他们的求知希望，很可能孩子这方面的渴求会转向其他方面，比如捣乱、多动等。许多聪明孩子在教室上有把稳力分散、做小动作等等毛病，也是在这个期间形成的。
9、黄金阅读期（8-14岁）
5岁旁边，是儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期；5-7岁，该当进入大量识字的阶段；8-10岁，该当进入自由流畅阅读的阶段。在经历了幼儿期识字、由图向笔墨的转变、初步建立阅读兴趣的根本，在小学中年级（3-4年级），孩子该当进入他生平中第一个，也是最主要的一个黄金阅读期。
这是每一个人在其生平中，由于生理、生理、教诲的发展，存在着一个最佳阅读期间，如果错过了这一期间的大量阅读，将会给孩子的发展造成难以填补的缺憾。这个期间对付大多数中国孩子来说，紧张在8-14岁，详细依据每个人的教诲环境、个性喜好等条件的不同而不同。
根据一个人的发展规律和中国教诲升学考试制度，一个人生平中奠定人生不雅观、代价不雅观、知识根本、阅读兴趣的大量阅读，在10-14岁（即小学四年级至初中二年级）不到五年的韶光。由于教诲条件和个体条件的不同，这个韶光有的人长一些，有的人短一些。由于四年级孩子已经具备了一定的识字量，可以进行笔墨书本的阅读；而到了初二放学期，各学校又为了中考普遍增加了师生的学习韶光、习题数量，没有韶光阅读，到了大学阶段，又面临着繁重的课业、英语考级、教研、就业、演习打工压力，也没有韶光集中阅读。
因此，在10-14岁四年多的韶光里，如果学生节制了高效的阅读方法，阅读了大量文学名著、名人传记、科普读物等书本，就为他今后的人生不雅观的确立、专业的选择、人生目标的确定、学习的能力打下了坚实的根本。
如果错过了这一黄金阅读期，那么，今后中学、大学、研究生阶段的学习就会暴露出难以填补的"先天不敷"，那时，"头痛医头，脚痛医脚"的突击补课，将很难见效。
