从小到大，每当语文课上有古诗词时，老师总是喜好让学生们起来朗诵。古诗词不仅拥有深刻的含义，而且其格式也特殊令人夸赞。古诗词有七言诗、五言诗、近体诗、曲、词等等，格式多种多样，朗读起来朗朗上口，让人赞不绝口。古诗词里有一种回文诗，顺着读、倒着读也各有千秋。
老师在教室上分享的一种回文诗
语文老师有次在教室上分享了一篇回文诗，是宋代李禺所写的相思之诗《两相思》。若是顺着读，便是《思妻诗》；若是倒着读，便是《思妻诗》。于是，老师让班级上的男生顺着读这首古诗，班级上的女生倒着读这首古诗。
男生顺着读为《思妻诗》
枯眼望遥山隔水，往来曾见几心知？
壶空怕酌一杯酒，笔下难成和韵诗。
途路阻人离去久，讯音无雁寄回迟。
孤灯夜守长寂寞，夫忆妻兮父忆儿。
男生顺着读这首诗，可以看出字里行间对妻儿的惦记，虽然自己与妻儿相隔久远，但是心心念念着他们。自己桌上的酒水早已见底，自己也很难再写出半首离去诗。自己在离妻儿的韶光非常久了，想要给妻子寄一封书信，但是苦于没有传信的鸿雁，书信就久久未能顺利寄出。漫漫永夜里守着一盏灯多么的寂寥，作为夫君思念妻子，作为父亲思念儿女。
女生倒着读为《思夫诗》
儿忆父兮妻忆夫，寂寥长守夜灯孤。
迟回寄雁无音讯，久别离人阻路途。
诗韵和成难下笔，羽觞一酌怕空壶。
知心几见曾往来，水隔山遥望眼枯。
女生倒着读这首诗，可以感想熏染到女子思念丈夫的心境。女子和孩子在家，孩子非常思念父亲，自己非常思念丈夫，现在只留下自己守着寂寥的灯孤枕难眠。往回寄信的鸿雁也没能带转身处远方丈夫的安然的信件，我们现在分离的韶光非常久了，久到彷佛已经阴阳两隔。
想和一首思念的诗却无从下笔，拿取就被想要一解忧闷却又恐创造酒壶里无酒影响心情。知心的丈夫，你什么时候才能够回来啊，千山万水的路途，我觉得泪眼都快望穿了。
赏析《两相思》
这首两相思，是宋代李禺所作的一首回文诗。顺着读和倒着读能够感想熏染到两种不同的感情，随着顺序的转变，语气、自称、地名都能够随之转化，读起来情绪饱满，而且还能朗朗上口，回味无穷，让人深笃信服作者深厚的文学功底。
李禺将顺着读的《思妻诗》和倒着读的《思夫诗》完美地结合在一起，形成《两相思》。这是写回文诗中最难的一种“通体回文”，是汉语中特有的一种利用词序回环往来来往的修辞手腕，也很少有墨客流传下来通体回文诗。
苏轼的《题金山寺》也是一首回文诗。个中“潮随暗浪雪山倾，远浦渔舟钓月明。桥对寺门松径小，槛当泉眼石波清。迢迢绿树江天晓，霭霭彤霞海日睛。遥望四边云接水，碧峰千点数鸿轻。轻鸿数点千峰碧，水接云边四望遥。晴日海霞红霭霭，晓天江树绿迢迢。清波石眼泉当槛，小径松门寺对桥。明月钓舟渔浦远，倾山雪浪暗随潮。”
顺着读的场景由月夜景致到江天清晨，倒着读的场景由黎明晓日到渔舟唱晚。两种不同的读法，给民气情上、意境上的不同，让人留恋忘返。
从李禺的《两相思》和苏轼的《题金山寺》所作的回文中可以看出，想要写就一篇通体回文的难度非常大，须要考虑顺着读、倒着读两方面的情绪、意境与古诗格式。因此，这也被称为回文诗中最难的一种“通体回文”。
学生要负责学习古诗，感想熏染古诗的魅力
老师每次新讲解一首古诗时，总会将作者作诗的背景给学生们逐一讲解，方便学生们能够感同身受地感想熏染作者的心境。其余，老师还常日采取让学生们读古诗来体会作者想要倾诉的情绪以及古诗的内容。这种办法不仅能加强学生对古诗的认同感，还能让学生们体会到阅读古诗的乐趣。
在同学们讲解完各自对古诗的理解后，老师总会做一个完全的总结赏析，以便学生们对该古诗有更深刻的理解，以及欣赏。
总结
李禺的《两相思》顺着读和倒着读，都各有千秋，其前后表达的情绪让人折服，不得不惊叹其精良的文学功底。古代流传的回文诗很少，但是流传“通体回文诗”的精品却少之又少，因而可以看出李禺的文学水平之高。
