课时目标：
1. 认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个字。
2. 能精确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵。
3. 能初步理解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，用自己的话说说诗句描述的画面。
一、课前热身：
1. 朗诵自己积累的古诗词。
同学们，诗歌，是我国古代文学的宝贝。一首诗，便是一幅画；一幅画，便是一首诗。本日来听课的老师这么多，你们那么热爱诗歌，谁来背一背自己喜好的古诗？
2. 看图猜诗句：
下面玩一个猜诗句的游戏。（出示图片）猜到了什么诗句？
是哪首诗歌？作者是谁？出示诗歌《小池》，齐读。
3. 引入新课：
在阳光的照耀下，在雨露的滋润津润下，小荷会逐步终年夜，假如全体池塘都长满了大大的圆圆的碧绿的荷叶，开满了红红的荷花，会若何呢？（出示荷叶茂盛的池塘的图片）
本日，墨客杨万里就来到了这样的一个俏丽的地方，并写下了一首流传千古的名诗——《晓出净慈寺送林子方》。
二、解读课题：
请同学们伸出右手，和我一起写课题。
我们曾经在古诗学过这个“晓”字。谁来说？晓是什么意思呢？（表示韶光。日部首。）（晓字表示太阳刚刚升起的时候。早上的意思。）
早上，墨客杨万里走出净慈寺。净慈寺是什么地方？（出示图片）同学们一起来读这三个字。
谁来读？（点评）随着老师读。
杨万里走出净慈寺去送他的好朋友。他的好朋友是谁呢？（林子方）
杨万里当时在天子身边事情，他的好朋友林子方是他的下级，天子给林子方升官了，林子方要去外地当官了，以是，杨万里要来送送他。谁能连起来把题目的意思说一说？一起读一遍。
题目可以有不同的读法：强调韶光该怎么读？强调地点该怎么读？强调朋友的姓名又该若何读？
三、解读诗意：
现在我们读懂了课题，再来读读整首诗吧。
请同学们自由朗读，读精确。（出示诗歌）
1. 谁来读一读？（抽两个，做点评）
2. 来读读难读的字。毕竟、映。
3. 我们读诗不仅仅须要读准确，还须要读出节奏。听听老师怎么读。
4. 请学生说老师是怎么读的（有停顿才能读出诗歌的节奏和韵律美）。互助读：老师读前面四个字，你们读后面三个字，诗题老师读前面半部分，你们读后面半部分。
5. 同学们读前面半部分，老师来接你们的。
6. 现在，男女生互助读。男生读前面半部分，女生读后面半部分。总结：这么读，诗歌的节奏美音韵美我们就体会到了。
7. 这么美的诗歌，写的是什么地方呢？翻开书本。在书里找一找。（西湖。）
8. 有没有同学去过西湖?上有天国下有苏杭，杭州西湖美得就像一幅画卷。同学们想不想跟老师一起去看一下？
9. 春→夏→秋→冬（依次出示西湖的苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪）：可以用什么美好的词语来赞颂西湖？
10. 西湖四个时令都美如图画，可是，在杨万里的心里，什么时候的西湖却是最美的？
11. 杨万里写的是六月的西湖，由于这时候荷花盛开了。荷花被称为六月的花神。杭州西湖的荷花开得也是太美了，以是墨客发出了这样的感慨。出示：毕竟西湖六月中，风光不与四季同。
12. 毕竟是什么意思呢？四季又指什么呢？
13. 大家来感想熏染一下作者的语气，这六月的西湖的美，与别的时令不一样，谁来用自己的朗读表达这种感慨？学生读，老师范读。
14. 同学们曾出去春游过，或是看过古楼的桃花，你们也曾经被美景打动，发出过惊叹、叫好、感慨。你们是什么语气呢？
15. 杨万里也是你们这样的语气，再请同学读诗句，表达自己的感想熏染。
16. 大家一起来感想熏染六月的西湖有多美！
齐读。
17. 同学们见过的荷花是什么样子的？（勾引：颜色、样子、气味。）
18. 这六月的西湖，六月的荷花到底是若何美，让作者发出这样的感叹呢？
谁来说一说。（颜色）若何的绿呢？（无穷碧）为什么说是无穷碧呢？
见过一望无际的草原吗？沙漠？大海？谁来理解“接天”？（多）
精彩讲词：好一个无穷啊！
满湖的荷叶无边无涯。脚下是——荷叶，远处是——荷叶，纵目远眺，那与天相接的地方，还是一波接一波的荷叶！
19. 谁来读这挨挨挤挤的荷叶？
20. 映日荷花别样红又写的是什么呢？
21. 别样红是若何的红呢？（更红、粉艳、透明）谁来感想熏染一下，读一读。
精彩讲词：闭上眼睛，看到那红了吗？究竟红得若何呢？红得娇艳，红得残酷，红得热烈，红得鲜艳！
这真是，映日荷花别样红呀！
22. 杨万里笔下的荷花天下这这样，你心中的荷花天下里，一定还有美不胜收的景物吧，说一说。
23. 看视频，游西湖，想象你便是个中的一朵荷花，或是花下的小鱼儿，感想熏染美好的境界。
24. 齐读全诗，读出诗歌的味道来。
25. 辅导写字：荷、莲。学生说该怎么写。
26. 西席范写，学生伸出右手书空。描红一个写一个。
27. 写完了字，我们来做游戏。老师说意思，你们说是哪一句。
四、感悟诗情：
如果你便是杨万里，站在这湖边，你为什么只写夏日美景，不提送别朋友呢？
他可能是把想说的话藏在了诗歌里。
可能是想说：你还是别走吧，你早点儿回来吧，这里的景致多美呀！
（依依不舍）
可能是杨万里不想让朋友伤感吧！
好一个豁达的杨万里！
可能是杨万里用荷花来代表他们之间美好的友情吧，好一个优雅的杨万里！
可能是杨万里希望朋友到了新的地方，要想圣洁的荷花，永久保持高洁的品质吧，好一个深情的杨万里！
墨客真正想表达什么，我们本日可以读，来日诰日还可以读，可能随着年事的增长，你们会有不同的解读。
同学们，如果你便是杨万里，携着朋友的手，走出净慈寺，相送一程又一程，溘然，夏天的风吹来阵阵荷花的喷鼻香气，满目青翠的荷叶，一朵朵荷花仙子般舞动，你一定会不由自主地放声吟诵——（背诵全诗）
当你和朋友一边走，一边评论辩论年年纪岁的友情，评论辩论人生，评论辩论未来，在即将分别的时候，忽然瞥见荷叶密密层层，荷花朵朵盛开晶莹剔透，想到美好的未来，你会豪情满怀地纵情吟诵——（背诵全诗）。
