传授教化目标
知识与技能： 1. 精确认读“牢、记”等 13个生字；精确书写“保、护”等 8个字。
2. 精确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；精确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3. 精确、流利地朗读课文；能读出童谣的节奏，做拍手游戏。
4. 理解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：通过勾引，讲解，鼓励，启动，互助法进行传授教化让学生节制“牢、记”等 13个生字；精确书写“保、护”等 8个字。 精确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；精确读写“拍手、保护、动物”等词语。 精确、流利地朗读课文；能读出童谣的节奏，做拍手游戏。 理解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情绪态度与代价不雅观：互换动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
传授教化重点难点
传授教化重点：识记与动物有关的生字；理解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。
传授教化难点：理解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
传授教化准备：课件，生字卡片，生词卡片
传授教化方法：勾引，讲解，鼓励，启动，互助法
学习办法：自主学习，互助学习，互换学习，谈论学习
传授教化过程
（一）展示图片，发言导入，揭示课题
1. 课件展示动物图片，勾引学生说说认识个中的哪些动物，见告学生这些动物就藏
在本日要学习的课文中。
2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3. 认识“拍手歌”。回顾二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学
生拍手应和。西席简介：拍手歌便是拍动手诵读的童谣。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生听录音，感想熏染读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2. 学生自由读课文，圈画生字，把稳读准字音，读通句子。
3. 同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记
1. 画一画，找一找。
勾引学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后互换。互换的过程中，西席根据学生的互换出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点辅导认识“隹”。先让学生不雅观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演 示“隹”的字形演化过程（详见“传授教化资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
末了拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2. 读一读，选一选。
这一环节紧张学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。西席可以出示如下练习：
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行比拟，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词
语说句子，看谁用得准确。
3. “开火车”认读，巩固识记。用卡片出示哀求会认和会写的两类字，采取开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理
解句子、结合句子内容说话，将字词句利用整合起来。
4. 自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1. 学生自己拍手读课文，哀求把稳朗读的节奏。
2. 同桌拍手互读。
3. 全班拍手对读；西席引读。如西席读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢
记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1. 勾引学生默读课文，想一想：第 1小节和末了一个小节讲了什么道理。
2. 学生思考后互换。
3. 让学生捉住文中动物的特点练习说话，互换对动物的理解，升华情绪。
（1）先说说自己对课文中动物的理解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模拟例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完全话的根本上，哀求学生能
够说出动物的特点来（详见“传授教化建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1. 不雅观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，不雅观察比较，说说写好单人旁
须要把稳些什么。
2. 不雅观察部件，互换提醒。勾引学生不雅观察生字部件中的笔画，说说书写时要特殊把稳
哪些笔画或部件。
3. 西席范写，学生练习。
4. 师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也理解了它们的生活特点。动物
和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥
有俏丽的大自然。
2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中互换。
（八）支配作业：1.熟读课文。
2.把本日学过的内容讲给家人听。
板书设计
拍手歌
我们要爱护动物。
传授教化反思：
