通讯员 黄崇飞
“张家小女名佳伊，品性高洁知礼仪。管理班级实不易，愿汝凡事皆顺利。”1月4日，武汉市黄陂区前川街第五小学的学生张佳伊收到了来自班主任张荣华创作的“诗词评语”，评语以诗歌的形式展现，不仅写有她的名字，还写下了她在学校里的表现。
创意评语展现对学生的期待
该校一年级（2）班的54逻辑学生，均收到了张荣华写的诗词评语。“聪明可爱有灵气，声音悦耳很动听。学习负责有巧思，武断自傲不放弃。”“张家有女名君雅，温顺娴静如朝霞。字迹娟秀大家夸，后期连续保持它。”“不爱言辞脾气乖，声音悦耳很可爱。勤学苦练多用功，来年定能进步快。”普通易懂、朗朗上口的诗词评语受到了学生的欢迎。
这些小诗或展现学生的性情特点，或寄予了对学生的期待。该班学生王宸熙收到的评语是：“足球小将王宸熙，上课改了小油滑。若能戒骄努力拼，下个球星便是你！
”张荣华先容，王宸熙是一个性情较为调皮的学生，平时存在上课迟到和忘却带作业的情形，对付足球却表现出了特殊的兴趣，为此，她勉励这逻辑学生要努力学习，让成绩和足球一起取得进步。
耗时一个月为学生量身定制
张荣华认为，以往，她写的评语大多千篇一律，缺少创意，而学校一贯在鼓励老师用创新的办法和孩子、家长沟通。于是，她决定从期末评语动手，用诗词的办法来写评语，为每个学生写一首不一样的诗，来总结学生在这一学期的表现。
“用诗写评语，实在是在讲述孩子从幼儿园到小学的发展故事。要捉住学生的紧张性情特点，以及在日常传授教化活动中的一些表现。”张荣华说，平时她会有针对性地不雅观察学生，记录他们的行为习气。
“在日常传授教化管理过程中，把稳不雅观察每个孩子的变革，并及时反馈，这样在写评语时他们的样子容貌就自然而然地浮现在面前了，写评语也更符合孩子的特点。”为了写好“诗词评语”，课后韶光，张荣华通过和学生玩游戏增加和孩子打仗的机会，让自己更理解学生，让自己写出的评语更加真实。
从第1个评语到第54个评语，张荣华写了有一个多月的韶光。一名家长看到自己孩子的评语后表示很意外，没想到老师把孩子在学校里的点滴表现都被老师记在心里，孩子被老师一贯关注着，也会取得更大的进步。
更多精彩资讯请在运用市场下载“纵目新闻”客户端，未经授权请勿转载，欢迎供应新闻线索，一经采纳即付报酬。24小时报料热线027-86777777。
