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2022年北京高考语文科目的考试已经结束了，北京教诲考试院和北京教科院基教研中央的专家们对今年高考语文试卷进行了威信解析，一起来看吧↓↓↓
2022年高考语文（北京卷）延续近年的命题理念，在试卷构造、题型设置、稽核内容等方面基本保持稳定。本届考生是第一批利用国家统编高中语文教材的学生。因此，试卷在连续发挥育人功能、落实课标哀求之外，还在通过呼应教材来导引传授教化方面作了积极的探索。
立德树人，充分发挥语文学科的育人功能
1. 阅读素材上，关注精良文化，力求以“文”化人。
“继续和弘扬中华精良传统文化、革命文化、社会主义前辈文化，培养文化自傲”是课程标准的哀求，更是时期的哀求。
选择表示传统文化的素材，有利于考生理解、认同、热爱中华文化。2022年4月，中共中心办公厅、国务院办公厅印发《关于推进新时期古籍事情的见地》，认为推进新时期古籍事情是“坚持中国特色社会主义文化发展道路”的主要方面。多文本阅读选取中国古代文籍的话题，两则材料着重先容了古籍的代价、用传承性保护让古籍活起来，以及利用人工智能处理古籍的前沿技能，材料古今兼顾，普通易懂。又如，文言文阅读取材于《汉书·贾谊传》，文章环绕传统文化中的“礼义”展开，讲述了贾谊主见在实施赏善罚恶的法治同时，要看重道德礼义的教养，材料对礼义教养作了有说服力的论证，个中“夫礼者禁于将然之前，而法者禁于已然之后”“绝恶于未萌，起教于微眇”“礼义积而民和亲”等思想至今仍有实在际意义。
选择表示北京特色的素材，有利于引发考生共鸣，加深其对北京文化的认识。文学作品阅读取材于谢冕师长西席的散文，作者在文中忆述了自己从家乡来到北京，在半个世纪的生活中逐渐融入北京、北京也融入他的生命的过程。文章不仅写了考生们熟习的北京的饮食、景致与生活情调，还展现了北京作为政治文化中央的历史秘闻和精神气韵，表示了前辈学者来北京追求真理与正义的武断以及将北京当作精神家园的幸福。作品文质兼美，其题材和主题与统编高中语文教材必修上册的第四单元“家乡文化生活”有所勾连，无论是作者对南国家乡生活的回顾，还是他对北京历史文化秘闻的理解，都可以帮助学生思考家乡文化生活与自我发展的关系，也有助于培养学生的家国情怀。
2. 写作上，引发考生结合个人的经历，思考当今社会的主要话题。
大作文第（1）题为“学习今说”，稽核考生议论文写作能力。“学习”既是“中华民族的优秀传统”，又在当代中国被授予了新的内容与意义。题目给出了“可以从学习的目的、代价、内容、方法、路子、评价标准等方面，任选角度谈你的思考”的提示，勾引考生多角度关注今人与古人对学习认识的异同，做到常谈常新。古人云，学而优则仕；本日，学习的立意更高远，学习的范围更广阔，学习的路子也更多样。新时期经济社会飞速发展，信息技能不断更新，创新型社会中人才不雅观发生变革，根本教诲阶段“双减”政策落地等等，都对学习内容、办法、路子和评价标准等都产生了深远的影响。越来越多的年轻人认识到该当在做事社会、报效祖国和公民中来发展和造诣自己；认识到除了“有字之书”外，还要深入社会，多读“无字之书”。“学习今说”勾引考生联系当下的社会生活，相应时期的呼唤，思考学习与个人发展、国家发展之间的关系。同时，题目还高度呼应了新教材必修上册中“学习之道”单元的内容与干系演习，化用该“单元学习任务”中的练习内容，将“以《‘劝学’新说》为题”的写作哀求转化为“学习今说”这一题目，既扩大了论题，也强调了当下的现实意义。题目入手随意马虎深入难，夷易中寓有广阔的思辨空间，既能稽核学生将自身履历与时期精神、社会特色建立起联系的逻辑性，又能稽核学生对当今社会认识的准确度与深刻性，勾引学生“切问而近思”，表示了积极的育人导向。
大作文第（2）题以“在线”为题，稽核考生记叙文写作能力。导语中提到“网络时期”和“疫情期间”，提示学生要联系、思考时期特色和自身履历，勾引考生以“经历与见闻”为素材依据，通过叙事的办法，表达自己的详细生活经历与感想熏染体验。这一届考生在高中阶段有很多“在线”的经历、见闻和感想熏染，“在线”的生活有利有弊，五味杂陈，学生对个中滋味可以有个性化、思辨性的感悟。这个题目不仅可以担保学生有话可说，还能够勾引学生盘点、梳理自身经历，精确认识和理解疫情期间在线学习等分外情形，鼓励他们发掘个中积极美好的方面，品味生活，思考社会和人生。
2022年，是新教材与新高考结合的第一年，也是抗疫攻坚的一年，更是中国共青团建团100周年、中共二十大即将召开的主要的一年。在这样的形势下，议论文和记叙文两个题目呼应现实生活，呼应新教材；同时又相互照料，共同强调了在新的现实条件下如何坚持和改进我们的学习。
呼应教材，考试与传授教化积极互动，助力“双减”
2022年高考语文（北京卷）重视与国家统编高中语文教材联系，这种联系是在研读教材的根本上活用、化用，而不是大略的把课文作为命题素材。其目的是勾引传授教化重视灵巧利用教材来落实《课程标准》培养语文核心素养的哀求，聚焦在有效利用课内对学生进行学习辅导，提升教室传授教化的效率。
1.重视根本，稽核对教材中学科核心知识和基本能力的理解、利用。
新教材中的读写单元环绕“人文主题”和“语文要素”这两条线索组织学习内容，个中的“语文要素”便是教材提炼出来的本单元该当重点学习的学科核心知识和能力，它们具有高度的概括性和可迁移性，反响语文学习的实质特色，是语文学习的关键。例如教材中，关于诗歌提到了“意象”“意蕴”，关于文学作品提到了“措辞、形象、情绪”，实用性阅读提出要“把握关键观点和术语”，古代经典作品阅读提出要“体会论事说理的技巧”“领会作者的不雅观点”，等等。这些作为北京卷稽核的重点内容，同时也更侧重于从对知识的理解和利用能力角度进行稽核。
2.重视方法，稽核对教材中学习任务所表示出的学习方法的理解、利用。
“单元学习任务”是新教材中极为主要的内容，2022年北京卷命题重视与单元学习任务的联系。大作文（1）是在新教材必修上册“学习之道”单元学习任务根本上的深入转化，表示出对任务背后探究与反思的学习理念、学习方法的理解和重视。这种思路在整本书阅读中也有所表示。如《红楼梦》整本书阅读，教材在“阅读辅导”中提出要“把握前五回的纲领浸染”，在“学习任务”中设置“体会《红楼梦》的主题”。基于此，试卷第15题引用《红楼梦》第一回的部分笔墨，哀求考生能够联系作品内容、主题阐明书名。教材“学习任务”中的很多阐释与试题密切干系，比如“《红楼梦》是‘无材补天’的顽石在人间间的‘传记’”正是以《石头记》为书名的情由；而“目睹了‘金陵十二钗’等女子的不幸人生，体验了封建大家族盛极而衰的巨变，从而对社会人生有了独特感悟”则因此《红楼梦》为书名的缘故原由。试题关注前五回的纲领浸染和作品的主题，牢牢环绕书名这一凝缩了小说情节主线、思想主旨、代价取向、关键人物以及悲剧意蕴等的关键信息，让考生通过阐释书名与作品内容的关联，理解《红楼梦》的多重代价，试题表示出整本书阅读“整”的阅读路子和学习思想。
素养立意， 重视情境设计，强调综合、探究、开放
《课程标准》提出学生通过阅读与鉴赏、表达与互换、梳理与探究等语文活动得到素养的提升，高中统编教材提倡以学习任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，在积极主动的实践活动中学习语文。
基于此，北京卷在以往改革创新的根本上，提出素养立意，重视设置情境和任务，指向问题的办理，在综合利用中提倡探究与开放。
办理问题与知识的理解利用密切干系。例如，多文本阅读第1题、第3题，其命题思路是基于材料情境设计的真实问题或任务，哀求学生理解从文中得到的古籍的知识，利用知识对这些问题的办理进行判断，这样既稽核实用类文本的阅读能力，又稽核了利用知识办理问题的能力，从而也表示出综合稽核的思想。
探究重视思维过程与方法。例如，阅读和鉴赏是主要的语文实践活动，而文学作品则是这种实践活动所依托的主要情境。文学作品阅读的第18题，哀求学生剖析文章第六段中叙写家乡的内容在全文中的浸染，考生须要由点到面的剖析文章思路，由表及里的探究文章意蕴，考生在思考推断、提炼归纳、精准表达的思维过程中，表示出对文学作品的深度阅读能力和审美水平。
开放则表示出在详细情境下，对多角度多层次的合理的个性认识的鼓励。大作文题目在限定中又给予考生开放的空间。微写作，第1小题哀求为学校社团写招新缘由，第2小题哀求学生为核酸检测点设计两米间隔线的标志，从写作上看前者强调“说服”；后者强调“解释”。试题通过设置社会生活情境，哀求考生激活干系履历，考生由于生活积累、思考深度的差异，形成多元开放的答案的同时，也光鲜地反响了考生的措辞笔墨利用能力和思维水平。此外，在古诗词阅读、整本书阅读、散文阅读的主不雅观性试题中，也充分考虑和重视考生的个性化理解和体验，许可有合理的多样化解读，表示出开放的思路。
（作者：北京教诲考试院 北辰）
试题解析
第一大题
实用类文本阅读
2022年北京语文试卷第一大题与整套试卷稽核的辅导思想保持同等，坚持“立德树人”“以考育人”，弘扬社会主义核心代价不雅观，具有正面勾引传授教化的积极浸染。
今年夜题的材料指向“古籍保护”话题，两则材料既有先容古籍代价的笔墨，也有先容利用人工智能技能开展古籍保护的材料；涉及了人文领域，也涉及了科技领域。学生在阅读过程中，能从人文、科技方面认识古籍的代价以及做好古籍保护的办法，同时也能更深刻地理解中华精良传统文化，树立文化自傲。
今年夜题包含5道小题，分值为18分。个中4道小题为客不雅观题，1道小题为主不雅观题。试题遵照素养立意的原则，既稽核出学生的核心素养表现，同时也对今后的传授教化起到导向浸染。关照学生在详细情境中完成详细任务时所反响出来的核心素养水平。例如，学生在完成第1、3题的任务时，须要基于材料的阅读，提取信息，理解干系观点，进而完成任务。因此，日常传授教化可从情境入手，从文本出发，提升学生对信息的筛选、整合、归纳等阅读能力；同时还要进一步提升学生的剖析、概括、比较等思维能力。关照语文课程是一门综合性、实践性课程的特点。例如，第5小题稽核学生在整体把握材料的根本上，提取与整合、归纳与提炼、理解与推断、解释与阐释，具有极强的综合性。因此，日常传授教化中要给学生供应社会生活、个人体验、学科认知等语文学习情境，整体设计语文学习任务，统筹调配阅读与鉴赏、表达与互换、梳理与探究等语文实践活动，重点关注学生在完成任务过程中所得到的措辞知识与措辞能力，思维方法与思维品质，情绪、态度与代价不雅观。
第二大题
文言文阅读
文言文阅读的文本选择、稽核内容与形式等均保持了稳定，突出育人代价与根本性稽核功能，并重视对教材的呼应，具有良好的传授教化导向浸染。
阅读文本取材于典范的史传作品《汉书•贾谊传》，在比拟中强调看重礼义教养的治国之道，并涉及个人发展环境对道德教化的主要影响，勾引学生体会中华文化核心思想理念和人文精神，简洁严谨的措辞材料也有助于学生加深对母语的认识与热爱，具有光鲜的育人代价。“以礼义治”“以刑罚治”的比拟辨析也有助于勾引学生增强理性思辨能力，形成批驳性思维，提升思维品质。
根本性紧张表现在稽核内容的选择上。第6、7题稽核常见文言实词、虚词在文中含义和用法的理解，第8、9题稽核文言文文本内容的理解与推断，“之”“而”“道”等是教材中反复涌现的常用词语，“讦”“暴”“审”等关键词语的意思可以通过对详细语境的理解来辨析推断，这是学生熟习的文言文阅读基本方法；第10题稽核紧张段落文本思路与内容的梳理、归纳，对文言阅读与逻辑思维能力均有一定哀求，但也属于根本性阅读能力。几道试题均指向文言文阅读的必备知识与关键能力稽核，担保了根本性稽核功能。
可以看出，重视与教材的联系也是今年文言文阅读试题的主要特点。统编高中语文教材收入了贾谊的文章，学生有亲切感；“之”“而”等词语教材中反复涌现，学生熟习。试题重视对教材的呼应与联系，勾引一线传授教化重视教材的同时灵巧利用教材，落实核心素养哀求。
第三大题
古诗阅读
古诗阅读同样保持了测试文本、内容、形式的稳定性，测试材料典范，试题规范夷易，并指向文化与审美等核心素养稽核。
古诗阅读文本选择了伟大的现实主义墨客杜甫的咏物诗《病柏》，测试材料具有典范性。全诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、境遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，情绪深奥深厚。杜甫诗作在教材中多次涌现，学生可以调动课内学习积累理解诗人情感，诗后注释也提示了干系背景等，阅读难度不大，便于准确稽核学生的古典诗歌鉴赏能力，也有利于传统文化的理解与传承。
古诗测试内容与形式也保持了稳定。3道试题从内容理解和鉴赏评价两个层面，第11题稽核对诗歌内容和作者情绪的理解和体察，第12题稽核诗歌情绪、表达手腕，第13题为主不雅观题，稽核诗歌意象及其意蕴，均属于诗歌鉴赏的核心知识与关键能力。把握意象也是教材诗歌单元的核心学习哀求，试题哀求又具有开放性，学生基于诗歌文本对意象进行合理解读即可，为学生阅读诗歌的个性化理解与体验供应了空间，这也勾引一线西席在传授教化中重视知识和能力的理解和利用，并辅导学生展开个性化学习实践。
默写试题测试形式与分值与去年保持同等，虽然稽核识记能力，但并非指向静态影象，四道小题均设置了情境，前两小题从审美风格、诗歌内容角度设置理解情境，后两小题从社会生活、人际互换角度设置运用情境，学生须要基于情境合理、灵巧调用积累的诗句。试题有助于勾引学生学会借用经典诗文表达自己对社会人生的理解，将精良传统经典文化内化为自己的精神养分。
2022年起，北京卷高考名著阅读改为《论语》《红楼梦》二选一稽核。今年选择了《红楼梦》作为稽核内容，分值由6分增加到10分，加大了稽核力度。试题供应《红楼梦》第一回中涉及《石头记》等五个书名的文本片段，哀求考生阐明不同书名与作品内容的关联，进而谈《红楼梦》作为书名的合理性。试题看似专业性较强，实际上仍是指向对古代文学经典作品主线情节、核心主旨、紧张人物、艺术手腕、悲剧意蕴的理解、剖析，学生能够结合自己的阅读体验，选择个中三个书名进行讲授即可。试题稽核指向名著阅读的基本素养与方法，又具有开放性，担保了区分度，不同阅读水平的学生都有展示个性化阅读成果的空间。试题同样表示了联系教材的导向，教材《红楼梦》阅读单元的学习任务提示重视前五回的纲领浸染，理解主题、讲授书名与主题思想等，这些哀求与试题稽核方向同等，勾引西席关注整本书阅读的基本路子与阅读方法。
第四大题
文学作品阅读
文学类文本阅读看重稽核学生文学素养和审美鉴赏能力，呼应语文学科核心素养；选文平和美好，命题平稳规范，勾引性很强。它勾引学生计眷家乡，关注生命的发展，关注个体生命与北京这座城市的共同发展与发展。选文出自北大著名教授、诗歌评论家谢冕师长西席之手，内容简明精当，笔墨浅近清通，情绪深厚明朗，确实是大家手笔，相信考生在考场上阅读起来，该当不会感到障碍。这一点很好地表示了对疫情下的考生的关怀。
文学类文本阅读共四道题，命题数量、分值和命题办法与2021年乃至2020年大同小异，差别不大，表明了北京卷文学类文本阅读的连续性和稳定性。四道题紧张稽核词语在文中的含义、文意理解、内容梳理、主要段落的剖析品读和对结尾句的理解与鉴赏，既稽核学生整体把握文本的能力，也稽核细部品读鉴赏的能力，这样的命题既尊重文学阅读的基本规律，也勾引师生计眷关键能力的演习，如理解能力、剖析能力和鉴赏能力。
第五大题
（一）措辞根本利用
2022年措辞根本利用的稽核略有变革。一个是由2021年的5分增加到今年的6分，增加的1分加在了主不雅观题上，这使得主不雅观题容量加大，但难度也还适中。另一个是选材看重勾引考生计眷北京大气变革，关注景象管理造诣，这很有现实意义。材料的幸福感很强，相信考生会很强的认同感。两道小题一客不雅观选择，一主不雅观修正句子，都重在稽核利用，不考去世知识，表示导向性，表示措辞学习实用的原则，既勾引高三复习，也勾引整体语文传授教化。
第五大题
（二）微写作
微写作仍旧是三选一，三道题各有侧重。第一题侧重于议论，由阅读入手写缘由，虽然是实用，但强调“阅读带来审美愉悦”，既表示思辨性，也呼应审美能力，题目有一定的深度和难度。第二题侧重于解释，由核酸检测的情境生活再现，勾引学生计眷生活，看重稽核生活设计能力，实用性特色光鲜。第三题侧重于抒怀，哀求以“像一道闪电”为题，写一段抒怀笔墨或一首小诗，文学性突出，抒怀色彩突出，想象的空间十分广阔。
三道题都看重关联生活情境，勾引学生在真实的情境中学习写作，磨炼自己的言语实践能力。稽核的写作能力是专项的，或议论，或解释，或抒怀。第一题是学校要举行新社团“悦读会”，环绕审美愉悦写缘由；第二题是设计核酸检测的“两米线”的标志，相信学生对此有话可说；第三题虽然没有真实的情境，但学生可借助遐想和想象，还原生活中的闪电征象，再赋以情绪和内涵，相信也能写出好作品。
第五大题
（三）大作文
大作文仍旧是二选一，一道写议论文，一道写记叙文，与前几年命题险些无异，题目平和稳定，简洁大方，不故弄玄虚，不虚张声势，功能光鲜，既贴近考生的学习实际和生活实际，又勾引考生计眷自身的发展。
第一题写议论文，哀求以“学习今说”为题写作。题目明确简洁，不在审题上弯弯绕，但内涵丰富深刻，勾引性强。首先，它勾引学生计眷教材学习。统编本必修上册第六单元主题即为“学习之道”，个中就有一篇《劝学》，《劝学》的开头便是“君子曰：学不可以已。” 该单元的研习任务中有一道题，即哀求学生写一篇“‘劝学’新说”，命题人正是在此根本上翻出新意，暗暗扣合教材的。其次本题的思辨性很强。命题人在提醒考生思考古人对学习的态度时，又看重勾引学生站在本日的位置上，来重新思考学习的意义。这对付思考传统文化新义、思考如何在当代意义上提升对学习的认识，十分有必要。第三，可能还考虑到题目的论说性，命题人还善意地在命题哀求中，提醒学生可以从学习的目的、代价、内容、方法、路子、评价标准等方面加以磋商，既帮助考生打开思路，也表示了对考生的人文关怀。
第二题写记叙文，哀求以“在线”为题，题目很大略，但遐想和想象的空间十分大，只假如与“在线”有关的内容，险些都可以写。题目切进当下的学习实际和生活实际，不仅仅是学生的，也是当代大众生活的，既勾引思考当下的学习和生活，也思考如何在分外状态下，调度人生的方向。同时，“在线”这个题目也有一定的象征意义，学生既可以描述在线学习和生活，也可以就此感发开来，写一写分外的“在线”状态和意义。
高考北京卷作文命题，一贯以来，都追求明确的命题意识，大多以命题作文为主，文体明确，一个议论思辨，一个遐想感悟，不在审题上设置障碍，而哀求考生感悟生活，关注时期，深入思考，多维思辨，淬炼认知，写出自己的真知灼见和真情实感，这个导向是十分良好的。
点评人
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编辑：付磊
编审：郝彬
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