本日，我们要说的这位老师就不同了，来自梅岭小学西区校的严璐在和全班47逻辑学生相处一年半后，为每人写了个性化诗歌评语，不仅采取了高难度的藏头诗，把班上每位学生的姓名融入诗句中，而且读起来朗朗上口，很贴合孩子们的个性和学习状态。
“评语诗”太有才了！
陈子瑜：
孺“子”可教，“瑜”加可爱，瑕瑜互见，瑕不掩瑜。爱学习、爱读书，爱发言，都是你身上宝贵的优点......
吴东阳：
日出“东”方，残酷千“阳”。这学期的你就像是清晨的朝阳，逐步发展，蓄势待发。最宝贵的是你找到了勤奋负责这个宝贵的学习方法......
李芷烁：
兰“芷”其喷鼻香，“烁”烁其光。上学期还很文静乖巧的小姑娘这学期表现出了活泼的一壁，这份活泼中闪耀着你的自傲、积极和向上......
阎孜轩：
阎家有女，勤奋好学，“孜”孜不辍，“轩”昂自若。小小的你，安定悄悄，但却楚楚非凡......
陈梓萱：
“梓”泽花犹满，“萱”草可忘忧。个子小小的你，轻声细语的你，总是给人天真可爱，高枕而卧的觉得.......
徐煜梦：
月辉星“煜”，冉冉升起，似花如“梦”，如沐东风。小小的你如东风般温暖宁静，彬彬有礼，大家喜好和你交朋友......
47名同学47首藏头诗
研究生毕业的严璐，是梅岭小学西区校二（3）班班主任。有才又有心的她，花了一周韶光，每天加班创作“评语诗”。“看上去大略，实在须要做很多作业，要查阅古诗词网核对，还要看一些古诗词书。”谈及创作进程，严璐感慨地说，碰着一些重复的字，就非常“头大”，“比如，很多学生名字中有‘子’，要写出各种不同版本，绞尽脑汁。”
看到，严璐创作的每个“评语诗”包括对该逻辑学生名字的解析、评价其日常表现以及对其今后学习的鼓励和期许。短短几句话，言辞恳切精辟，这样的评语存心、用情，令人线人一新。
为啥如此大费周折地写评语？严璐总结为“与经典同行 与圣贤为伴”。“短短100多字评语，记录小事随意马虎失落去焦点，写学习表现，随意马虎千篇一律，以是这学期考试测验换个新角度，姓名‘藏头诗’可给小朋友们一份惊喜。”严璐分享说，父母的爱最直接的表示是“姓名”，“藏头诗”评语可以给孩子一种“我是独一无二的，我是被关注、被期待的，我是幸福美好的，我有无限可能”的感想熏染，让他们更加热爱生活。
古诗文成班级“盛行歌曲”
严璐选择写“藏头诗”，还有一个主要缘故原由是——投其所好。
“我们班的学生、家长非常喜好背古诗，诗便是我们的‘盛行歌曲’，比如《将进酒》等。”严璐见告，在班上，她一贯给孩子营造“古诗词、古文是一种很酷的措辞”氛围；同样，在互换中，家长们说得最多的也是“古诗背诵启蒙积累”等，“家长重视、老师支持、孩子喜好，这也是我创作的动力。”
严璐坦言，在写的过程中，她对学生也有了更深的理解，比如，有的学生姓名承载着父母的期望，有的学生姓名则表达的是大爱、家国情怀，“像‘承屹’说的是四海‘承’平，‘屹’立东方。”她希望学生们看到她的解读，能点亮“心灯”。
个性化评语彰显“良苦存心”
在我们身边，像严璐这样的老师有很多。他们写评语的时候时而调皮可爱，时而文采斐然，其实让学生和家长们面前一亮。
“个性化评语越来越受到家长、学生的喜好，家长们从评语诗中读到了老师们日常事情的细致入微和对待学天生长的良苦存心。”梅岭小学副校长唐玲见告，老师要捉住孩子的紧张特点，在日常传授教化管理过程中把稳不雅观察每一逻辑学生，这样写出的评语也能更打动人。
田文荟
