梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
译文
梅子成熟的时候，每天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。山路上古树苍翠，与水路上的风景比较也绝不逊色，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，更增长了些幽趣。
注释
三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。梅子黄时：指五月，梅子成熟的时令。小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。却山行：再走山间小路。却，再的意思。阴：树荫。不减：并没有少多少，差不多。黄鹂：黄莺。
《三衢道中》教案
传授教化目标：
1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2. 知古诗大意。
3.能精确朗读、背诵古诗并默写《三衢道中》 。
传授教化重点：
能精确朗读、背诵古诗；默写《三衢道中》 。
传授教化难点：
能用联系生活实际、利用图文结合等方法理解古诗大意。
传授教化过程
一、导语引入，揭示课题
1.连续学习宋朝墨客曾几写的一首古诗，一起感想熏染曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字
3.板书课题。阐明课题（三衢的道上）
二、初读古诗，补充学法
1.师生回顾学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗
3.齐读1、2句。经由自学,你学懂了哪个词或哪句诗?
强调“泛”“尽”的意思?
【设计意图:回顾总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。】
4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此墨客的心情很好，游兴愈浓。辅导学生读出1、2句的，体会墨客的心情。
5.墨客乘小船走到小溪的尽头，有些失落望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。
6.此时墨客的心情一定是一惊喜的,辅导学生读出墨客的感想熏染?
【设计意图:通过学习,让学生充分感想熏染墨客那种由失落望到惊喜的心情变革。】
7.齐读整首诗,读出墨客心情的变革。(配乐朗读)
8.勾引学生用自己的话描述全诗的意思。
西席总结诗意：梅子成熟的时候，每天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。山路上古树苍翠，与水路上的风景比较也绝不逊色，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，更增长了些幽趣。
三、总结全诗，拓展延伸
1.欣赏俏丽的春色。(播放视频)
2.用学过诗文描述春色。
3.首句写出行韶光，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍旧不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增长了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增长了无穷的活气和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。
板书设计：
衢道中
宋 曾几
心情变革
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