春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿去世。
注释
1．悯：怜悯。
2．粟：（sù）谷子，去壳后叫小米。
3．犹：还
简析
这是一首戳穿社会不平、同情农人疾苦的诗，着重写旧社会农人所受的残酷剥削。
第一、二句“春种一粒粟，秋收万颗子”，以“春种”“秋收”，概写农人的劳动。从“一粒粟”化为“万颗子”，形象地写出丰收的景象。第三句“四海无闲田”，更写出全国的地皮都已开垦，没有一处田地闲置着。此句与前两句的语意相互补充，进而展现出硕果累累，各处金黄的丰收景象。劳动人民费力劳动创造出如此巨大的财富，在丰收的年头，照理该丰衣足食了吧？谁知结句却是“农夫犹饿去世”。这真是触目惊心！
一个“犹”字，发人寻思：到底是谁剥夺了劳动成果，陷农人于去世地呢？“犹饿去世”三字极为深刻地戳穿了社会不平，凝聚着墨客强烈的愤慨和朴拙的同情。
悯农·春种一粒粟教案
传授教化目标
1、在读古诗的过程中认识“粒、夫、饿、去世”4个生字，认识部首“食字旁”。
2、通过老师范读或随着多媒体，能精确朗读古诗，并背诵古诗。
3、初步理解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱本日的幸福生活。
难点：初步理解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱本日的幸福生活。
传授教化过程
一、复习古诗，揭示课题。
师：小朋友，还记得上学期我们学过的悯农二首(其二)的这首古诗吗？能背一背吗？这首古诗让你懂得了什么？
悯农
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛劳。
生：农人伯伯真辛劳！
生：我们要爱惜粮食！
师：是啊！
农人伯伯一年到头辛辛劳苦，生活若何呢？本日我们要学《悯农》的第一首。
西席板书课题。
二、读通古诗，学习生字。
1、学习“春种一粒粟，秋收万颗子。”
出示：春种和秋收图。
师：请同学们一边看图，一边听老师吟诵古诗。
师范读古诗。
师：说说这两幅图分别描述了哪两个时令？画面上的人们在干什么？
学生自由回答。
师：你们刚才说的内容，墨客李绅是这样写的“春种一粒粟，秋收万颗子。”
（1） 学习生字“粒”。
谁有好办法记住它？
诗中说“一粒粟”“粟”便是一种谷物，去壳后叫“小米”，北方人一样平常叫“谷子”。“粟”的大小和我们吃的“米”差不多。
除了“粟”，哪些事物可以用“粒”？（一粒糖，一粒米，一粒石子儿… …）
师：是啊！
凡是小而圆，颗粒状的事物，我们都可以用上“粒”。
（2） 理解古诗意思。
师：你们看，农人伯伯在春天种下一颗谷物，到了秋日，就会有许多收成，他们收成了什么啊？
生：粮食。
师：是啊！
“万颗子”便是指许多粮食。
朗读这句，边读边想，为什么春天种下的种子到了秋日就能收成啊？
引出“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛劳。”
（3） 师生相互诵读古诗，体会农人的辛劳。
师引：农人伯伯在春天种下一颗谷物。
生读：春种一粒粟。
师引：经由农人伯伯的辛劳劳动。
生读：锄禾日当午，汗滴禾下土。
师引：到了秋日，才会有所收成。
生读：秋收万颗子。
2、学习“四海无闲田，农夫犹饿去世。”
（1）学习“夫”“饿”“去世”。
夫：与“天”差异。
饿：学习新部首，食字旁，积累带有这个部首的字。
去世：找反义词：活。
（2）看秋收图，师讲解：只管四海之内（也便是天下）没有荒废的耕地，但是所有的粮食都被当时不劳动但是有钱有地位的人夺走了，虽然农人一年到头辛劳劳动，还是免不了活活饿去世。
（3）带着同情农夫的心情朗读句子。
三、巩固生字，背诵古诗。
理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，西席及时进行帮助辅导）
春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子：秋日收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的地皮。
农夫犹饿去世：仍旧还有不少农人吃不饱肚子而被饿去世了。
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