作业是教室传授教化的有效延伸，是学生巩固、内化语文知识，沉淀语文素养的有效手段，是培养学生良好学习习气、促进学天生长的主要路子。面对新课标的实行，传授教化内容更加丰富有趣，西席们也冲要破传统呆板乏味的支配作业办法，看重质量，而不在数量，要真正以磨炼学生的思维能力与实践能力为主。支配的作业形式可以是多样的、灵巧的。这样，不仅能够减轻学生们的学习压力，也能够提高学习兴趣。
那么，小学语文西席应如何进行作业设计呢？
一、设计根本性作业，夯实根本
根本作业设计应从多个角度进行把握，通过“听”“说”“读”“写”等方面，精选具有根本性、针对性、代表性和范例性的习题，极大地推动学生对语文的学习，让学生从各个角度增强对语文天下的学习和感知，从而为学生夯实根本。
二、设计意见意义性作业，提高学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，介于小学阶段的学生，心智还未完备成熟，以是面对很多事物都具有强大的好奇心，西席与家长们不可以磨灭孩子的这份天性，而是要勾引学生把这份好奇心利用在对知识的探索上。随着新课标的发行，教诲体系也随之发生了变革，逐渐以培养学生的实践、思考等能力为主，不再是单一的学习教材上的框架知识。以是在课后支配作业方面，西席们也要与时俱进，可以根据学生们的学习兴趣进行支配。
例如，学习古诗词时，可以让孩子们进行朗诵大比拼，哀求有真情实感，并约请学校专业主持人做评委，评比最佳朗诵者，颁发朗诵证书。
再如，在学习《桂花雨》一课时,西席可以利用多媒体进行授课，播放一些桂花的图片或者桂花往着落的视频，吸引学生的把稳力。有桂花树的地区，也可以在担保安全的情形下，带学生到表面进行不雅观察与学习,让学生真正地感想熏染到“阵阵桂花雨”的意境。这样，既营造了浓厚的学习氛围，也大大增强了学生的学习兴趣。
三、设计单元作业，大单元作业深化学习体验
大单元学习时，学生须要完成大单元作业。一样平常来讲，大单元作业可以分为根本作业和提升作业，这样才能深化每一逻辑学生的学习体验，保障各个学生均能在原有的根本上得到进步。在西席讲解六年级上册第七单元时，西席可以为学生设计如下作业：作业一是哀求学生朗读大单元内的文言文，须要其精确流利地朗读，并且保持洪亮声音。作业二是哀求学生能理解本单元文言文与文本的大致内容，并且考试测验配乐再次朗读，从而让学生感想熏染艺术之美，升华学生的学习情绪。如此一来，学生可以有选择地完胜利课，在理解单元根本内容的同时，用更具创意的办法表达自己对大单元学习内容的意见以及流露出自己的情绪，使得学生的学习效果真正得到提升。
四、设计实践类作业，鼓励学生进行探索
语文学科是一门极具人文性和实践性的课程。以是小学语文西席设计作业时，还要重视培养学生的实践能力,让他们在实践探究中完善思维、发展自身能力、树立精确的代价取向，进而推动其全面发展。例如，西席可以结合教材中的综合性学习活动“中华传统节日”设计实践作业，让学生利用课余韶光整理我国传统节日的干系信息。整理过程中，学生可以自由发挥，体例节日日历，并在日历中标注不同节日的习俗、特色美食，之后再搜集与各个节日干系的诗词，将其整理成册。学生还可以在家长的帮助下制作节日美食，并录制视频。末了，学生将自己搜集到的信息、制作的作品带到学校与西席和同学分享，以便在此过程中相互启示、完善作业。科学设计实践类作业能够起到磨炼学生动手能力和想象力的浸染，并让学生得到更为丰富的知识。西席可以此顺利完成综合实践传授教化任务，并使学生在探索中逐步形成良好的语文素养。
总之，我们要多深入学习探究新课标，要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，为学生发挥创造力供应空间。
（作者单位：离石区李家湾小学）
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