在最近一期《十三邀》中，许知远采访北京大学副教授林小英，通过林小英的母校长沙县第六中学，呈现了中国县中的缩影。节目中，林小英的浩瀚辞吐也引发广泛争议，干系视频和采访截图在社交媒体刷屏。
当一逻辑学生问“海内教诲是否真的太卷了”，林小英绝不犹豫地回答：“便是。”
当城市中产家庭的教诲焦虑愈发受到社会关注时，县城中学的教诲问题却彷佛被忽略了。中国50%以上的学生，在全国2000多个县接管教诲。林小英曾用3年韶光，在全国6个省份7个县域的25所学校进行野外调查，以展现真实的中国县域教诲生态。我国县域教诲的现状如何？县中孩子竞争压力巨大，只争朝夕、冒死学习的模式之下，会培养出若何的学生？县域教诲的出路究竟在哪里？
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北京大学教诲学院副教授林小英
☞聊聊县中孩子的现状和出路☜
@云走过的音乐：可否认为县城中学的教诲模式是学习衡水中学，事实上在很多二线城市的中学，也在采纳类似的办法（如全投止军训制）？城市在学县城，反而北上的教诲办法无法被模拟，由于他们竞争压力相对小。您认为是这样吗？林小英：以我看到过的县域内最好的高中的管理模式来看，跟衡水中学大同小异，或者说只是程度不同而已。但衡水模式实在不仅仅是半军事化的管理，还有西席花大量的韶光集体研讨做题套路，把考试的知识点、做题的套路和应试策略吃得非常透彻，这可能是一些自认为习得了衡水模式的县中做不到的地方。表面的东西随意马虎套用和模拟，但内功不见得看明白了。城市是不是在学县城，要看怎么理解（以前的）县域教诲的办法。在2001年我们国家履行“屯子中小学布局调度”之前，县域内的学校分布的均衡程度好比今好一些，这些布局实际上是在建国后三十年内完成的，虽然当时的布局不见得是为了只管即便把学生送入大学，但客不雅观上确实为学生就近一些读书供应了便利。这实在也是中小学教诲的根本性得以掩护的主要外部条件。现在不少城市在布局均衡、对口直升等政策上的努力，可以说是在回归一些对根本性的追求。如果这么理解，我赞许你说的城市在学县城。至于学校内部的课程与传授教化这两大教诲的核心事变上，倒是还看不出反向学习的迹象。北上的教诲办法能否被模拟，紧张看学科传授教化中的额外补充的学习内容、家庭赞助、社会上能便利利用的公共文化资源、未来出路肉眼可见的多条路径等方面。竞争压力方面，我倒是真不认为北上的学生要小。@澎湃网友NFJ3Y3：由于县中教诲每每管理严格，依赖重复刷题和练习，理科相较于文科彷佛在这样的模式中更随意马虎进步和提分。叨教这是否导致了县中教诲有明显的重理轻文的趋势？如果是，叨教这样的趋势会有什么样的影响，以及是否须要刻意加强县中的人文素养教诲？林小英：我也跟你有大致同样的疑问，感激你！
现在真的是又到了“学好数理化，走遍天下都不怕”的氛围中了。现在的县域高中里，老师们对学生的学科取向的勾引，险些是把理科奉为无需思虑的紧张选项，不论学生的物理是不是从来就没及格过。认为文科紧张靠去世记硬背，这也是对学科思维的极大误会。但为什么会这样？真的是老师们无知吗？我以为也不是，两个缘故原由：一是大学专业的招生，申明须要选科物理的专业非常多，要物理的专业是不要物理的专业的3倍，从命中率的角度来看，学理科当然会成为首选。二是现在的中学文科课程，历史和政治，里面的非学科内容比较多，实在这是相称具有思辨性和逻辑性的科目，可惜这个非常主要的能力，在这两个科目上不见得能被培养和发挥出来。以是学生们不太乐意学，老师不会把学生指引到选纯文科的组合中来，也是他们的理性选择。
@xiaobo113：县城的小学，学校公布的课程表一周35节课，个中文化课（语数英）13节，本色课（音乐、美术、书法、科学、信息、道德与法治等）22节。实际上课是文化课31节，本色课只有4节（2节体育1节信息1节音乐）。同时，被占用的美术、书法、体育等课程，却涌如今学校组织的周末收费兴趣班中。面对如此这般的本色教诲，我们该怎么做？林小英：不知您说的“我们”，是西席还是家长？这“挂羊头卖狗肉”的事情，我们大致可以预测里面有行政监督、学校实际资源不敷、校内外灰色地带等成分共同夹击的浸染。如果是家长，孩子在学校里紧张是文化课，那放学回家后让孩子多按照自己的兴趣玩玩，或者也加点儿量，让孩子玩出点儿名堂出来。小学阶段的美术、音乐之类的，说实话，最紧张的不是教什么，而是别去压制和堵塞就行，这是底线。在这个底线上，给孩子买一些纸笔画板之类的，乱写乱画即可。音乐也是如此，别搞得那么郑重，但凡有个智好手机，播放一些不同风格的音乐，随便上手一搜，什么童谣、古典、盛行、戏曲、rap都放放，随着哼哼。在这些生活化的场景中，孩子习得的东西不见得比学校郑重其事地教的要少。 如果是西席，学校这么个搞法，我想，只管即便在“文化课”中渗透一些本色课的内容，也是很有空间的。英语课唱唱英文歌，数学课画一些带几何图形的简笔画，语文课学会利用信息技能检索美文美篇、古典诗词啥的，都可以试试。@橙子靓靓：老师好，从目前的就业形势看，若非顶级名校，一样平常考不上一本的学生如果专业没有上风，事情也不好找。再加上县中学生家里也很难帮衬。在这样的情形下，让他们中成绩没那么精良的不必非追求高考，完备可以走职业教诲道路，这对他们的未来会不会更好？林小英：未来会不会更好，很难判断。但现在该当是会更好，不用在高三的时候坐在教室里煎熬，学一些真正的手艺和职业技能，思考一下哪些行业可以让自己独立谋生，这是可行的选择。实在家长们和学生们并不都是一脑门子只想着读个纯粹纸上谈兵的大学，最近这几年的就业也实实在在地给了我们所有人一个教训，主动也好被动也罢，有些老路子便是走不下去了，及时转弯，是个办法。至于未来是不是更好，要看怎么比。当然这统统的条件是：中职得真的传授教化生一些真手艺，别又往普高的路子上走，老师们也别往发文章才能评职称的路子上拼。@小屁孩不雅观察员：县中孩子除了参加高考，彷佛没有其他向上流动的出路，对付只能考上职高的孩子，您认为他们的机会在哪里？除了高考和打工有没有别的路子走？林小英：只能考上职高，如果读了，就负责读，总没有一个学校是故意让学生学不到东西吧。如果去打工，以我对富士康的不雅观察，我在想，如果是我，我会选择去一个类似的大厂做流水线工人，还是去一个小作坊做一个学徒？我的个人选择可能是后者。毕竟，人在职场，为人处世待人接物瞅准商机捉住机会，都须要一个真实而全面的场景才能让自己得到全面的演习。大厂名头好听，但学到的东西太单一了，乃至这些东西一出这个厂区，就一丁点儿用都没有，越是专门的厂，工人习得的技能越不具备可迁移性。
