不知道多少父母看到这个场景的时候，有和我一样的疑问，这些艰涩的古文，通过去世记硬背，对孩子来讲真的有用吗？
大概每个逼孩子学钢琴的家长都希望将来他能成周杰伦，每一个逼着孩子背诗的父母都希望他成为另一个武亦姝吧？
可是跟摧残浪费蹂躏在培训班这些钱比较，作为父母更主要的是害怕摧残浪费蹂躏孩子的生命和韶光，毕竟每个孩子发展只有一次，错过就错过了。
我作为妈妈，家有儿子初发展，我在这方面也查询了一些资料，现在对付这个问题，详细的回答如下：
首先这里先分清是让小孩子背诵的是古诗还是古文，这两种是并不太一样。
在孩子不识字的初期，如果家长推崇国学启蒙，更推举给孩子背古诗词，不推举古文。
紧张在于诗有他独特的节奏和韵律，当孩子还无法去理解诗的内容时，首先最先感知的是诗的音乐性和节奏性。
英国班戈大学2017年2月揭橥一项研究成果，他们按照诗的布局造了两组句子，个中一组符合古诗格式，另一组不符合。
他们找来一群人朗读这两组句子，研究创造这些人自己也说不清哪些是属于古诗，哪些不属于。但是当丈量他们脑电波时，却创造在朗读真正古诗时会有一种特定的脑电波，而读不符合古诗格式的句子，就不会有这种脑电波。
换句话说，这些人自己意识不到，他们读的是不是诗，但是他们的大脑反应却给出了精确的答案。
无论孩子明不明白诗的意思和格式，他的大脑都在接管诗的刺激。
第一，诗有节奏感。
比如我们在背《静夜思》感想熏染一下，床前-明月-光，疑是-地-上霜，昂首-望-明月，低头-思-故乡，这4句都是5个字，都是哒哒-哒哒哒的构造，非常有节奏，然后前两句和后两句又有一个节奏感的小变革，便是前两句的后三个字节奏都是哒哒-哒，后两句的后三个字都是哒-哒哒。
孩子从小特殊喜好有节奏感的东西，这种节奏感可以促进他们大脑的发育。
第二，诗有押韵
押韵可以帮助人们措辞处理，诗句里面的句尾跟句尾押韵将内容和声音关联在一起，这样我们就能用声音来影象句子，由此降落学习难度，学习起来也会更加大略有趣。
这里说一下我自己的个人选择，由于从鄙视绘本终年夜的儿子，对付古诗不太能接管。
可能是由于古诗比较于绘本故事在情节、故事性，意见意义性不太高。作为文科出身的妈妈，我当然非常欣赏古诗的诗情画意，但是正好是为了孩子将来有一天也能够喜好和欣赏古诗词里面的美感，以是我选择放弃，而不是逼迫他去欣赏。
希望他有一天，等对字词有一定的理解能力时，能够欣赏到古诗词里的美感。我能做的是在他尚未品尝到古诗词的美好前，先不败坏他的胃口。
保有他将来有一天可以去通往古诗词的这条通道，而不是早早的由于反感而提前关闭大门。
在我空想中，我陪他学习诗词的年纪，该当是在他读小学的时候。
我想等到将来他读小学，读到李白、孟浩然、王勃的诗时，回来向我背诵具名时，大概我们可以一起去理解这些墨客的平生，他们的失落意和得意。不同的墨客，在他出生牛犊不怕虎的年纪，在他犹豫满志，春风得意的年纪，在他被贬失落意，遭逢人生大难的时候，写下的诗章是充满完备不同味道和感情的。这时候结合他们在小学课文中的哀求节制的墨客和诗词，和他搜集墨客生平中在不同时候所做下的著名诗篇，或者从盛唐的墨客气质谈到晚唐的墨客气质，我相信这种亲子共同的学习和磋商会更故意义，也更有培植性。
家长这里要把稳的是，对付还无法理解的小孩子而言，这些古诗词只是孩子培养韵律和音乐感的一种工具或者玩具而已，你不必过分的拔高和神化它。同样，儿童的许多童谣童谣也能起同样的浸染。
其余从古文来讲，许多国学启蒙像<三字经><弟子规><千字文><百家姓>，并不太推举。
道理十分大略，时期变了。
便是涌现最晚的弟子规，至今也有约200年的历史，在这200年的韶光里，人类社会经历翻天覆地的变革，我们不能让我们的孩子“不知有汉，无论魏晋”。
实在以现在家长的广阔阅读视野，丰富的国外获奖绘本，有许多更好的人文科学各方面的启蒙选择。没必要一定要孩子读那些已陈腐的“国学启蒙”。
如果你想知道读着这些国学启蒙的孩子终年夜往后变成怎么样了？
看看那些晚清的秀才们不就知道了吗。
许多家长热衷的国学启蒙教本，但是这些启蒙教本出身在封建社会，许多内容充满了封建奴化的思想。不应该再贯注灌注给当代的孩子。
孩子还小，无论精华还是糟粕，你给他的，他都记了下来。做为家长与其焦急贯注灌注他那些弟子规中过期的“道理”，不如从小培养他质疑的精神，思辨的能力，还有去穷尽的想象力。
中学语文教诲名师，北京市语文学科带头人，北京市第四中学语文特级西席李家声曾在采访时表示过：当代语文中古诗文背诵量大幅的增加，会侵害语文的魂。他认为大略粗暴的强调背诵，还是一种贯注灌注教诲，是很掉队的。
谈及背诵，李家声还提到他朋友孩子的故事，一个9岁半的小女孩能流畅的背诵《孟子》《大学》《中庸》，“太可惜了，他把这么好的心智用在这上面，而且它形成一种僵化的东西，僵化的东西妨碍他的思考思维和接管新的东西。我们现在该当侧重创造力，创新力。机器化的贯注灌注，机器化的影象，实在是很坑人的。”
李家声坦言：“语文学习要培养实际能力，背诵只是学习的一种入门办法，背诵本身不是目的，语文教诲的本色不是记住事实，而是演习思考，引发高尚的情绪思考情绪和创新表达才是语文的魂。”
我有一本喜好的书，是王尚文，郭初阳，演炼军三人选编的《人之初，当代蒙学46课》。
个中有这么一段话，“为青少年供应根本人文选本，自应“收百世之阙文，采千载之遗韵”。而环球化时期，文明经典的采集显然不再受限于民族和地域的差异，而应席卷“天下”的文明经典，只有不拘泥于自身传统才能再造当代文明。“
这本书选了46个关键词，既有近代以来人类共同认可的代价不雅观念，也有千百年来大家共同遵守的生活准则。然后每课以经典论述、故事。诗歌三部分构造组成。
比如第1个关键词“自爱”，在经典论述中有王安石的“爱己者，仁之端也，可推以爱人也。”有西班牙乌纳穆诺：“对付宇宙而言，我是微不足道的，而对我自己，却是统统。”
在故事中节选了《世说新语》、《三国志》、《笑林广记》中三个个故事。末了在诗歌中，选用了诺贝尔文学奖得主，德瑞克沃尔科特的《爱复爱》这首诗。
我想说在大部分父母自己个人的文学教化本色有限的情形下，很难在国学启蒙的时候帮助孩子有效的去除糟粕，留下精华。
不妨选一些大师们留下的作品或者好的出版社编辑的书，来帮助孩子们进行更好的启蒙。父母们在为孩子选择书本的时候，也该当学习这本书三位编辑的思路，不受限于民族和地域的差异，而应席卷“天下”的文明经典。
其余在教孩子背古诗的时候，父母们须要把稳
第一，不强求孩子背，享受亲子之间的共同朗读。
文章开头已经点出，诗词对付理解力有限的孩子的来说，韵律和节奏大于意义。如果孩子本身对付朗读诗词并没有兴趣，千万不要强逼。
亲子共同朗读重点在于亲子的情绪连接，而不在于朗读的内容，即便是看一本绘本，看一幅画，看一部动画片，或者一起欣赏一部记录片，其事理都是和共同朗读一首诗是一样的。
第二，去掉功利心
许多家长都喜好让孩子给大人演出背诗，很多孩子一口气把诗嗯，背出来，是没有节奏感的，完备是去世记硬背，有的孩子背的滚瓜烂熟也只是纯挚的机器影象。这又有什么意义呢？
针对付问题中提出的还不会说话的孩子而言，实在国内外许多精良的绘本，尤其是得到安徒生大奖，美国凯迪克大奖等各种天下大奖级别的绘本都是值得推举的。
在孩子逐步走上自主阅读道路时，现在许多的海内的图书编辑也效仿了国外的图书分级制度，将孩子的图书根据每一本书总的生词量和难度进行分级。家长们详细理解一下各编辑社的分级制度，就可以为孩子选出比较适龄的阶梯阅读。
末了请尊重孩子天生的气质和喜好。不可否认每个孩子都有自己的脾气气质和喜好，有的孩子在最初打仗诗词时就被其感性的韵律和画面所吸引，而有的孩子，尤其是像我们家的男孩子，他可能更喜好探险、冒险，工程机器类的的画面和惊奇的情节。
无论孩子是哪种脾气和性情，作为父母该当带孩子多去书店，保持开阔的视野，让他们自由去选择。有时候孩子不喜好中国传统文化或者诗词，父母也不用过于焦急。就跟我们大人一样，有时候大家都推崇的经典书本，我们却怎么也读不进去，只是缘分未到，时候未到而已。保持一条开通的道路，等有一天理解和感悟到了同一个频率时，还能找到通向那里的皈依之道。
