大概每个逼孩子学钢琴的家长都希望将来他能成周杰伦，每一个逼着孩子背诗的父母都希望他成为另一个武亦姝吧？
可是跟摧残浪费蹂躏在培训班这些钱比较，作为父母更主要的是害怕摧残浪费蹂躏孩子的生命和韶光，毕竟每个孩子发展只有一次，错过就错过了。
我作为妈妈，家有儿子初发展，我在这方面也查询了一些资料，现在对付这个问题，详细的回答如下：
首先这里先分清是让小孩子背诵的是古诗还是古文，这两种是并不太一样。
在孩子不识字的初期，如果家长推崇国学启蒙，更推举给孩子背古诗词，不推举古诗文。
紧张在于诗有他独特的节奏和韵律，当孩子还无法去理解诗的内容时，首先最先感知的是诗的音乐性和节奏性。
英国班戈大学2017年2月揭橥一项研究成果，他们按照诗的布局造了两组句子，个中一组符合古诗格式，另一组不符合。
他们找来一群人朗读这两组句子，研究创造这些人自己也说不清哪些是属于古诗，哪些不属于。但是当丈量他们脑电波时，却创造在朗读真正古诗时会有一种特定的脑电波，而读不符合古诗格式的句子，就不会有这种脑电波。
换句话说，这些人自己意识不到，他们读的是不是诗，但是他们的大脑反应却给出了精确的答案。
无论孩子明不明白诗的意思和格式，他的大脑都在接管诗的刺激。
第一，诗有节奏感。
比如我们在背《静夜思》感想熏染一下，床前-明月-光，疑是-地-上霜，昂首-望-明月，低头-思-故乡，这4句都是5个字，都是哒哒-哒哒哒的构造，非常有节奏，然后前两句和后两句又有一个节奏感的小变革，便是前两句的后三个字节奏都是哒哒-哒，后两句的后三个字都是哒-哒哒。
孩子从小特殊喜好有节奏感的东西，这种节奏感可以促进他们大脑的发育。
第二，诗有押韵
押韵可以帮助人们措辞处理，诗句里面的句尾跟句尾押韵将内容和声音关联在一起，这样我们就能用声音来影象句子，由此降落学习难度，学习起来也会更加大略有趣。
这里说一下我自己的个人选择，由于从鄙视绘本、漫画、动画终年夜的儿子，对付古诗不太能接管。
可能是由于古诗比较于绘本故事在情节、故事性，意见意义性不太高。
作为理科科出身的年夜夫妈妈，中学时期还是非常欣赏古诗的诗情画意，但是正好是为了孩子将来有一天也能够喜好和欣赏古诗词里面的美感，以是我选择放弃，而不是逼迫他去欣赏。
希望他有一天，等对字词有一定的理解能力时，能够欣赏到古诗词里的美感。我能做的是在他尚未品尝到古诗词的美好前，先不败坏他的胃口。
保有他将来有一天可以去通往古诗词的这条通道，而不是早早的由于反感而提前关闭大门。
在我空想中，我陪他学习诗词的年纪，该当是在他读小学的时候。
我想等到将来他读小学，读到李白、孟浩然、王勃的诗时，回来向我背诵具名时，大概我们可以一起去理解这些墨客的平生，他们的失落意和得意。不同的墨客，在他出生牛犊不怕虎的年纪，在他犹豫满志，春风得意的年纪，在他被贬失落意，遭逢人生大难的时候，写下的诗章是充满完备不同味道和感情的。这时候结合他们在小学课文中的哀求节制的墨客和诗词，和他搜集墨客生平中在不同时候所做下的著名诗篇，或者从盛唐的墨客气质谈到晚唐的墨客气质，我相信这种亲子共同的学习和磋商会更故意义，也更有培植性。
家长这里要把稳的是，对付还无法理解的小孩子而言，这些古诗词只是孩子培养韵律和音乐感的一种工具或者玩具而已，你不必过分的拔高和深化它。同样，儿童的许多童谣童谣也能起同样的浸染。
其余从古文来讲，许多国学启蒙像<三字经><弟子规><千字文><百家姓>，并不太推举。
道理十分大略，时期变了。
便是涌现最晚的弟子规，至今也有约200年的历史，在这200年的韶光里，人类社会经历翻天覆地的变革，我们不能让我们的孩子“不知有汉，无论魏晋”。
实在以现在家长的广阔阅读视野，丰富的国外获奖绘本，有许多更好的人文科学各方面的启蒙选择。没必要一定要孩子读那些已陈腐的“国学启蒙”。
那些读着国学启蒙的孩子终年夜往后变成怎么样了？看看那些晚晴的秀才们不就知道了吗。
许多家长热衷的国学启蒙教本，但是这些启蒙教本出身在封建社会，许多内容充满了封建奴化的思想。不应该再贯注灌注给当代的孩子。
孩子还小，无论精华还是糟粕，你给他的，他都记了下来。做为家长与其焦急贯注灌注他那些弟子规中过期的“道理”，不如从小培养他质疑的精神，思辨的能力，还有去穷尽的想象力、创造力。
中学语文教诲名师，北京市语文学科带头人，北京市第四中学语文特级西席李家声曾在采访时表示过：当代语文中古诗文背诵量大幅的增加，会侵害语文的魂。他认为大略粗暴的强调背诵，还是一种贯注灌注教诲，是很掉队的。
谈及背诵，李家生还提到他朋友孩子的故事，一个9岁半的小女孩能流畅的背诵《孟子》《大学》《中庸》，“太可惜了，他把这么好的心智用在这上面，而且它形成一种僵化的东西，僵化的东西妨碍他的思考思维和接管新的东西。我们现在该当侧重创造力，创新力。机器化的贯注灌注，机器化的影象，实在是很坑人的。”
记得从四岁半开始教轩轩背诗。最长的一篇是背了荀子的《劝学篇》，从开始一贯背到了“目不能两视而明，耳不能两听而聪。”
很少给他阐明诗文的意思，纵然阐明，也只是描述个大概。我身边90%的人都在反对我的行为。
我的父亲，老中医，自小都是教我用羊毫缮写文言文的，尤其是那些根本看不懂的药典。
乃至对我说过这样一句话，“这样子背书会把小孩子背傻的！
”大家就这样子一贯说一贯说，我也疑惑过自己，但是我一贯坚持了下来，由于轩轩影象力特好（估计是补充了DHA，卵磷脂，赖氨酸，锌的结果），自己并不特殊排斥背书。到本日，我和孩子已经养成了每晚睡前读书的习气，从始至终都没有哀求过他去世记硬背，而是借助画，营造一种“诗中有画，画中有诗”的景象。但是读着读着，想想一幅画，他就会背了，背一首诗词，一样平常不超过5遍。
并且根据老师的反馈和我们自己平时的不雅观察体验创造：孩子的影象力很好，大人有时候不经意的谈天说的话，他都记得住;专注力也很好;也很自傲;喜好回答问题。常常被老师善意的提醒：想象力太丰富了。
我想这便是坚持阅读的好处吧！
孩子的影象力比我们想象的要好很多，只要养成习气，提高的不仅是孩子的影象力，而是综合能力。大概在他五岁半旁边，有一天他做机器人，编程课的时候不是很负责，做不出结果，想放弃的时候，我正给他讲台上三分钟，台下十年功。他溘然问我，“这是不是锲而舍之，朽木不折。坚持不懈，金石可镂。”
这两句话就出自《劝学篇》，我当时就激动得热泪盈眶，我知道念了这么久的书，终于有一点点可以证明，背书不会把孩子背傻，这些诗词歌赋里美好的句子都像小种子一样，一点一点的住进了她的心里，一点一点地生根萌芽。
其实在最开始我并没有什么明确的目的，也没有一个完全的方案，便是自己以为好的，以为好听的都拿来教他而已，以是读了唐诗，宋词，读了《楚辞》，读了《诗经》，也读了一些类似《劝学篇》这样的文言文。
只是由于以为美好。
别想让他早早也能看到这美好。
这个春天，三月的时候，我们这里的柳树刚刚萌芽，细细的叶子在东风里摇荡。于是指着树对我说，“仲春东风似剪刀。”
这个春天，四月的时候，有一天晚上，我坐在沙发上，替他缝补一条很好看却破掉的牛仔裤。我边缝边叹气，“慈母手中线。”她接口道，“哦，你是慈母，你拿着线。”然后他念了这首诗给我听。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
我很冲动，我想，由于这些小小的冲动。我会一贯坚持教他背书的吧。
我希望他能学会戴德，也希望真的有静待花开。
不是所有的学习都必须要有明确的目的。
也不是所有的学习都必须要有吹糠见米的效果。
不是你播种的每一颗种子都必须要开出俏丽的花。
不是你教的每一句诗，每一个道理他都要背得分绝不差，理解的清晰明了才叫成功。
教诲必须要先给予，才能有收成。
以是，请给孩子一粒种子吧！
李家生坦言：“语文学习要培养实际能力，背诵只是学习的一种入门办法，背诵本身不是目的，语文教诲的本色不是记住事实，而是演习思考，引发高尚的情绪思考情绪和创新表达才是语文的魂。”
”书读百遍，其义自现。“不是一句心灵鸡汤。
不可否认的是，机器影象以及缮写，是最低效的学习方法，尤其是在古诗文上面。但要走向高效学习，便是知其义，必须得经历这个低效学习过程。
反复强化的学习过程，一方面是让孩子记得，另一个方面是让孩子在这个反复的过程里面，学会如何理解，一点一点积累，终极形成一个思维认知；
有了这份思维认知做根本，后面再学新的古诗文等等，理解起来就有套路了，不会盲目了。
举个例子，两个力气同等的人，一个健身10年和一个在工地搬砖10年，大家一起去搬砖，肯定在工地干活的人强，他在过往10年搬砖过程中，不断积累履历，他懂得如何般得快，也懂得如何分配好体力；同理，大家一起去健身，健身10年的人也是强于工地的，最最少健身器材对方就不知道怎么用。
量变，终极一定引起质变。
我想说在大部分父母自己个人的文学教化本色有限的情形下，很难在国学启蒙的时候帮助孩子有效的去除糟粕，留下精华。
不妨选一些大师们留下的作品或者好的出版社编辑的书，来帮助孩子们进行更好的启蒙。父母们在为孩子选择书本的时候，也该当学习这本书三位编辑的思路，不受限于民族和地域的差异，而应席卷“天下”的文明经典。
我有一本喜好的书，是《诗词大创造》.
其余在教孩子背古诗的时候，父母们须要把稳
第一，不强求孩子背，享受亲子之间的共同朗读。
文章开头已经点出，诗词对付理解力有限的孩子的来说，韵律和节奏大于意义。如果孩子本身对付朗读诗词并没有兴趣，千万不要强逼。
亲子共同朗读重点在于亲子的情绪连接，而不在于朗读的内容，即便是看一本绘本，看一幅画，看一部动画片，或者一起欣赏一部记录片，其事理都是和共同朗读一首诗是一样的。
第二，去掉功利心
许多家长都喜好让孩子给大人演出背诗，很多孩子一口气把诗嗯，背出来，是没有节奏感的，完备是去世记硬背，有的孩子背的滚瓜烂熟也只是纯挚的机器影象。这又有什么意义呢？
针对付还不会说话的孩子而言，实在国内外许多精良的绘本，尤其是得到安徒生大奖，美国凯迪克大奖等各种天下大奖级别的绘本都是值得推举的。
在孩子逐步走上自主阅读道路时，现在许多的海内的图书编辑也效仿了国外的图书分级制度，将孩子的图书根据每一本书总的生词量和难度进行分级。家长们详细理解一下各编辑社的分级制度，就可以为孩子选出比较适龄的阶梯阅读。
第三，请尊重孩子天生的气质和喜好。不可否认每个孩子都有自己的脾气气质和喜好，有的孩子在最初打仗诗词时就被其感性的韵律和画面所吸引，而有的孩子，尤其是像我们家的男孩子，他可能更喜好探险、冒险，工程机器类的的画面和惊奇的情节。
无论孩子是哪种脾气和性情，作为父母该当带孩子多去书店，保持开阔的视野，让他们自由去选择。有时候孩子不喜好中国传统文化或者诗词，父母也不用过于焦急。就跟我们大人一样，有时候大家都推崇的经典书本，我们却怎么也读不进去，只是缘分未到，时候未到而已。保持一条开通的道路，等有一天理解和感悟到了同一个频率时，还能找到通向那里的皈依之道。
末了，借助这套有趣、有料、有态度的意见意义诗词书，将会带领孩子走上一条非常棒的古诗词学习之旅。
有句俗话说“怀才就像有身一样，总有一天被创造”，《中国诗词大会》主持人董卿说:“你的气质藏着你读过的书，走过的路。”，此所谓“腹有诗书气自华” 。
让我们和孩子一起重温经典，走近古诗词，一起来一趟诗词之旅，让诗词在心底扎根。全国著名小学语文西席蒋军晶一贯倡导创造至上，教书20多年来从来不带孩子读经，他认为，“哇哇哇”去世记硬背不但做不了优雅的中国人，且做不了正常的当代人。学诗词最好的方法是又记得又晓得。这套《诗词大创造：古诗词创意图解》包括蒋老师专为中小学生精心打造的16堂意见意义诗词课。这套书涵盖了中小学统编语文教材、中小学生必背古诗词中的大量诗词，并用创意图解的办法引发孩子的思考和探索。在蒋老师这里，诗词是我们学习的例子，是链接，链接墨客的社会、生活，链接诗词中的有趣的意象：李白有一段韶光写诗为什么总是写“愁”？杜甫为什么那么忧伤？古代的孩子玩什么？墨客最喜好哪种颜色？
诗词实在比我们想象的更故意思。这套有趣、有料、有态度的意见意义诗词书，将会带领孩子走上一条非常棒的古诗词学习之旅。同时这本书还教会孩子用图表、历史线等方法去总结学习。
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