——线上传授教化小结与反思
黄颡口中学八（5）班班主任 陈哲
作为黄颡口中学的一名普通西席，今年是我担当班主任事情和语文传授教化的第三年。这年冬天，疫情匆匆使我初尝了人生第一次线上管理班级和线上传授教化的苦与乐。从仲春份学生自主不雅观看湖北教诲云视频宅家自学到三月全校利用“钉钉”线上直播授课，两个月的韶光里，全新的线上互换办法让我深刻理解了朱光潜师长西席的“三此主义”——此身、此时和此地。一线西席，面对线上传授教化，也要树立起“近的思维”——夯实自身信息技能运用能力，提高网络传授教化素养，将“互联网+教诲”的好处充分发挥，最大限度提升学生的学习成效。
一、作为班主任
网络传授教化，重在落实。作为班主任，如何带领妙手下这群娃娃兵，勾引他们在家也能坚持良好学习习气，完成学习任务呢？我认为，首先须要“四心合一”，其次还需做到“四到位”。
所谓“四心合一”，即西席、班主任、学生和家长必须密切合营，各尽其职，实现热心、耐心、恒心、同心“四心”合一。西席要满怀热心；班主任要细致有耐心；学生要专注有恒心；家长要与学校同心。只有这样，才能教如所愿、学有所得。
在我班的线上班级管理事情中，我首先就与各科任西席折衷沟通，本着“做事学生”的宗旨制订班级早读操持，班级课程方案，在各科老师的热心参与和积极合营下，班级传授教化事情稳步推进。尤其是英语老师程老师和物理老师董老师，在“钉钉”授课开展初期，为了担保学生更好地跟上课程进度，利用周末韶光给学生直播讲解、答疑，还时常给学生欣赏电影，培养学习兴趣。而我卖力为各任课老师做好关照学生的事情，担保一个不落，全员参与。在此过程中，少不了与每位家长的沟通，但良好的沟通本便是搭建线上传授教化的桥梁，只有做好了家长的事情，让家长与班主任、与学校同心，学生才能跟紧班级管理的节奏，不掉队。家长只有做好学生的后勤保障事情，应时督匆匆学生，才能让学生在学习中保持专注。“四心”合一并非易事，须要班主任时时在线，常常唠叨，。
所谓“四到位”，第一是奉告辅导要到位。对付班级统筹管理事情，如康健情形摸排、班级主要关照、学生考勤通报、班会召开关照等等，总有家长看不到乃至压根不看。面对这种情形，班主任必须逐一关照，“一对一”关照多了，家长也不好意思，日子久了，自然也就“归顺”了，但奉告过程中，沟通的艺术也是必不可少的。除了做好信息奉告事情以外，家长实在也须要西席的辅导，要让家长明白：孩子要成功，家庭是总源头。父母要给孩子创设安静整洁的学习环境，做好学习督匆匆，及时创造和纠正问题。“陪伴是最长情的告白”，要参与孩子的学习活动，密切亲子关系，感想熏染亲情温暖。班级里的困难家庭，例如黄同学更是我重点联系的工具。奉告辅导事情做好了，线上传授教化管理就成功了一半。
除此之外，班主任还须要统筹安排，联结西席到位；借助平台，组织学习到位；合理方案，作息管理到位。八年级学生已经开始发展自己的个性，是极易涌现分解的群体，班主任作为班级管理的核心，须要走在时期的前面。西席要有一桶水，才能给学生一滴水，可是如果这桶水是去世水，就会很恐怖，以是西席要不断学习，让这桶水变成常流水。学习他人好的方法，同时还须要结合班级实际情形再加以落实。如果说学生的学习须要坚持，班主任的日常管理更须要如此，由于我们便是学生的领路人。
二、作为语文西席
除了日常班级管理，我的紧张事情还有语文传授教化。“钉钉”授课初期，八年级语文传授教化的前两周由我来打头阵。考虑到学生没有教材，没有教辅等情形，传授教化初期，我选择了名著阅读传授教化和文言文传授教化，从踏实处入手，提高学生名著阅读的兴趣，提升学生名著阅读的能力，让语文线上教室走向深度学习。在备课中，力求知识点明晰，教室有意见意义性，学习有针对性；在授课过程中，做到措辞简洁，不摧残浪费蹂躏课上的每一分钟；在课后，及时做好反思，力争下一堂课讲得更好。把每一堂线上的语文课都当作示范课来上，对自己的传授教化能力无疑也是一种提升，并且这种提升是极快速的。
除了课程学习，语文晨读和作业的设计也尤为主要。凡事预则立，不预则废，为了帮助学生保持语文学习的习气，晨读我安排班上学生读课文，读古诗，以录音的办法上传打卡。在作业设计上，我更方向于落到实处的作业形式。数量不求多，但要担保质量。例如线上传授教化初期，我让学生坚持看新闻，并结合自己的见闻感想熏染写一写疫情有关的随笔，帮助学生更好地树立精确的代价不雅观念，由于生活处处皆是语文。还有的时候，我会让学生将自己预习课文后的课文朗读当做课后作业，一是为了检测学生的预习情形，同时，也能让学生明白“读书”对付语文学习的意义。提交当日教室听课条记，完成练习题等等，也是反馈学生学习情形的主要作业形式。
语文学习非一日之功，须日积月累。语文传授教化更要不疾不徐，源源不断地给予学生学习语文的得到感和兴趣，让学生在熟知的初中生活中学会坚守，深挖自己语文学习的潜能。
“动荡时期最大的危险不是动荡本身，而是仍旧用过去的逻辑干事。”疫情之下，线上传授教化一定有别于教室传授教化，用“新”的互换办法，成为学生学习的设计者与促进者，“语”君共习文，真正促进学生学习的有效发生。
