“伴奏”：熟习诗的作者。
对一首诗的墨客的理解，相称于学好一首古诗的“伴奏”环节。《稚子弄冰》的作者是也是南宋期间的墨客，墨客叫杨万里，他写这首诗的时候，身处常州当地方官（知州，相称于现在的市长一职，比知府略低一级）。他写这首诗的时候，恰逢当地有一个习俗叫“打春牛”（桑木为骨架，土为身的一种“特制牛”），而村落里的稚子看到村落民“打春牛”的情景，于是就模拟大人的动作把冰块当作“春牛”，此情此景被映入墨客眼帘故而有了此诗。
“主旋律”：知道诗的意思。
要理解《稚子弄冰》这首诗的意思实在不难，可以和上一篇文章中我们所说的方法差不多，可以用借助注释的方法来理解整首诗的意思：早上，一个满脸孩子气的孩子将昨天夜里冻结在金属盆子里的冰剜出来。剜出来干嘛呢？提在手中。他下一步要做什么？他用彩色的丝线把冰块穿起来当作银钲来敲个一直，在他敲击的全体过程中，冰块发出有节奏的声音，这声音穿林而过，让欣赏的人醉心于此。当欣赏之人听得入迷的时候，“啪”的一声，冰块落在地上，像玻璃一样发出碎裂的声音来。
“和弦”：反复诗的诵读。
在“打春牛”的习俗中，村落民把“春牛”打烂；在稚子弄冰的过程中，这位顽皮的孩子把拴着彩色丝线的冰块敲碎。二者之间，是不是存在什么关联呢？这可以通过反复诵读这首诗来细细品味出来。在反复诵读的时候，读者可以把孩子的顽皮用比较轻松惬意的语气读出来。当这个顽童看到冰块碎了之后，心中会想些什么呢？家长在陪孩子学这首诗的时候可以往这方面培养孩子的想象力和措辞表达能力。
“休止符”：感悟诗的情绪。
通过反复的诵读，“脱冰作戏”的情景跃然纸上，读着读着，读者就有一种身临其境之感，仿佛自己也在阁下谛听这个“稚子”是如何“弄冰”的。“打春牛”预示着丰收即将到来，“稚子弄冰”同样也表示出墨客对丰收景象的神往和憧憬。
家长朋友们，通过这首诗的学习，你的孩子学到了什么呢？欢迎留言互换。
