好东西必须记下来，才会在心里生根。当凉风乍起，梧叶飘黄，孩子会溘然知道什么是“老树呈秋色”，什么是“苒苒物华休”。
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方法一：理解影象法
理解是影象的条件。
要影象一首古诗词，一定要理解这首诗词的内容，理解诗词的思想，把握内在的逻辑。这样在用到的时候，就随意马虎还原成诗词的措辞，使我们能够回顾起来。
例如 “城阙辅三秦，风烟望五津。”这句诗，如果你不理解它的意思，是很难记住的。三秦，指长安城附近的关中之地，秦朝末年，项羽破秦，把关等分为三区，分别封给三个秦国的降将，以是称三秦；而五津，泛指四川。那么这句诗的意思便是，巍巍长安城，雄踞三秦之地，在风烟迷茫之中，遥望着四川。
用“理解影象法”背诗，不仅记住了《送杜少府之任蜀州》，还学会了历史、地理知识。
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方法二：图画联想法
生动的形象和幽美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反响的画面在头脑中再现出来，影象就会更加牢固，背诵时就会流畅自若。这类方法尤其适宜背诵景物类诗文。
比如王维的诗，诗中有画，画中有诗。“空山新雨后”，寂静的，空荡荡的，山林里刚刚下过了雨；“景象晚来秋”，景象到了晚秋这个时候。“明月松间照，清泉石上流”，这情景切实其实是一个活的画面。
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方法三：比拟诵读法
相对之美是一种大自然的征象，天对地、日对月、东对西、昼对夜……中国古人把这些征象蜕变为笔墨形式来抒发情绪、表达意愿，可谓一种伟大创举，个中就有很多比拟。我们可以把古诗文中具有比拟的部分找出来，记住这个比拟的性子、特点、浸染，就随意马虎背诵了。
例如《岳阳楼记》，一段是“淫雨霏霏”，便是阴天下雨，景象很不好；其余呢，是“春和景明”，这两个一比拟，背的时候，就会有一个更加光鲜的印象。下雨了怎么样？淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；天晴怎么样呢？春和景明，波澜不惊，高下天光，一碧万顷，多么俏丽祥和。
再比如背《愚公移山》，要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚通则先斥后驳。这样，从比较中折捉住了特点，背得快，记得牢，有效果。
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方法四：关键词影象法
所谓关键词语，一是指须要背诵的文句、语段的领头字词；二是牢牢捉住随意马虎遐想背诵内容支撑点的关键性动词。
如背诵《生于忧患，去世于安乐》中历数担当大任的人遭困难景况的句子，可捉住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中浸染显著的词语。
背诵时常有这种情形，一些本来记得很熟的诗，溘然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字（或词），就会很快地接上。这解释每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助影象的浸染。以是，要下功夫尽可能将它记牢。
关键的字就像是一个渔网，渔网里面还有绳子打结儿的地方，那些关键的点你提起来，所有的其他的点就能表示，这个叫纲举目张。
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方法五：逻辑顺序法
任何文章，都有一个线索，都要有一定顺序的，例如《桃花源记》，因此行踪为线索，《扁鹊见蔡恒公》呢，因此疾病为线索，《核舟记》呢，因此描写船空间为线索，你先把这个线索写下来，然后接着背。
桃花源记中，顺着小溪走，忘了路，然后呢，到了桃花林，再按着走几步，没有别的树，然后来描写一下这个树林，然后呢，很惊异，穿过这个树林，有水源，有山，有口，有光，舍船，从口入。
你把这几个主要的词写下来，你可能对这一段话就会有印象了，按着文章的顺序来那么你记的时候就会有逻辑，更快，更有效率。
不过方法不应用，就只是纸上谈兵。家长可以先好好消化这几种方法，根据不同文章利用最佳办法，教孩子把经典古诗文中的名句理解、记下来，才能让孩子真正得到中华文化的宝贝！
