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一点点建议便是，等孩子大一点，一定让孩子明白古诗的意思。再大一些的孩子，要明白诗的意境。
详细多大年事该哀求什么，家长可以根据孩子的理解能力，灵巧调度。每个孩子情形不一样，家长讲解办法也不一样。
1.
有些古诗，实在便是一个小画面或者一个小故事。培养孩子读诗时，脑筋里有清晰的画面，才能真正欣赏古诗之美。
例如，我给孩子讲《塞下曲》，就当故事一样给孩子们讲。塞下曲本是古代歌曲名，大多描写边塞风光和战役生活。
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以卢纶的六首《塞下曲》为例，每一首诗只有20个字，其故事性和画面感非常好。
我在讲的时候把六首一起给孩子们看，这是一个完全的故事，逻辑性也很强。
第一首，从细节处交代了军队装备情形，以及士气之高昂，一句“独立扬新令，千营共一呼”，战士们的高呼声彷佛震耳欲聋。
第二首诗中，“平明寻白羽，没在石棱中”，将军的神勇跃然面前；前两首交代的情形为后文打胜仗，做了很好的铺垫。
第三首，就写了在恶劣的自然环境下，将士们夜追单于的古诗。
第四首，庆功，场面豪迈雄壮。将军的五首，都是详细描写了一件事，来衬托将军之威武，把战役写得很豪壮，振奋民气。
后两首留给读者赏析吧，以上是我的理解。
当家长把这一组诗当故事讲给孩子的时候，孩子肯定喜好听。读诗的时候，豪迈之气自然流露。
这样学古诗，才能体会真意味。
2.
一定要坚持多读。读得多了，你会创造很多诗句的用词或者场景，实在特殊像。
例如，本日我给孩子们讲《寻陆鸿渐不遇》，里面有一句“扣门无犬吠”，跟“柴门闻犬吠”、“小扣柴扉久不开”，意境都有相通之处。
题目与《寻隐者不遇》，险些一样。“陆鸿渐”详细指出了朋友的名字，陆师长西席也是一位隐者。以是题目险些一样。
提及隐者，不禁想起陶渊明，诗中有一句“近种篱边菊”，让人想起同是隐士的陶渊明就爱种菊花，“采菊东篱下，悠然见南山”。
诗的末了一句“宣布山中去，归时逐日斜”，让人想起“言师采药去”和“只在此山中，云深不知处。”
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3.
注释或者别人的理解，只能帮助读诗者理解写作背景和大概意思，诗的意境还要读者自己去体会。
坚持读好诗！
