1、读其言，明其意
古语有云“读书百遍而义自现”。在小学传授教化中碰着的诗词大都是篇幅不长，对仗工致，其意言简意赅，虽说大略但是和我们当代汉语还是存在着差别，哀求学生节制好诗词的节奏，读出韵律美。因此我们在传授教化中首先要做到的是划分诗的节奏。如【宋】王安石的《咏梅》：墙角\数枝梅，凌寒\独自开。遥知\不是雪，为有\暗香来。其次带着学生多种形式的朗读，如男女生赛读或者互助读。让学生在读中整体感知，读中有所感悟，读中受到情绪的熏陶，从而培养其语感。读多遍就自然能吟诵，那就能体会其意。
2、知其人，熟其境
我国古代文人骚客在写诗时，诗中蕴藏着自己的写作背景，或蕴含了丰富的人物形象及生动的故事。以是我们读有些诗的时候会感想熏染到“诗中有人，诗中有事”。如我们“诗仙”李白和“诗圣”杜甫，两者诗的风格迥异。李白常用夸年夜的手腕，用生动的比喻抒发出激情亲切旷达，如《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”杜诗常用刚健的手腕，深奥深厚的思考，从而表现对社会实况的深厚同情。为什么存在这样的差距呢？回顾历史，我们的墨客李白曾在朝为官，生活过得潇洒脱洒。而杜甫平凡普通，尤其是晚年的杜甫生活过得困难。以是我们在传授教化过程中先容墨客及写作背景是有必要的。我们该当在整体感知的时候让学生知道墨客，知道创作背景，这样才便于学生知晓诗词的意思。
3、知古今，分别类
诗词的分类办法很多，按音律可分为古体诗和近体诗；按内容分可分为：叙事诗、抒怀诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗……这样的分类对付小学生是有难度的，我们要让刚刚打仗古诗的孩子有个过渡期。我建议从以下几方面勾引学生积累古诗词：
①古诗词中写四季的诗；②写花鸟虫鱼的诗；③写山水风光的诗；④表达爱国情怀的诗；⑤写离愁别绪的诗。
4、看其境，明其意
在小学诗词传授教化过程中我们每每忽略了教材的插图，实在插画便是诗意的再现，因此我们在传授教化的时候要让学生留神插图，并负责地不雅观察，做到图文结合弄清诗意。如【唐】李绅《悯农》，如果学生不能理解诗意，我们就可以让学生看看插图，然后再读诗句从而理解诗句所要表达的意思。
古典诗词虽然离我们迢遥，但是其拥有我们的生活，在意味悠远的古诗词中，我们感想熏染到了美得真谛。总之古典诗词是我们文学宝库中的一颗闪耀的明珠；是一首首动听的歌；是一股清泉；是一朵朵艳丽的花朵。作为一名语文西席，我们该当让这些明珠闪耀、歌曲流唱、清泉流淌、花朵绽放，也该当带领学生去感想熏染真善美！
