当年这话深深地刺痛了很多家长，大家纷纭转给孩子，差不多成了最佳励志金句。
能被广为流传，自然有其道理。表面上看这个段子有些戏谑，可也确实暴露了一个事实——面对美景，我们都不知道该怎么去表达心中的所想所感。
就像茶壶里煮饺子，胸中万马奔驰，嘴里却有美难言。
咱成年人也就算了，现改造也来不及了，但吃一堑长一智，咱的娃可不能再重蹈覆辙了，最少不能让风景给憋去世。
那若何才能让孩子学会写景致？若何才能让孩子表达得更高等？若何才能让茶壶里煮饺子变成竹筒里倒豆子呢？
答案是节制描写的技巧和方法。
所谓万事皆套路，景致描写说难确实难，但说随意马虎也大略。
关键在于“真传一句话，假传万卷书”。
在《作文基本功：精彩描写是这样练成的》一书中，就有这么一个非常好用的方法，只要按照相应的逻辑和5个步骤去实行，孩子写出一篇生动的作文很随意马虎，尤其是在3到6年级的孩子，打好根本没问题。
作者朱建国老师把写景归结成下面这个逻辑顺序：细致分解 ➔动静结合 ➔不同视角 ➔多种感官 ➔展开遐想。
亲测确实好用，按图索骥，儿子这周的作文就得了优，这是他第一次完成写景的作业，我以为还不错。
下面，我就来详细展开说一下这个逻辑到底怎么用。为了让孩子方便理解，我选了一些常见的古诗词做例子。
第一步，细致分解整体都是由部分组成的，文章也不例外。所谓细致分解是指，在描写全局景致前，先把整体进行细致的切割，选取出自己最感兴趣的元素。
就好比画一幅画，我们得先确定它的构成元素是什么，山水画我们得先选好画什么山、什么水，花鸟画得先确定画什么鸟、什么鱼。
比如，描写一幅秋日萧瑟的景致。元曲大家马致远的《天净沙·秋思》就为我们生动地展示了这种方法。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
一幅秋天景色图被作家切割成了枯藤、老树、乌鸦、小桥、流水和人家等等元素。
马致远险些便是用纯粹白描的手腕将秋郊落日下的景物逐一罗列，勾勒出了一副天涯游子倦于飘泊，怀念故乡的凄苦愁楚之情。
以是，第1步我们要先选出想写的详细元素。
第二步，动静组合写景最怕呆板凝滞，把本来的壮丽河山写成相识释文中的地理知识。
那怎么才能让笔下的景物活泼起来呢？
这就须要我们在选好了组成元素后，还得精心安排它们的描写顺序。
而且要以动静交替为原则。
还以《天净沙·秋思》为例，我们来剖析一下它的描写顺序。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
枯藤老树是静的，薄暮中飞动的乌鸦是动的，小桥是静止的，水又是流动的，古老荒凉的道路是静止的，萧瑟的秋风又是吹动的。
可以看出，作者完备是按照动静交替的原则在进行艺术创作。
实在，这种方法并不少见，很多大墨客都在闇练运用。
比如被称为“诗中有画”的王维，在《山居秋暝》中，有“明月松间照，清泉石上流。”的名句，这同样是动静交替的创作手腕。
前半句明月和松柏是静止的，后半句泉水是流动的。
还有诗圣杜甫的《绝句》，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上上苍。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
前两句写飞动的鸟儿，后两句写静止的岷山和长江停泊的船只。
动静交替，形成了非常妖冶活泼的自然景象。
我们的孩子同样可以借鉴这些大家的技巧，在写完高山森林后写写个中的小鸟，在写完池塘水草后写写小鱼田鸡，动静结合效果才好。
第三步，不同视角选好了要写的元素，也安排好了各自的位置。那么，该从哪方面去描写这些元素呢？
大家肯定都会说，当然是要抓特点了。
可是，从哪里下手抓，却是大有讲究的。
写杨树便是笔直的树干，写柳树便是垂下的树梢，就事说事、就物论物的描写不是不好，但只能算是根本，想要写出新意，还要学会转换视角。
文章以奇句夺目，只有用自己独特的视角去不雅观察，才能避免陈词谰言，看到属于自己的风景。
我们看唐代诗豪刘禹锡的《望洞庭》便是范例代表。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
描写洞庭湖的诗句很多，多数是夸赞其动态伟大之美，比如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，就捉住了洞庭湖水烟波浩渺，像是要埋没岳阳城一样。
这是一种身在低处，面对澎湃飞腾的湖水而产生的感情。
而刘禹锡却转换了视角，让自己置身于云端，从高空俯瞰洞庭湖和君山。
湖水不再彭湃，而是在月光中透出朦胧和宁静，如银盘一样平常；君山也不再高大，却显示出少见的清幽，仿佛银盘中的一颗小田螺。
转换视角后，墨客跳出了古人的窠臼，大气地写出了全诗最为有名的一句，“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。
再说一个当代的例子。文艺青年肯定都知道这几句诗：
你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
它出自当代墨客卞之琳的《断章》。卞之琳险些把这个技巧用到了极致，非常值得孩子们学习和模拟。
以上紧张说的是在空间上转换视角，我们还可以举一反三，在不同的韶光去不雅观察同一个景物，也便是在韶光上转换视角。
刚才举了洞庭湖的例子，这回我们选一个描写西湖的。
苏东坡的《饮湖上初晴后雨》这首诗中，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”写出了西湖在晴天和雨天的两种不同状态，尽展西湖的婀娜秀美。
实在，我们只需一看诗名就会知道，这是利用韶光变革的技巧。
小朋友当然也可以借鉴这种方法，把春夏秋冬，四季变革，春华秋实，晨钟暮鼓，作为写作的思路。
第四步，多种感官从不同的视角去挖掘景致的特点，这说的是不雅观察景物的大方向。
详细到细节上，每个所选元素到底有哪些不一般的特点，我们还须要仔细剖析。
这里有一个误区，很多孩子都以为景致只是靠眼睛看到的，实在不然。
想要写好景致，我们须要全身心去感想熏染，要把所有的感官都利用起来。也便是说，除了视觉，还要善用嗅觉、味觉、听觉、触觉和生理感想一起去体味。
多种感官可以直不雅观地总结成用眼睛、鼻子、嘴、耳朵、身体、心来体会景物的特点，让自己化身成圣斗士一样去战斗。
我们来看几首这方面的名作。
利用嗅觉写景：
王安石的《梅花》
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
利用听觉写景：
孟浩然的《春晓》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
再来赏析一段朱自清师长西席描写春天的景致：
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪（视觉）。花里带着甜味儿（嗅觉）；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（内心感想）。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你（触觉）。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的喷鼻香，都在微微润湿的空气里酝酿（嗅觉）。”
第五步，展开遐想
景致选好了，也找到特点了，末了该若何把它们落实到纸面上，让读者也能像你一样感同身受呢？
这里就必须要用到写景的末了一招，也是最主要的一招——展开遐想。
普通地说也便是要利用两种修辞手腕让文章真切。这两种方法便是拟人和比喻。
我们回看朱自清的《春》，基本上每句话都是拟人和比喻的穿插利用。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人）
红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（拟人）
在古诗词中同样不乏这方面的经典之作，拿苏轼的几首诗为例：
《惠崇春江晚景二首 .其一》中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
《饮湖上初晴后雨》中“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总合适。”
《水龙吟》中“萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。”
而且，比喻在写景时，险些便是唐诗的标配。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”
“大漠沙如雪，燕山月似钩。”
怎么样，是不是这些诗句都很熟习？
好了，以上的六步做法便是写风景的全部逻辑。末了，让我们再来感想熏染一下书中小朋友的作品，看看各种技巧的组合利用。
记住，个中的逻辑是细致分解 ➔动静结合 ➔不同视角 ➔多种感官 ➔展开遐想。
走在乡间的小路上，到处都能感想熏染到丰收的气息。一块块稻田连成一片，望不到边际，在阳光的照射下，金灿灿的稻子仿佛给大地铺上了一层金黄的地毯。微风一吹，稻子随风起伏，犹如漾起了金色的波浪。沉甸甸的稻穗被吹得摇头晃脑，发出“哗啦哗啦”的声音，彷佛在一边愉快地交谈，一边跳着欢畅的舞蹈。稻田阁下是一片片玉米地，玉米们像一个个卫兵，穿着翠绿的制服，挺着笔直的身躯，排着齐刷刷的军队，腰里别着玉米机关枪，保卫着这丰收美景。
《作文基本功：精彩描写是这样练成的》结合了统编版教材的习作哀求，细致讲授了写人、写事、写景、写物的方法，还辅以大量精良范文，精彩好读。
这几天有空，我会陆续分享它的读书心得，确实是本不错的作文辅导书，值得反复阅读几遍，想看原文的点下面链接。
