作为新生态开拓型的教诲企业，京鹏教诲专注用最省时、最简捷、最朴素的办法弘扬中国传统文化，为孩子注入生平受用的“文化基因”，率先提出了“文史巨能量”的观点，将传统的“先文后史”“文史分开”变为“文史结合”。这一打破，将残酷的五千年文明史和文学史相互映衬、相互诠释、相互补充、相互提振，很随意马虎在孩子们心中形成一种类似于火山聚能的学习场，从而形成超乎想象的“巨能量”，达到1门课程对接2个学科，8级进阶惠及9年，128节课打通文史壁垒的课程目标，让孩子们“全部办理文史，顺便得到高分，成为更有力量的中国人”。
在与沙井万丰小学师生互换时，副校长卢志璇表示：两会后的新教改加强了语文与历史考试的比重，以深圳为例：新中考将语文由原来的100分，增加到了120分，历史由原来的开卷考试30分，改变成了闭卷考试70分。而最新全国统一部编版语文教材中更是大大增加了古诗词、文言文的占比，小学30%、中学51.7%、高中71.4%，而在语文考试的阅读与习作当中，也不再是纯挚的当代文。更是涌现了文言文与历史的身影。这无疑是大大增加了考试的难度。从一系列的数据显示可见，未来拉开学习成绩的分水岭便是文史。而这两项恰好也是教诲事情者与学生最头疼的两项。为什么会如此说呢？实在很多教诲事情者都深有体会，在以往的传授教化当中，文言文与历史一贯都是学生在学习中比较吃力的两大难题！
文言文，行文简练。学习时难就难在古今读音不同、有些词的古今意义更是不同，学生读不懂，不明以是，学习又找不到好的方法，把一篇好端真个文章分解得支离破碎，还没读上几遍，就开始了“主谓定状，之乎者也”这样噜苏的技能剖析。无聊、无趣，导致同学们不爱阅读，学习没有效果，从而逐步失落去了对文言文的学习兴趣。而历史难学，一方面是由于我们把“活历史”变成了“去世知识”：去世记硬背韶光，去世记硬背事宜，去世记硬背人物……去世记硬背过后，孩子们成了知识的搬运工，成了影象的机器。学生很难学得好。这次我校与京鹏教诲的“趣学文史”互换会，给我们语文教诲事情者带来了新的传授教化方法与思路。
“趣学文史”创始的文史结合6步学习法将中小学当中文学与历史的各个知识点，通过韶光轴相互串联在一起，从期间到笔墨，从笔墨到针言，从针言到故事，从故事到戏剧，从戏剧到文章，从文章到辩论赛。课程当中的所有知识点都前后呼应，环环相扣。第一次瞥见有人能把文学和历史这样呆板乏味的知识讲的这样的生动有趣。教室上每一个学生都积极的参与互动，真是学在期中，乐在期中。课后每个孩子居然把教室上一个个有趣的知识点都变成了相互讲述的话题。这种方法真的是很神奇！
看到孩子能如此快乐的学习，作为一名教诲事情者也是感到非常的高兴。
万丰小学五年级的孩子们在上完“趣学文史”课后，纷纭表示：好玩！
我们在一节课中玩针言，读朋友圈，演穿越剧，韶光不知不觉就过去了，一点也不累。当我们问及除了“好玩，你还有什么收成吗？”学生们答道：“一是对小古文再也不怕了，以前我们见到小古文就头痛，缘故原由是完备读不懂。现在老师上课时先让我们读朋友圈小故事，再演穿越剧，末了再读小古文，这时我们创造小古文我已经能读懂了一大半，越学就越有兴趣了！
二是我们创造学校的语文课越来越大略了。在《趣学文史》班里我读了大量的小古文，上课时不仅很快理解了小古文，还能讲出小古文干系的历史故事，作文里也会常常用上经典名句。”
我们在采访京鹏教诲《趣学文史》主编刘俊祥老师时理解到：“趣学文史”是由2名国家级专家、4名高等教授、副教授，3名特级西席，8名省、市级名师，1名历史措辞学专业博士，1名社会措辞学专业博士等23名专业人士组成，从教诲学，措辞学，生理学及国家教诲系统编制等多角度出发，历经3年共同研发编著出来的文史课程。其目的是让更多的学生与语文事情者从中受益，能让广大学生更好，更快的学好文史知识。为国家培养更多的高本色人才奠定根本。“趣学文史”课程设置六个版块：
博古：Q版小名片。将历史知识用一张名片“奥妙荟萃”，易学易记易复习，把多少张历史小名片搜集起来便是一部长篇历史连续剧。点睛：一字点其睛。用一字解读一段历史或一个人物，字字巧雕琢，语语悟其神。如：上古时期为“神”，西周为“礼”，孔子为“圣”。同时，在此根本上，可“一字着花式”学针言，做到字不离词，词不离句。知事：历史微信圈。“历史微信圈”，让古人发微信，晒朋友圈，圈粉，吐槽，嗨皮……暮然回顾，原来：历史从未走远，古人就在我们身边。穿越：“穿越历史剧”。让我们来个神穿越，变个萌公主，变个皇阿玛，变个文臣、武将、寺人、刺客、村落姑、匪首，想变什么变什么，统统尽在眼底，统统尽在“演”中。学文：趣学小古文。做到“不求甚解”，可猜读，可借助注释读，可古今对译读，也可和微信、戏剧对着读，不知不觉把文学装进了历史的篓里，也把历史装进了文学的筐里。而小学就将文脉和历史理成了一条线，中学就可拾级而上，步步为赢。通今：“古今小辫台”。学古宜通今，学古必通今。历史在现实面前，便是一壁镜子，这面镜子越“擦”越亮，越辩越明。“夸父追日是坚持不懈还是自撤消亡？”“禅让制与世袭制哪个利于历史发展？”“伯夷、叔齐让位是对比样错？”……在历史中可明鉴，在文学中能自拔，胸中载万代江山，口中藏万千珠玑，眼中有万千天下。壮矣，美矣！这六大版块着力培养学生影象力、理解力、表达力、评鉴力、统整力、演出力、检索力、互助力、思辨力、创造力等十项素养，而这些素养与21世纪未来中国公民素养一脉相承。学生通过这“趣学文史”这6六个版块，即可轻松将每一堂课的每一个知识点，在玩乐中牢牢记住。日后将进入更多的学校进行学习互换，为更多的西席与学生创造代价。哲学上的三大终极问题：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？这是每个孩子都要面对的问题，而这三个问题正好可以通过文史来办理，历史能见告我们，我们的先人是谁？他们从哪里来？又曾到了哪里？只有我们清楚了这些，才能站在古人的肩膀上再去思考人生。可见，一个孩子的人生没有历史做积淀，就像无根之木，无水之源。再说文学，中国有五千年残酷的文学史，这是这个伟大的民族得以不断发展、不断崛起、不断超越的动力源泉，1988年诺贝尔奖获奖者在巴黎共同宣言中说：“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500百年前，从孔子那儿重新探求聪慧。”现如今，很多国家在各个领域争相学习《老子》《孙子兵法》《道德经》等，可以说中国文学是全天下公民共同的文化财富，作为一个炎黄子孙，我们没有情由不去热受它、学习它、传承它。
好文史去点亮孩子的大未来！
在这次由深圳市宝安区沙井万丰小学与京鹏教诲联合举办的“趣学文史”互换会中，我们深深的觉得到一名教诲事情者的情怀与艰辛。教诲者始终坚信，纵然是普通的孩子，只要教诲得法，也会成为不平凡的人。
