1 春
精彩开篇词
饱受隆冬寒冷的人们最渴望春回大地,由于春天让大自然活气勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们每每情不自禁地吟诗作赋。唐代墨客杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,水村落山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞颂,那么本日,让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,跟随作者的脚步一起去探求春天的美。
学习目标
1.有感情地诵读课文,感想熏染春天的“新、美、力”,把握作者的情绪。
2.学习作者细致不雅观察、捉住特色多角度描写景物的方法。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手腕的利用。
4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。
传授教化过程
第一课时
一、新课导入
《春》是一篇幽美的写景抒怀的散文,朱自清师长西席用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、风雅的不雅观察,捉住了春天的特点,准确、生动地描述了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞颂之情。下面请同学们有感情地诵读课文,哀求以情带声,随课文的思想内容与作者的情绪轨迹,读出抑扬抑扬,读出轻重缓急,读出作品的美感。
二、自学辅导(一)——预习与互换
1.朗读课文,圈画文中生字词。
朗润(lǎng) 钻出(zuān) 嫩绿(nèn) 眨眼(zhǎ)
酝酿(yùn niàng) 鸟巢(cháo) 宛转(wǎn)
蓑衣(suō) 稀疏(shū) 抖擞(sǒu)
水涨起来了(zhǎng) 应和(hè)
他涨红了脸(zhàng) 和平(hé)
躲藏(cáng) 和牌(hú)
宝藏(zàng) 和药(huò)
黄晕(yùn) 和泥(huó)
头晕(yūn)
2.根据下列意思,写出课文中干系的词语。
(1)形容山色明朗润泽。(朗润)
(2)比喻姿态幽美。(花枝飘荡)
(3)炫耀。(虚假)
(4)呼唤朋友,招引差错。(呼朋引伴)
(5)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。(酝酿)
3.作者简介
朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,当代著名的散文家、墨客、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
4.背景链接
1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的空想天下——梦的天下,用以安顿他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御表面天下的骚动，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时,光鲜地表现出新鲜的格调和欢快的感情,“早春野景”使他的梦的天下走向了一个开阔、发达的田地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个发达的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒怀,它是朱自清心灵天下的一种逼真写照。
三、自学辅导(二)——互助与探究
(一)整体感知
听读课文,探求文章的画面美,并思考下列问题。
1.课文利用了什么构造来写春?请理清文章的思路。
【互换点拨】文章利用总分总的构造。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分(第3-7段)绘春,第三部分(第8-10段)赞春。
2.文中详细描述了哪五幅春景图?
【互换点拨】春草图、东风图、春花图、春雨图、迎春图。
(二)深层探究
1.作者笔下绘出了哪些俏丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜好的画面配上一句古诗吗？
【互换点拨】示例：(1)春草图：这是一幅活气勃勃的画面,令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。
(3)东风图：这是一幅柔柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”这句古诗。
(4)春雨图：这是一幅绵长、周详、柔柔的画面。可配“随风潜入夜,润物细无声”这句古诗。
(5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。
2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感想熏染。
【互换点拨】(1)作者在文中紧张表达了“花有重开日,人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞颂春天的爱春之情。
(2)我以为《春》像一首赞颂诗。我以为《春》像一幅山水画。我以为《春》像一阕田园牧歌式的词。
四、板书设计
盼春
山：朗润
总体轮廓 水：涨
太阳：红
绘春 春草图：草报春
春花图：花争春
局部描述 东风图：风唱春
春雨图：雨润春
迎春图：人迎春
娃娃：新
赞春 三个比喻句 姑娘：美
青年：力
五、拓展延伸
在《春》一文中,朱自清师长西席为我们描述了春草、春花、东风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也伸开想象的翅膀,创造性地、补白式地描述春山、春水、春日。(任选一种)
【互换】生甲：我为春山写了一首诗：“砭骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一片五彩缤纷的俏丽。那可爱的花儿争着展示自己,给翠绿的山们披上了一件花衣。啊,亲爱的山儿！
你们被打扮得如仙女一样平常有魅力。啊,俏丽的山儿！
你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！
”
生乙：我选春水。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村落边？ 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 呵，河流醒来了！
它舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。每一条波纹，都是一根柔柔的弦。 那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点； 那忽大忽小的的水波声，应和着野外上拖沓机的鸣响； 那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心； 那碰到岸边的丁冬声，像是大路上车轮滚过的铃声； 那急流的水浪声，是在敦促着村落民们开犁播种啊！
生丙：我选春日。春姑娘来了。清晨,太阳在鸡鸣的敦促声中,慵
第二课时
一、新课导入
上一堂课,我们跟随朱自清师长西席的脚步,一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师,他井井有条地对春天富有代表性的景致进行了全方位的描述,使各种图景跃然纸上。这堂课,让我们一起来细细品读这篇美文,感想熏染一下它的措辞美和手腕美。当我们进入《春》的艺术境界中,我们会为那俏丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所传染。
二、自学辅导——互助与探究
(一)措辞品析
品读课文,探求文章的措辞美。用自己喜好的办法阅读课文,圈画出文章中措辞幽美的字、词、句、段,与同桌互换,考试测验鉴赏。(提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究)
1.修辞美。
请从修辞手腕的角度,品味下列句子的措辞美。
(1)愿望着,愿望着……
【互换点拨】利用了反复的修辞手腕,表达了作者盼春心切的强烈感情。
(2)东风来了,春天的脚步近了。
【互换点拨】利用了拟人的修辞手腕,形象地发布春天到来,表达喜春之情。
(3)统统都像刚睡醒的样子,欣欣然伸开了眼。
【互换点拨】利用了拟人的修辞手腕,写出了春回大地、万物复苏的情态,画出了春的轮廓。
(4)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
【互换点拨】利用了拟人的修辞手腕,写出了春花竞相开放的情景。
(5)红的像火,粉的像霞,白的像雪。
【互换点拨】利用了比喻、排比的修辞手腕,写出了春花争艳、万紫千红的情景。
(6)散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
【互换点拨】利用了比喻、拟人的修辞手腕,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
(7)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
【互换点拨】“吹面不寒杨柳风”利用了引用、借代的修辞手腕,写出东风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”利用了比喻、拟人的修辞手腕,写出了东风的柔和。
(8)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【互换点拨】利用了比喻的修辞手腕,形象地写出了春雨的周详。
(9)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他成长着。春天像小姑娘,花枝飘荡的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一样平常的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
【互换点拨】三个句子都利用了比喻的修辞手腕,“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”,像新生命的开始,给人以无限希望；“花枝飘荡的”“小姑娘”状写春天的“美”,令人喜好；“健壮的青年”,赞颂春天充满活力。这三个句子又构成排比句,三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表现了春天的发展过程,赞颂了春天发达的生命力,强调了它的“新”“美”“充满活力”。
2.炼字美。
仔细揣摩下列加点词语,剖析其表达效果。
(1)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的酡颜起来了。
【互换点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。
(2)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
【互换点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的觉得。“钻”写出了春草破土而出的挤劲,表现了春草兴旺的生命力。同时,这样写使无意识、无情绪的小草也彷佛有了意识,有了情绪。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的光荣。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
【互换点拨】“闹”字,不仅有声响,还呈现出一派鼓噪沸腾的热闹景象,境界全出。
(4)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【互换点拨】一个“斜”字,不说东风,却已蕴藉地写出了东风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的景况。
(5)树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
【互换点拨】一个“逼”字,写出了在春雨的滋润津润下,小草特殊得青。
(6)城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。
【互换点拨】“城里乡下”,说范围之广；“家家户户”,表人数之多；“老老小小”,言年事之全。“也赶趟儿似的”,“也”照料前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。
3.韵律美。
阅读文章后，你能简要说说文章是如何表示韵律美的吗？
【互换点拨】(1)文中句式以短句为主,节奏明快,适宜描写春天的旋律；
(2)利用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增长了音乐美感；
(3)大量利用轻声、儿化词,轻盈幽美；排比句和“了”字的利用,增长了措辞的韵味，增强了措辞的节奏感。
(二)写法探究
1.比较春草图、春花图、东风图、春雨图等图画,完成下面的表格。
【互换点拨】
图画
名称
景物特色
描写角度
(顺序)
写作手腕
春草图
嫩、绿、多、软
由物到人
正面与侧面
结合
春花图
多、艳、甜
由高到低
虚实结合
东风图
和悦
触觉、嗅觉、
听觉
多感官描写
春雨图
周详、轻盈
由物到人、
由近到远
动静结合
迎春图
春到人欢
由景及人
与开头呼应
2.迎春图与其他四幅图之间有何关系？
【互换点拨】其他四幅图层层铺垫,很好地陪衬了迎春图。
(三)体验与反思
《春》是我们学过的不可多得的美文之一,作者把文章写得如此之好的缘故原由是什么？我们该当若何去做？
【互换点拨】①不雅观察细致,把稳周围事物,捉住事物特色。
②多种修辞手腕的综合利用,措辞生动形象。
③调动人的觉得器官,使难写的事物形象突出。
④在平日学习中,要勤不雅观察、抓特色、多揣摩、多练笔、多读书、活利用。
三、板书设计
图景美——捉住景物特色表现景物景况
构造美——“总分总”式；奥妙的构思
情绪美——盼-爱-赞
修辞美
措辞美 炼字美
韵律美
手腕美 动静结合
四、拓展延伸
请从你平时所积累的知识中搜集描写“春”的诗句。
【互换】①红豆生南国,春来发几枝？（王维《相思》）
②不知细叶谁裁出,仲春东风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
③最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
④几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
⑤阳春布德泽,万物生光辉。（汉乐府《长歌行》）
