受到社会广泛关注的重磅文件《关于进一步减轻责任教诲阶段学生作业包袱和校外培训包袱的见地》(以下简称《见地》)，7月24日由新华社全文公开。此前，教诲部已经将“作业管理”作为“五项管理”的主要内容，印发了《关于加强责任教诲学校作业管理的关照》，提出了十条详细方法，并对各地落实情形开展了专项督查。这次《见地》在总结以往事情的根本上，又提出了多项明确哀求。
《见地》哀求，学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业构造，确保难度不超过国家课标，武断防止学生书面作业总量过多。学校要确保小学一、二年级不支配家庭作业，可在校内适当安排巩固练习;小学三至六年级书面作业均匀完成韶光不超过60分钟，初中书面作业均匀完成韶光不超过90分钟。西席要辅导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。
《见地》提出，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年事特点和学习规律、表示本色教诲导向的根本性作业。鼓励支配分层、弹性和个性化作业，武断战胜机器、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
该当说，作业是学校教诲传授教化管理事情的主要环节，是教室传授教化活动的必要补充。减轻学生过重作业包袱，这是“双减”事情的指向之一，也对西席进行作业设计的能力提出了更高的哀求，下面我谈谈自己在传授教化事情中关于作业设计的一些做法。
(一)标准化作业，准确高效
1.识字写字
在低年级教材，有专门的识字课，到了中高年级，依然要重视识字传授教化。识字能力强，词汇量大的学生，不仅口头表达能力强，写作中的遣词造句才能做到“精确妥善”。中高年级的传授教化任务重，节奏快，用最短的韶光办理识字问题，非常主要。
第一步:教室上，对付新学的较难识记的字词，我采取短时影象法，让学生现学现记，分批在黑板前听写，及时纠错。
第二步:早读韶光听写课文词语，课前三分钟背诵、默写课内古诗。及时过好字词关，准确默写课内古诗，又练习了写字。
第三步:单元复习听写。有了前两步，单元听写的精确率就大大提高了。
我批改作业有三种评价办法，一是勉励性措辞评价，二是等级，三是分数。分数表示错字的数量，让学生瞬间看懂并及时订正。
2. 部编教材的《语文园地》里还有一个很主要的栏目是“词句段利用里面安排了系列措辞实践活动，勾引学生在生活中利用措辞笔墨，提升利用措辞笔墨的能力。这些措辞实践，都是很热的考点，不容忽略。都须要课后反复练习，逐一落实。
3.阅读理解演习
阅读理解须要多读多练，在练习中归纳答题方法，形成常考、必考的答题模式。如:开头段和结尾段的浸染，过渡句的浸染，修辞手腕的浸染，如何归纳文章的紧张内容等等。并且我让把这些答题模式和知识点写在语文书的开头，方便查阅和复习。我常常见告学生,语文学习没有捷径。只有勤学苦练,日积月累，方可学有所成。以是，知识型的标准化演习，必不可少。
(二)开放式作业，发展个性，享受创作
只实行标准化作业，会严重阻碍学生创新精神和实践能力的培养，开放式作业能够提高学生的学习兴趣，给学生一片自由发展的天空，使学生的个性得到发展，享受创作的喜悦。
1.阅读传授教化中的补白
在阅读传授教化中，我常常喜好让学生对文本进行“补白”，通过对文章的“留白”进行个性化补充，打消阅读障碍，深入文章的内核，精确透彻地理解文章的内涵，让学生阅读文章更具有创造性。
例如，在传授教化课文《听听，秋的声音》时，我留给学生的补白是:听听听，秋的声音，蜜蜂 ，是 。
在传授教化课文《胡萝卜师长西席的长胡子》时，我留给学生的补白是:胡萝卜师长西席碰着鸟太太后，又会发生什么故事呢？学生纷纭举手。
学生1：胡萝卜师长西席的胡子刚好在风里飞舞着。鸟太太瞥见了，急忙飞到绳子阁下，“这绳子不错！
”鸟太太自由自语道。她剪了一段，挂在门口的两棵大树的枝干上，把鸟宝宝的尿布一片一片地晾晒起来。
学生2：胡萝卜师长西席连续往前走，当他走到森林运动场时，小动物们正在玩跳绳游戏。风太大了，把他们的跳绳都吹断了，小动物们急得团团转。胡萝卜师长西席的胡子刚好在风里飞舞着。小动物们看到了这根绳子，拿出剪刀剪了一段，做成跳绳，这下比刚才玩得更起劲了。
在传授教化课文《小狗学叫》时，我让学生预测：狗跑啊，跑啊，溘然愣住了。它碰上了一个农人。故事的结局可能是若何的？学生兴趣盎然，文思如泉涌，纷纭抱负出了精彩的情节。
学生：小狗碰到一个农人，农人把它带回家好好照顾，让自家狗教它学狗叫，终于它学会狗叫了。
这样的补白，学生很喜好。教室上他们根据自己对课文的理解和认知，用原有的知识进行创作，实现了以情生情，以思引思的教室传授教化境界。这样的补白，彷佛与考试无关，然而，长此以往的练习和积累，学生的理解能力和创造能力不断提升，学生在轻松愉快的教室中焕发生机，让我们的语文教室更具传染力和生命力。
2.充分利用积累本
措辞的积累对付小学中高年级学生学习语文十分主要。“博不雅观而取，厚积而薄发。”学生积累了大量的语汇、句式、段篇，下笔时就能得心应手。那么，如何加强措辞的积累呢?我认为，鼓励学生摘抄是一种行之有效的方法。培养小学生“大量阅读、自主摘抄”的学习习气，使语文课外阅读的实践活动具有可操作性、可实用性，是具有传授教化运用代价的有利路子。在班里展示这些优质的摘录，便会影响着随意的普通的摘录，好的摘录便会越来越多。
3.周末日记
日记，是一座宝库。通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。在日记里学生可以写自己想说的话，写自己想写的事，真实地记录自己的生活，写出自己对生活的思考，表达自己的喜怒哀乐，总结学习、生活中的履历和教训。每周一篇，好日记齐分享，看到同学的精良作品，学生会创造：原来，生活如此多彩，日记可以如此有趣。有了明确的指向性和示范性，就会有越来越多的学生长于不雅观察、长于创造、长于积累、积极思考……做生活中的有心人，日记写好了，也为写好作文奠定了坚实的根本。
4.写作演习
作文是学生语文知识、基本技能、思维能力的综合表示;也是学生语文水平和语文本色的全面反响。作文传授教化时，我们哀求学生既要按哀求写，又要分歧凡响、彰显个性，辅导时须要标准化与开放式左右开弓。如本学期三年级语文教材第五单元作文:我眼中的缤纷天下。要把不雅观察到的事物或场景写出来，并且给人留下深刻的印象的确不随意马虎，它须要每个学生细致的不雅观察，须要按一定的思路表达出来。我选择了两篇写“小猫”的例文读给学生听，一篇捉住猫的形状和捉老鼠的特点去写，另一篇不仅写了猫的形状、捉老鼠的特点，还写了猫和主人之间的趣事。这样，学生在例文的比较中节制写作技巧。
作文批阅，有精批细改，面改，也有略批和示范性批改，无论是哪一种，总之，若何做有实效，就若何批改。西席恰到好处地点评做学生的虔诚读者，就能点燃学生的写作激情亲切。
开放式的作业，便是考试测验让学生走出封闭的教室，让学生能在更开放、更广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。
学校的语文，常常与刷题、考试连在一起，希望老师们面对学生，面对语文传授教化的时候，不要忘却了语文该有的丰盈精神和文化品位。语文，不但是教科书上的语文，也不但是教室上的语文，生活的外延有多大，语文的外延就有多广。（李丽丽）
