充满意见意义性的古诗词互动传授教化，既能促进小学生智力和措辞的发展；又能让孩子们接管民族文化聪慧,提高文化品位和审美情趣；更能引发孩子们热爱生活、积极向上的意志；同时还可以调节学生居家时的烦闷心情。我们班的的“唐诗小教室”就在这样的思考中开始履行。
线上古诗词传授教化的关键之处在于如何生“趣”，也便是若何使学生由接管式、被动影象式学习模式向自主独立创新学习发展？要做到这些，传授教化方法与策略的选择非常主要的。
一、看动画感想熏染古诗词
动画片是孩子们非常喜好的表现形式，如果我们把一些小学生难以理解的古诗词内容以一个个普通易懂的动画片的形式，有感情地向孩子们讲述，那么孩子们会轻松愉快地从动画故事中理解古诗词所表述的内容。譬如将李白的《早发白帝城》的写作背景和李白的平生结合在一起编成故事，剪辑网络资源形成完全动画内容展示给孩子。十分钟的动画不仅带孩子们理解了古诗内容，而且对作者李白也有了一定认识。
二、讲故事走进古诗词
在动画教室之后，我们还可以从古诗词作者小时候的故事入手，以在小组微信群展示的办法进行讲述，引发孩子们的学习兴趣。比如学习初唐墨客骆宾王的《咏鹅》时，可以组织各小组成员在微信群里，进行讲故事比赛，以自己喜好的演出形式，讲述骆宾王七岁时因作《咏鹅》诗而有“神通之誉”的故事。
三、图文并茂升华古诗词
图文结合法是将所要学的古诗的图片、图示、笔墨先后出示在孩子们面前，给孩子们以直不雅观的视觉效果，这种方法小学低年级孩子理解接管起来比较随意马虎，传授教化效果很好，而互动的方法大概多样。
（一）图文对照理解法
这种办法比较适宜直播课和微课。比如古诗《画》学习时：先出示干系图画，让孩子们直不雅观感想熏染诗中的描写景物，接着圈出图中的自然景致有哪些，让学生自己回顾在生活中这些景物的特点，学生描述一景，西席出示一句诗，学生思考诗中景物和自己生活中的所见有什么不同。低年级的小朋友对付这样的反转一定会饶有意见意义。
（二）图文互补创作法
这种方法可以以两种形式呈现，一是让孩子们根据自己的感想熏染为画配诗，西席提前搜集干系图画发给学生，学生根据理解线上互动。第二种则是反过来，为诗作画，让孩子们展开想象的翅膀，感想熏染画中有诗，诗中有画，为孩子们的学习领域供应更为广阔的想象空间。比如，《梅花》一诗的传授教化结束后，让每个孩子创作心中之梅，完成之后群里展示互换，还可以配上干系诗句或自己的所思所想。这样的做法，不仅检讨出学生对古诗词的理解情形，而且让学生感到课虽终趣未了。
（三）、图文互猜激趣法
在微信群约好韶光，以小组为单位，群里互动看图猜诗句或者图文连线游戏。这也是我们班的小朋友最喜好的环节。网络上这样的素材数不胜数，西席只需提前网络做好分享即可。
四、演唱演出升华古诗词
古诗词传授教化要看重情景意象，要让孩子们进入诗词的意境，最大略的路子便是音乐。网络上有很多非常精良“古诗新唱”的资源，以音乐大师谷建芬为首的诗词爱好者们，为不同内容的古诗词配有不同旋律的音乐，如古诗《元日》它的旋律是活泼喜庆，带着新生的力量；古诗《游子吟》深情幽美，曲调里面满是温情；《梅花》的旋律是缓慢抒怀、让人安静。小学生有很强的感想熏染力又特殊喜好唱古诗，在唱古诗的同时，不仅可以感想熏染到音乐美，提高审美情趣，而且还能更深入地体会古诗的意境美。
五、配乐朗诵感悟古诗词
我们可以让孩子们进行配乐诗朗诵，以引发孩子们学习古诗词的激情亲切；也可以让孩子们配乐带动作进行演出，让孩子们在声情并茂地朗诵中，通过音乐和演出过程进一步体会古诗词的意境。这样，匆匆使孩子们动脑动口，主动参与，帮助培养孩子们理解和感想熏染古诗词的能力。
六、一起互助玩转古诗词
“战疫”期间许多家长“闲居”于室，刚好可以调动他们和孩子们一起学习互动，在班级群里号召百口动员一起开展主题、“飞花令”等诗词游戏。亲子竞赛一定是孩子们非常期待的游戏，一缕书喷鼻香也会让居家光阴变得诗意而温暖。
除了家庭总动员之外，以小组为单位的微信群里也可以由组员约定韶光一起游戏互动，当然也可以师生互动。
“战疫”仍在连续，但孩子的发展需求不会停息。现在，全国线长进修已经全面铺开。这一期间，小学低段古诗词传授教化中，应以“趣”为主旨，由易到难，由浅入深，西席要会走合理利用、统筹调配线上资源这条“捷径”，并结合自身传授教化特色不断引发学习办法、以班级学习小组互助互动的路子提升学习效率。让我们利用线长进修的上风，借助适宜的方法，与故事、图画、舞蹈、音乐一起走进诗词天下，让诗词的种子飞入千万孩童家，并落地生根，萌发新芽。
编辑：王波
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