精读正文
孩子学习古诗从幼儿时开始较好，但大概你的孩子已上中学。这也没紧要，读诗任何时候开始都不晚，学习是件终生的事情，不存在绝对的“错过机遇”。
艺术首先须要感知，幼儿园古诗并不重在理解，古诗词平仄押韵，韵律非常强，良好的感知自然会逐步形成“理解”。
以为古典诗词陌生难懂，这是大人的事，孩子则没有这种疏离感。
童谣可以教孩子一些，但其在数量和质量都无法取代古诗。
每个人的学习韶光都非常有限，我们该当把最好的东西教给孩子。
儿童期间是影象的黄金期间，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑筋里，内化为自己的聪慧财富。
学古诗要避免的，正是过度阐明。其缘故原由，一是基于儿童领悟力的信赖；二是诗文中的意境美与笔墨美重在体会，它们原来便是无须阐明的，一阐明便是对想象力的束缚，便是对措辞美的毁坏。
孩子两三岁前，读诗不用阐明，只要把读诗当做唱歌，体会个中的韵律感就行。
到孩子四五岁，懂些事情时，再加进“讲解”。但这讲解一定要大略，简要地说一下这首诗的意思，同时把影响到理解的一些词阐明一下就行了。
我们从学习中体会到，大量的朗读和背诵仍旧是学习古诗词最经典的方法。
书读百遍，其义自见。
著名学者、北大中文系教授钱理群师长西席说“纵然暂时不懂，因已牢记在心，随着年事的增长，有了一定阅历，是会不解自通的。”
孩子之以是能对学习古诗有长久的兴趣，也在于家长从来不把背古诗当作一项单方面加给他的任务，而是当做共同的爱好，一起来逐步享受。
在享受之外没有其他功利心——背诵是为了更好的把那些诗句内化为自己的东西，更好地体会诗歌的措辞美，意境美，想象美，而不是为了“会背诗”。在诗歌之外没有任何其他目的——这才是应有的目的。
以是不要让孩子给别人演出背诗，不要当着孩子的面跟别人说他能背多少诗，这样才能让孩子对诗歌有纯挚的心境，也才能产生真正的好感。
只要家长能常常和孩子一起去读去背，这方面教化自然会加深。孩子的感悟多数比家长更好，他在大略的背诵中，也会有好多收成。
家长和孩子一起去学习，是件非常奇妙的事情，更随意马虎唤起孩子的兴趣，也会让双方都有很强的造诣感。
文化教化带来的不仅是知识本身，它还是完善的思维办法。
被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。
开卷有悟
在大宝还是几个月的时候，我就开始读诗歌给他听，只有他肯听时，我才有可能去读。
那时候他还很调皮，看到什么都想抓，后来他创造了一件很令他愉快的一件事，撕破书本以为很好玩，险些一看到书本就想撕坏，后来我特意买了几本上面写着“宝宝撕不烂的书”，可是没多久，他依然能找到办法把书撕开，他可以撕开表面薄薄的那层，后来我就没买书了，也没有特意去读诗给他听。
后来无意间读到了这本书，我更加确定我的做法是精确的，我又开始连续勾引大宝读诗，也并没有刻意去让他去读诗，只是在他感兴趣的时候才读，一样平常是在睡觉前读三字经和古诗，这很随意马虎自然而然养成了一种习气，险些每天都记得读一次。
在读幼儿园有段韶光，老师哀求大宝回家读些古诗，而我也按哀求去做，但是结果每每不理想，由于老师支配的作业是在微信群里，每次都用得手机，大宝子一看到我拿手机，就过来抢手机去玩了，他不管你怎么着，他的把稳力全在手机。
后来我又想到一个办法，拿书本总不会抢了吧！
当我刚读几句诗时，他彷佛都
用了共背诗歌的办法，才把他的把稳力给拉了回来，并产生了很大的兴趣。
也便是在给孩子读诗时，我必须会背这首诗，然后在一起去背诗，在一起背诗当中，我们更能感想熏染到个中非常有节奏感的韵律，或许孩子也能感想熏染到读诗的韵律美，从而感兴趣。
