一、传授教化目标
1.措辞建构与利用
理解文学短评的定义及基本特色；理解文学评论以议为主、叙议结合、评析结合的特点，节制写作文学短评的基本技法，把握“叙”与“议”的尺度与比重。
2.思维发展与提升
培养学生的遐想、想象能力以及逻辑思维能力；能对文学作品进行个性化解读和进行有创意地表达，提高学生措辞表达能力。
3.审美鉴赏与创造
勾引学生在理解文学作品的根本上体会作品艺术之美，提高文学艺术鉴赏的水平与能力，促进学生审美能力的提高。
二、传授教化重点
把握文学短评写作的基本哀求；磋商文学评论的写法。
三、传授教化难点
区分“评论”和“读后感”的界线；把握“叙”与“议”的尺度与比重。
四、教材与学情剖析
新编统编教材第三单元内容是中华古诗词。人文精神是引发对中华精良传统文化的热爱；学习任务是考试测验写文学短评。本单元的任务是通过单元多少文本比较，深入理解诗歌的措辞、风格、艺术特色，体悟作者情绪；通过西席的辅导，结合自己的理解，进行文学短评创作。
学情剖析（略）
五、传授教化过程
（一）识特色
1.什么是短评?
顾名思义, “短”是指它篇幅短小, “评”是指在文体上属于议论文的范畴。它短小精悍,言简意赅，涉及的内容非常广泛，包括社会评论、文学评论、艺术评论。
2.什么是文学短评？
文学短评是文学评论的一个分支，紧张以详细的文学作品为评论工具，并对工具的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性不雅观点。
文学短评是对作家、作品和其他文学征象进行评论而篇幅相对短小的一类文章,紧张是评论作家创作的得失落,剖析作品的思想内容、艺术特色等。
（二）明方法
1．“渠清如许有源头，识得庐山真面孔”----入乎其内，出乎其外
短评写作之前，一定要先置身作品之中，读懂作品；然后又要跳出作品，远而不雅观之，客不雅观超然评价作品。既要入乎其内，又要出乎其外。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。只有入乎其内，才能细致地阅读作品，才可能对作品的思想内容、艺术特色有真切的觉得，才能准确把握评论工具；而只有出乎其外，才能对评论工具有准确的把握，才能形本钱身的见地，从而明确自己的不雅观点或评论的中央，否则只能是泛泛而谈。
若何做到既入乎其内，又出乎其外呢？首先，一定要仔细阅读全文，精读作品，找出作品中画龙点睛的句子，负责揣摩、品味作品中主要的词语、句子、段落，明确文章的主旨，理清文章的思路和构造层次，力争有较深的感想熏染和独到的创造。
其次，阅读作品时可回顾作者平生、创作风格、写作背景等知识，借此可帮助我们探知作者写作此文的意图、目的，从而更准确地把握作品的主题。
如何阅读文学作品呢？我们一样平常采纳“总体—部分—总体”的步骤。“总体”，便是从头至尾通读作品，得出初步而概括的印象。“部分”，便是对主要部分仔细地阅读，找出画龙点睛的句子，通过剖析研究，加深印象，从而把握文章的紧张内容，捉住紧张的特色，初步形成不雅观点。“总体”，便是再次浏览全文，得到对作品全面完全的认识，末了对作品的思想内容和艺术特色作出自己准确的判断。
2．“横算作岭侧成峰，远近高低各不同”----定题小巧，选准角度。
“横算作岭侧成峰，远近高低各不同”。对同一作品，如果从不同的角度去核阅，就可以得到不同的认识，获取不同的短评写作角度。要想写好文学短评，一定要精心选择好角度，切题要小。选择自己有所研究的、有所心得的、把握得最准确的、能够评好的角度来写。
文学短评写作的角度与内容可以从哪些方面入手呢？写文学短评可从思想内容、艺术手腕、构思技巧、措辞特色入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论，定题要小而巧，做到打破一“点”，兼顾全部。
（1）赏析作品的主题思想及其表现。
这类题目紧张是评析作品的思想内容和作者的不雅观点态度，剖析作品利用了哪些紧张的表现手腕（如想像、遐想、象征、渲染、陪衬、比拟、先抑后扬、托物言志、借景抒怀、寓情于景），表现一个若何的主题思想，反响了若何的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有：中央突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、弦外之音、蕴藉蕴藉、深化主题等。
（2）剖析作品的形象。
文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动详细的、能引发人们感情的生活图案，常日指文学作品中人物的精神面貌和性情特色。剖析作品的人物形象紧张应从两个方面进行剖析：一是揭示人物的范例意义，二是简要剖析人物紧张的性情特色。
（3）赏析作品的艺术手腕。
①表达办法，如阐述、描写、议论、抒怀、解释；
②表现手腕，如想像、遐想、象征、渲染、陪衬、比拟、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒怀、寓情于景等；
③阐述办法，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；
④描写办法，如肖像描写、生理描写、措辞描写、动作描写、环境描写等；
⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；
⑥抒怀办法，如直接抒怀（直抒胸臆）、间接抒怀（借景抒怀、寓情于景）等；
⑦意境的创设、修辞的利用等。
⑷剖析作品的构思技巧。
①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；
②文章线索，如以某个中央事宜为线索，以人物、感情、韶光、空间为线索等；
③层次构造，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；
④构造办法，如纵式构造、横式构造、纵横交错式构造等；
⑤选材特点，如生动范例、来自生活、新鲜亲切等；
⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
⑸鉴赏作品的措辞。
鉴赏作品的措辞，一是要剖析作品的措辞特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、朴实等；二是要品味作品的措辞风格，如诙谐、辛辣、平实、自然、明快、简明、蕴藉、深奥深厚等；三是要剖析作品所利用的修辞手腕，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、比拟、夸年夜、反语、双关、互文、反复等。其他方面比如粗笔勾勒（简洁的措辞描写）；体物入微（描写细致入微、刻画细致生动）；惟妙惟肖（描写逼真，多指人或动物）；浓墨重彩（描写详尽、细腻）；行云流水（构造、措辞自然流畅）；措辞特点（准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、朴实）；措辞风格（诙谐、辛辣、平实、自然、明快、简明、蕴藉、深奥深厚、洗练，淋漓畅快，情韵悠长，回味无穷）等等。
3．“立片言以居要，乃一篇之警策”----不雅观点光鲜，视角新颖。
文学短评，顾名思义，便是要“评”——要评论，要论述，要讲道理。写文学短评要单刀直入、开门见山地提出论点，然后就原作内容进行复述或引用，应采取“述评结合”的方法，阐释自己的意见。
写作时，首先要根据命题者的哀求确定评论重点，有明确的评价。确定了评论重点，就确定了评论的中央，也就确定了鉴赏、评价的主攻方向。一样平常的议论文要有中央论点或论述中央，文学评论也是这样。文学评论的中央论点便是对作品的评价，这个评价一定要明确。没有明确的评价，文章就没有统帅，没有灵魂。
评论、说理是短评的重头戏，决定着一篇短评的代价高低和分量轻重。要写好短评的评论说理部分，除了把稳议论的三要素和利用各种逻辑推理外，关键是要说新理——要有新的评论角度，要提出独到的见地，写出独到的认识，表达个性化的阅读体验。对文学作品的评价视角要新颖，要能有独到的、恰当的见地与创造。如评《登高》“无边落木”一联，可解读出“杜甫绵长的心思如江水流动无法停滞”的蕴意；也可解读出“落叶归根，长江东去”，墨客在探求归处，由景及人，表达了无尽的哀愁。
4．“慧眼识得东风面，文内文外总是春” ----安排构造，看重写法。
文学短评 “麻雀虽小，五脏俱全”，短评的构造要小巧而完全。常日情形下，一样平常采取“①总—②分—③总”、“总—分”、“分—总”的构造模式。①“总”，便是开头用简短精练的措辞，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。②“分”，便是对照作品作深入的剖析思考，对症下药地列出鉴赏评析的要点，然后采取叙评结合、评析结合的手腕，对原作品作深入的、有条理的剖析。③“总”便是结尾对全文进行归纳总结。
在文学评论中，采取叙议结合、评析结合的写法。“叙”是指对作品内容的复述、先容或引用，“议”则包含剖析和评价两个方面——剖析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程；评价，则是作者通过剖析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的意见，也便是文学评论的中央论点。要把稳处理“叙”“议”关系——“叙”“议”要把握一个完美的分寸，即“叙”“议”的比重----“叙”为轻，“议”为重；“叙”概括，“议”详尽。“叙”与“议”的关系，实际上是论据与论点、材料与不雅观点的关系，“叙”是为“议”做事的；“析”与“评”的关系，实际上是论证与论点的关系，“析”是为“评”做事的。我们知道，在议论文中，材料与不雅观点，论据、论证与论点，都是该当统一的。以是，在文学评论中，叙、议、评这几方面该当有机地结台在一起，夹叙夹议、精叙详议、评析结合，而评价有的是通过剖析迎刃而解地显现出来的。
（三）析实例
1.教室练习：请从本单元作品中任选一篇，写一则鉴赏短文，500字即可。
2.误例剖析：甲同学写了一篇名为“诗人误国”的文段，请大家对他的习作给出诊断。
诗人误国
《声声慢》的文学成绩值得肯定，叠词被李清照用得出神入化，家仇国恨、悲愁无奈透于字里行间，其悲引人哀叹。
这首词固是佳作，但透出的却是宋人对国家的无力。宋朝的文人，太平时吟诗作赋风花雪月，战乱时高淡阔论纸上谈兵，国破后凄悲惨惨戚戚，难怪宋朝会亡。
固然不哀求李清照提刀上阵，且她也确是浊世的捐躯品，但她身后的那些文人，却是宋朝积贫积弱、腐烂不堪的根由。
若是这些文人能多点血性，也就不会催生出李清照这样凄苦的词人，当然也就难有山河破碎后如《声声慢》一样平常悲愁的名篇。
在《声声慢》中，我看到的是诗人误国。
剖析：这不是文学短评，而是读后感。是结合作者的经历，联系当时社会现实写感想、体会。文学短评不是读后感，文学评论与读后感有着明显的差异。文学评论是对作品作客不雅观的评价，工具仅限于文学作品；读后感是写读了作品之后的主不雅观感想熏染，工具包括所有文体的作品。我们一定要提高文体的区分意识，区分“文学短评”与“读后感”的文体差异。就文学短评而言，我们更该当进入作品的内里，以作品本身的艺术为评论工具。
3.正例剖析。
《声声慢》叠词之妙
光阴荏苒，原以为前方会有设想过千万遍的细水长流，却未曾想，那只是狂风雨前的宁静。丈夫的拜别，引起了词人开头的“寻寻觅觅，冷生僻清，凄悲惨参戚戚”。
我寻寻觅觅着丈夫的身影，猛然转头，却创造只有冷生僻清的厅堂，一宵海棠零落尽，从此清秋再无人，剩下的，大概只有我心中的凄悲惨惨威戚了吧。
词人用的十四叠字，虽无一“愁”字，却无不言“愁”。绵长的叠字，将她的“愁”不断延伸。岁月蹉跎，故人已长逝，早已是几年踪迹几年心，而红颜白发，霎时芳华，独留一人，情何以堪。若词人舍去这叠词的用法，变成“寻觅，生僻、悲惨戚”的话，哪里还会有“期待是最漫长的绝望”之说。爱不可说，忆不可说，愁不可说，痛不可说，只能让这不断重复的字表达心中所感：
烟波渺渺梦几度，良辰美景虚无数。
待到秋时花开尽，暮雨相思离人误。
剖析：该评论措辞很流畅，辞藻特別富丽，显示了她很好的文学素养。本文段最大的特点便是文辞兼备。文学短评须要兼顾文学性，诗词是文学殿堂里残酷的明珠，特殊是面对这样的佳构，用诗化的措辞营造诗化的意境，是评论本词的必需。关注音韵，从叠词音律产生的绵长来写愁之不绝如缕，并且利用了比拟论证。用最直不雅观的办法感知两者的差异与差距。
4.名家赏析：同样是评论这十四个字，有人说，著名文学评论家傅庚生的评论最能传达开篇十四字的美妙----
《声声慢》中叠词之妙
《词苑丛谈》云：“李清照《声声慢·秋闺》词首句连下十四个叠字，真似‘大珠小珠落玉盘’也。”辞亦不甚明晰，若论其音韵，似稍有所会矣；若论其字之重叠，错落如珠，则只是皮相不雅观耳，未尝搔到痒处也。此十四字之妙：妙在迭字，一也，妙在有层次，二也，妙在曲尽思妇之情，三也。外子既已行矣，而心似有未信其即去者，用以“寻寻” 。寻寻之未见也，而心似仍有未信其便去者，用又“觅觅”；觅者，寻而又细察之也。觅觅之终未有得，是外子真个去矣，闺闼之内，渐以“冷冷”；冷冷，外也，非内也。继而“清清”，清清，内也，非复外矣。又继之以“凄凄”，生僻渐蹙而凝于心。又继之以“惨惨”，凝于心而心不堪任。故终之以“戚戚”也，则肠酸心碎，伏枕而泣矣。似此步步写来，自疑而信，由浅入深，何等层次，多少很多多少细腻！
不然，将求迭字之巧，必贻堆砌之讥，一涉堆砌，则迭字不敷云巧矣。故“觅觅”不可改在“寻寻”之上，“冷冷”不可移植“清清”之下，而“戚戚”又必居最末也。且也，此等心情，惟女儿能有之，此等笔墨，惟女儿能出之。设使其征人为女，居者为男，吾知其破题儿便已确信伊人之不在迩也，当无寻寻觅觅之事，男儿之心粗故也。能词之士，多昂藏丈夫勉学莺莺燕燕者，故不能下如此之十四迭字耳。
剖析：从行文的构思来看，对叠词的剖析更深入且渐次分层，从三个方面层层推进论述，不蔓不枝。文学短评在文体范畴上属于议论文，以是哀求论点明晰，论证有条理性和逻辑感，这种逻辑推进可依托一些连词或者关联词来实现，如“不然”“且也”。论证办法多样，比如比拟论证、正反论证、假设论证，由浅入深，有深度与见地。
（四）展才华
1.支配作业：
精良的古诗词作品每每具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应该重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》利用比兴手腕和典故表述心志，陶渊明《归田园居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为详细可感的形象等。请从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字旁边的文学短评。
2.该当把稳的问题：
（1）”评“与”感“的差异：只管文学短评和文学作品读后感都属于议论文，但两者有明显的差异：前者重“评”，就选中的作品选中的研究点而评，评价客不雅观；后者重“感”，属于引申体，须要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收成，主不雅观感发的色彩更为光鲜。如写《评〈归园田居〉（其一）中的隐逸情怀》和写《有感于〈归园田居〉（其一）中的隐逸情怀》自是不同。前者紧扣文本，就评文本。后者从文本中生发，结合自身生活体验产生感悟。
（2）防止选题大而空泛。如拟题为《论〈归园田居〉》，对付写文学短评是不得当的。诗词可从四个方面选题：形象、措辞、技巧、情绪。如《评〈短歌行〉与〈声声慢〉中的“酒文化”》这种选题便是精确的。
（3）防止只举例不提炼规律，或只说规律不能举例，或举例与规例不能吻合。学会叙议结合。
3、佳作欣赏
浅析《琵琶行并序》中的音乐描写
①音乐本是无形之物，很难用措辞笔墨直接描写。由于它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不随意马虎被捕提和表现的。个中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。墨客白居易平日深厚的音乐教化和驾驭措辞艺术的厚实功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的笔下，那繁芜多变的琵琶声，被描述得层次丰富、音色分明。
②墨客描述音乐的比喻手腕、以声传情以及将人物的往事与现实联系起来以推动故事情节向纵深发展是音乐描写中的亮点。
③在诗中的音乐描写中，墨客多方设喻，以表现琵瑟曲中繁芜、 细微的音响变革。用许多有形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用措辞摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和详细的印象。如以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨"比喻粗弦的繁音匆匆节，以小女儿般的柔柔“密语”比喻细弦细碎绵密的音调，以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低腔调，以“花底”的“莺语”、“冰下”的 “泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝，以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起，以“裂帛”声比喻四弦齐拔时乐声的清脆短匆匆，响亮非凡。在妙语联翩中授予抽象的音乐以生动形象、详细之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变革的节奏表现得淋漓尽致。
④音乐描写，做到了以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的出生之悲、听者(墨客)的主不雅观感想熏染结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琵女在校音定调时，已流露出情绪，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，墨客仍旧意在表现人物的感情。全体演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉;或圆润流美，莺歌玉转;或高亢明快，铁骑交手，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感想熏染。
⑤不仅如此，音乐又将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深发展。琵琶女出生飘零的命运，白居易政治上遭受打击、贬谪偏远的不幸，都不是有时的。由于命运的相似，两个萍水相逢的艺术家才可能在“同是天涯沉沦腐化人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲，声声扣民气扉，满座皆泣，尤以墨客最是心潮澎湃，以至泪湿青衫，难以自已。声声乐曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔齑粉不平尽情宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮，戛然收束。
⑥总的来说，《琵瑟行》的音乐描写在中国古典文学中是一个典范的存在。它的创作手腕，它表现诗人情感与琵琶女出生的奥妙结合，它的对音乐的透彻的理解，对我们现在和将来的文学创作都会起到很好的示范浸染。
亮点评析：
【1】题目以小见大，极好地处理了文学短评中“点”与“面”的关系。《琵琶行并序》具有很高的艺术代价，无论是其周详的构造、清晰的层次，还是弯曲动人的情节，无不为后人所称道。本文着重选取了音乐描写这一方面，足以表示作者选点的精心独到。
【2】从原文中举出实例，“叙”“议”有机结合。
【3】措辞表达准确、简洁，有一定的文采，适当引用了原文精彩的语句。
【4】选择恰当的评析角度对作品进行点评。第③段从艺术手腕的角度点评，第④段从情绪的角度点评，第⑤段从故事情节的角度和人物命运的角度进行点评，把稳了点评角度的层次性和针对性。
【5】③④⑤段从剖析原文中音乐摘写的详细内容入手，分别剖析了音乐描写中的比喻手读、以声传情和将人物的往事与现实联系起来以推动故事情节回纵深发展的描写亮点，做到了“叙”“议”有机结合。
【6】采取文学评论的"总一分一总”的基本构造模式。文章第②段是文学短评的总纲，③④⑤段开头画线句子是分条论述，第⑥段是对整篇文章的总结。
点评：本篇文学短评有如下亮点:一是精心选点，以小见大;二是切口虽小，挖掘颇深;三是论据充分，评论深刻。同时能够做到“叙”“议” 有机结合，是一篇规范的、有深度的、有见地的文学短评。
六、传授教化反思
