1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对措辞美的感想熏染力。
2、辅导幼儿理解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“风凉”等词语的意思。
3、通过鼓励幼儿大胆自傲地讲述，引发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自傲心和建立积极向上的情绪。
二、活动准备
1．物质准备：多媒体教具一套，字卡多少，树、花、草头饰多少。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。
2．知识准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流利、空气有重量、空气有压力等实验。
三、活动过程
活动一：风从哪里来？
1．请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。
2．让幼儿玩小风车迁徙改变游戏，理解风的大小与空气流动的快慢有关。
3．勾引幼儿相互互换：“若何才能产生风？”鼓励幼儿只管即便用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风。
活动二：诗歌欣赏——风在哪里
1．请幼儿不雅观赏多媒体教具，引出主题。
2．老师利用多媒体教具配以音乐，富有传染力地朗诵一遍诗歌。
3．用谈论形式，帮助幼儿理解诗歌措辞。
(1)风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。
(2)风在树上，它的枝叶是若何的？(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”……)
(3)风吹过花朵，花会若何？(频频点头)
(4)风吹过小草，小草又会怎么样？(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)
(5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么？
4．请幼儿谈论：风还会和谁做朋友？ (帆船、鹞子、风车、花裙、云……)
5．请幼儿操作图片，朗诵诗歌。西席辅导幼儿把握诗歌的感情基调。
高水平：在朗诵诗歌的根本上创编诗歌。
中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。
低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个紧张词语。
活动三：诗歌演出
1、辅导：请老师做“风”，幼儿带树、花、草的头饰进行演出，配以轻音乐朗诵诗歌中的幽美语句。 ．
2、童谣仿编。带幼儿外出不雅观察风来时天空、陆地上各种物体的变革，鼓励幼儿大胆遐想这些变革的形态像什么，勾引幼儿学习用诗歌的措辞表达。
四、各领域渗透
艺术：教幼儿学习舞蹈“风车转转”，帮助幼儿用身体措辞来感
受空气的流动；想像画“风吹来的时候”。
科学：做有关空气流动的小实验。
五、生活中渗透
多带幼儿外出不雅观察吹风时我们周围事物的变革。
六、环境中渗透
张贴风吹动物体有所变革的比拟图片。
七、家庭中渗透
让家长勾引幼儿不雅观察有风时，家里事物所发生的变革，并和父母
一起做“风”流动的实验。
附教材：
风在哪里(诗歌)
风在哪里？／树儿说：／当我的枝叶翩翩起舞，／那是风在吹过。／／风在哪里？／花儿说：／当我的花朵频频点头，／那是风在吹过。／／风在哪里？／草儿说：／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。／风在哪里？／风就在我们身边。／春天，它吹绿了大地；／夏天，它送来了风凉；／秋日，它飘来了果喷鼻香；／冬天，它带来了银装。
