一、稽核趋势
初中阶段要学习的古代诗歌种类繁芜、内容量大、且理解难度高，在每年的中考复习中，古代诗歌部分都可谓是重点难点。责任教诲语文课程标准中对7—9年级学段古代诗歌传授教化的目标与内容哀求是“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。看重积累、感悟和利用，提高自己的欣赏品位。”这提示我们初中生学会一首古代诗歌的标准是理解内容、背诵默写积累、感悟情绪、能够利用、能够欣赏。
基于这样的目标哀求，归纳为以下几类：1、“诗眼”炼字型， 2、名句赏析型， 3、表达技巧型，4、措辞特色型，5、情绪赏析型 。
古诗文赏析重点不在翻译而在赏析，关键是表达技巧。教材中的范例很多，我们要举一反三。
从阐述的角度看，有顺序、倒叙、插叙。描写的角度来看，有正面描写，也有侧面陪衬；有工笔描述（细节描写），也有大笔勾勒（白描）；有远近高低的不同，也有动静虚实的互异；
从议论的角度看，有叙议结合，也有借古讽今；有正反对比，也有类比推理。
从抒怀的角度看，有直抒胸臆，也有间接抒怀；有借景抒怀，也有从构造的角度来看，有总分、过渡、悬念、照料、铺垫。
从主题的角度来看，有开门见山，也有卒章显志；有托物言志，也有遐想象征。从句式的角度来看，有句子整洁，形式好看，也有整散结合，形式多变。
二、思维导图
三、解题方法
形象类
诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动详细的、寄寓作者生活空想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
(一)设问办法
1.这首诗塑造了什么样的形象？
2.试说说这首诗中的形象特点？
3.通过诗中的形象塑造，表现了墨客若何的情绪？
(二)剖析思路
1.人物形象
诗歌中的人物形象有两种种别，一类是抒怀主人公的形象，即墨客自己；另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，便是剖析诗中墨客所塑造的人物的行为、神态、生理、性情、情绪、不雅观点、处境等内容，把握人物形象的个性特色。
详细剖析思路与方法：
(1)知人论世，结合背景理解人物当时的情境；(2)剖析人物的行为、措辞、生理，把握人物特色；(3)捉住表露人物情绪或思想的词句；(4)借助意象和典故，展开遐想和想象，感知形象。
形象列举
(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
(2)心忧天下、忧国忧民的形象。
(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。
(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。
(5)矢志报国、年夜方愤世的形象。
(6)朋侪送别、思念故乡的形象。
(7)献身边塞、反对征伐的形象。
(8)爱恨情长的形象。
常用词语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、年夜方愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、朋侪送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。
2.事物形象
有些作品以某些事物为详细描写工具，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把墨客要表现的品质节操或思想感情用象征性的形象弯曲地表达出来，这种象征性的形象便是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。中考中对事物形象的稽核紧张是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过剖析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而剖析并把握诗歌的思想和情绪。
详细剖析思路：
(1)捕捉所写物象描写特色的词语，剖析物象的外在特色(形、色、声、态等)、环境特点和内在品性；(2)挖掘物象内在的品质、精神，捉住物与志的“契合点”；(3)联系墨客自身经历和所处社会环境，揣摩墨客所托之情，所言之志。
常用方法：
(1)从整体构思看，表现手腕是托物言志或象征；
(2)从详细描写方法看，有正面描写、侧面陪衬、比拟及常用修辞(比喻、拟人、夸年夜)等。
3.景物形象
景物形象指写景诗或杂诗中的一样平常景物。抒怀诗每每借助客不雅观事物来表达感情，这种承载主不雅观感情的客不雅观事物也是景物形象。它包括：景物描写(时令、季候、地域等)、场面描写(农事、战役、佃猎、离去等)、色彩描写。
中考对景物形象的稽核，一样平常有两种类型，即稽核意象类和稽核意境类。意象，便是客不雅观物象经由创作主体独特的情绪活动而创造出来的一种艺术形象。大略地说，意象便是寓“意”之“象”，便是用来寄托主不雅观情思的客不雅观物象。意境是墨客的主不雅观思想感情与诗中所描述的生活图景有机领悟而形成的一种耐人寻味的艺术境界。“统统景语皆情语”，鉴赏景物形象的基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。
写景技巧：
(1)各种修辞手腕；
(2)正面描写：动静结合(以静衬动，以动写静)、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦(意象排列)、色彩渲染(时令色彩、冷暖色调)、不雅观察角度(高低、远近、俯仰)、觉得角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉)；
(3)侧面描写：比拟、衬托。
景情关系：
(1)正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情；
(2)反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情；
(3)借景抒怀，寓情于景，情景交融。
(三)答题步骤
1.总说形象：概说塑造了什么样的形象。
2.详细剖析：结合诗句内容或表达技巧详细剖析形象特点。
3.形象意义：揭示形象表现的意义(情绪、空想、追求、品性等)。
四、复习要点
中考一轮复习古诗鉴赏的复习步骤
一、熟习并背诵古诗原文
1. 分阶段背诵
- 将古诗分为多少个阶段，每个阶段背诵一定数量的古诗
- 适当调度背诵进度，确保诗词的闇练节制
2. 逐日复习
- 每天定时复习已背诵的古诗，巩固影象
- 充分利用课余韶光进行背诵练习
3. 朗读吟诵
- 通过朗读吟诵，感想熏染古诗的韵律美和措辞魅力
- 提高自己的措辞表达能力和审美情趣
二、剖析古诗的主题与情绪
1. 提炼主题
- 总结古诗的主题思想，理解墨客的创作意图
- 剖析主题在诗中的表现形式和手腕
2. 理解情绪
- 深入领会古诗中的情绪色彩，理解墨客的情绪表达
- 磋商情绪与主题之间的关系和浸染
三、学习古诗的修辞手腕
1. 识别修辞手腕
- 学习并节制古诗中常见的修辞手腕，如拟人、对仗、排比等
- 剖析修辞手腕在古诗中的详细利用及其浸染
2. 仿写练习
- 通过仿写练习，巩固对修辞手腕的理解和运用
- 培养自己的创作能力和写作技巧
四、探究古诗的创作背景
1. 理解创作背景
- 学习古诗的创作背景和历史时期特色
- 磋商创作背景对古诗主题和情绪表达的影响
2. 交融贯通
- 将古诗的创作背景与诗文内容相结合，深入理解诗意
- 提高自己的文化素养和历史认识
五、练习题目解答
1. 阅读理解题
- 针对古诗片段，练习阅读理解题目
- 提高从诗文中获取信息和剖析问题的能力
2. 修辞手腕题
- 回答关于古诗中修辞手腕的干系问题
- 巩固对修辞手腕的理解和利用
3. 古诗鉴赏题
- 剖析古诗的主题、情绪、修辞手腕等方面
- 培养对古诗的鉴赏能力和审美情趣
六、古诗赏析与谈论
1. 古诗赏析
- 阅读古诗的评论和剖析文章，拓宽自己的视野
- 思考古诗的审美代价和历史地位，提升自己的文学素养
2. 谈论互换
- 与同学、老师分享对古诗的理解和感悟
- 通过谈论，创造自己的不敷并学习他人的优点
综上所述，中考一轮复习古诗鉴赏的复习步骤紧张包括熟习并背诵古诗原文、剖析古诗的主题与情绪、学习古诗的修辞手腕、探究古诗的创作背景、练习题目解答和古诗赏析与谈论六个部分。在实践中，须要分阶段背诵古诗，逐日复习，朗读吟诵；深入剖析古诗的主题和情绪；学习并节制修辞手腕；理解古诗的创作背景；不断练习题目解答；参与古诗赏析和谈论。通过这些详细的复习步骤，有助于提高古诗鉴赏能力和中考语文水平。
五、知识点覆盖
题材
表达情绪
写景诗
赞颂自然、热爱田园，闲适安逸，超脱避世，伤春惜春等。
咏怀诗
抒发抱负，怀才不遇，报国无门离愁别恨，怀远思亲，感时伤悲
咏物诗
个人抱负、怀才不遇，家国之忧，指摘时弊离愁别恨，怀远思亲，感时伤悲
咏史诗
抒发抱负、怀才不遇感慨兴衰，寄托忧思，借古讽今
送别诗
留恋不舍，伤感惆怅，慰勉关心，表明心志等。
酬赠诗
劝勉朋侪，报答朋侪，思念，表达心志，自荐
羁旅诗
人生如寄之感，羁旅之苦，流落无定思乡怀人之苦，神往安定幸福生活怀才不遇之愤、报国无门
边塞诗
奇异风光，边地艰辛，思亲思归，渴望建功立业，报国豪情，战役残酷
民生诗
反响民生疾苦，同情百姓遭遇，戳穿社会不公，对统治者提出讽喻
爱情诗
对美好爱情的追求，求而不得之苦，离去相思之苦，渴望团圆之愿
写景诗
写景抒怀诗中最具代表性的是山水田园诗，
南朝宋谢灵运开山水诗之先河，
东晋陶渊明开田园诗之先河，
到了唐代，形成山水田园诗派，以王维、孟浩然为代表。
山水田园诗以描写山水风光，屯子景物以及闲适的隐居生活为主，
诗境隽永幽美，风格宁静淡雅，措辞朴实自然，
多用白描手腕和借景抒怀、寓情于景的抒怀办法，
诗题中每每有“游”“行”“不雅观”“望”等字样。
咏怀诗
咏怀诗是即事抒怀的诗歌。墨客每每因一事或一景触发情绪，抒写个人的抱负，或寄寓恨别、怀远、离愁、感时等情怀。
紧张表现手腕有比兴、象征、遐想等
咏物诗
咏物诗是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌。
咏物诗有两大特点：
一是托物言志，借物抒怀，或发其志士之悲、君国之忧，或抒其怀才不遇、壮士迟暮之感;
二是所借之物，既是作者的空想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。
常用手腕有托物言志、象征、比拟等，
诗歌每每以所咏之物为题，或再加上“咏”题”等字样
咏史诗
咏史怀古诗是墨客在阅读史籍或游览古迹时的有感而发，以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，融入墨客独到的见识，以史咏怀，以史治史，以史喻今，多以简洁的笔墨、精选的意象，领悟对自然、社会、历史的感触，
或喟叹朝代兴亡变革，或感慨岁月瞬息变幻，或讽刺当政者荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深奥深厚的怀古伤今的忧患意识，正所谓借古人之羽觞，浇自家之块垒。
诗题每每含有古迹名或古人名，抑或有“怀古”等字样。
酬赠诗
酬赠诗是古代文人用来交往应酬的或者赠给亲友同仁的诗歌，
这类诗歌或表达谢意，或表达深情，或表达心志或自荐等，
常用比兴的手腕。
诗题中每每有“赠”“寄”等字样。
送别诗
送别是一种常见的诗歌题材。送别诗紧张抒写离愁别恨，或用以勉励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发离去之愁，
诗题中每每有“送”“别”等字样
羁旅诗
羁旅诗又称记行诗、行旅诗，是指墨客因各种缘故原由阔别家乡，用诗歌的形式反响客居异域的困难、流落无定的辛劳并引发对亲人的思念和对故乡的思归，以及对人生如寄的感慨。
诗题中每每含有羁留之处的地名。
边塞诗
边塞诗因此描写边塞风光、反响边陲将土生活为基本内容的诗歌。
唐代边塞诗一样平常反响边塞的山川景物和风土人情，表现从军边塞、杀敌报国的意志，讴歌边塞将士不畏费力、保卫边陲的战斗精神，抒发御敌建功的欲望和安边定远的思想，描写将士和亲人相互思的深奥深厚情绪，讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。
宋代的边塞诗则更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤，诗题中每每含有边塞地名。
民生诗
民生疾苦诗是指关注民生疾苦、戳穿社会不公、表达民间呼声的诗歌。
墨客每每有悲天悯人的情怀。
爱情诗
爱情诗的主题是写爱情。对美好爱情的追求，求而不得之苦，离去相思之苦，渴望团圆之愿等
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