大家好，我是申怡。
我知道大家很关心古诗文“背诵”的话题。
每当我讲到一篇古文，或者一首古诗词，大家第一反应总是：这个要不要背呀？那个要不要背呀？怎么背呀？等等。
但实在，孩子学古诗词、学古文，最忌讳的便是“背背背”。
我也非常不提倡“去世记硬背”这种学法。
一个是非常花费孩子对学习的激情亲切和好奇心；二是学也是只能学到表面，影象也是短暂影象。
那么最好是怎么学呢？
我建议家长们，可以领着孩子，考试测验下面的方法。
一、最大略的从“背景”开始积累
我说最大略的一点，我们在学古诗文的时候，常常会讲它的背景。
这篇古诗文背后作者是谁？
作者在什么样的时期？
他为什么要这么写？
……
这些都是综合的文化素养和文化知识。
比如18年全国1卷语文高考题，有一道题目考到了李贺的一首诗歌《野望》。
很多人一看到这种没有学过的古诗文就慌，以为哎呀没有学过、不是熟习的篇目就不会了。
这种“慌”，是由于我们学古诗文就学表面，背完或者是知道古诗文的译文就算完。
但不是这么个学法。
学古诗文，除了学这个古诗文本身，我们还要学它的背景。
以李贺前面这首《野望》为例，只要我们理解李贺的生平和时期，我们哪怕教材里面没有学过这首诗歌，我们也不会慌，也能把这些题目给全答对。
这首诗里面，李贺他一上来就提到自己“鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。”
一个文人，却说他自己有特殊好的弓箭，能把飞过的大雁射下来，是为了什么？
实在便是为了强调他是一个有本事的人，他在见告别人：我是一个有才华的人。
后面的“麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。”是什么意思？
——大冬天的，我穿着麻衣，又特殊肥大，晃荡晃荡的，然后又对着北风，这叫什么？这叫“透心凉”。
首联刚说完“我特殊有才华”，颔联就说“透心凉”。很明显，结合起来便是在表达“怀才不遇”。
要理解出这些，除了古诗词本身，我们就得理解李贺，知道他的平生。
李贺年轻的时候，天才韩愈是当时文坛的领袖，韩愈曾带着皇甫铈两个人从长安城出发，到河南昌谷的李贺家，去见李贺。
文坛两个大腕会见李贺，哀求什么？
哀求李贺随着他们进京去参加科举考试。
这就相称于现在的一个考生在家里，创造清华大学的校长带着他的助理来到你家门口，约请你今年报考清华，这证明李贺太厉害了，是不是？
但是李贺去了之后，他高考考上了吗？他连考试的资格都没有。
在古代，不称父母与祖父母的名讳，是流传良久的风尚。
比如李贺的爸爸叫李晋肃， “晋”与“进士”的“进”犯“嫌名”，在古代这是犯了忌讳。
在过去讲，你爸爸叫“jin”，你又要考进士，这不就考你爸爸嘛。
以是由于父亲的名字，李贺连考试资格都没有。
一个大家公认会中状元的人，却连考试资格都没有，你想想李贺得多痛楚。
以是知道李贺的背景后，我们再去鉴赏这首诗，你就能知道有才华不被赏识，被小人妒忌曲解，是多么地难熬痛苦，进而去理解出诗歌里的“怀才不遇”。
同时，在理解李贺的过程中，我们又能衍生地理解到其他更多的人物和历史。
理解历史：
李贺生活的中唐期间，韩愈和柳宗元发动了“古文运动”，陵犯了很多人的利益。
李贺由于父亲的名字被针对，但哪里是针对李贺，打狗看的是主人，他们真正针对的是韩愈。
理解文人：
通过李贺，我们不但能理解韩愈和柳宗元，至少又可以顺便理解到同期间的刘禹锡、白居易。由于厉害的文人都是组团涌现的。
理解地理：
像我刚才说的，韩愈在长安，李贺在河南，这里就涉及到了地理知识。
又比如柳宗元后来被贬到永州，永州在湖南，当时的湖南便是偏远的地方，这让柳宗元很痛楚；结果柳宗元后来又给弄到柳州，到广西去了，更偏，他更痛楚。
以是，这又有地理的知识，同时又涉及到一些政治权谋的斗争，又涉及到政治文化的知识。
如此说来，通过一个李贺，我们不但读懂了李贺的诗和平生；还懂了韩愈，能理解韩愈为什么要写那么多的文章，包括前面提到的几个文人；还有其他的文化、历史、地理、政治等知识。
学习，很多时候都是“一通百通”。
打仗得越深，孩子面对学习和生活越自若。
尽可能让孩子博学地打仗，千万不能只知道“要不要背，要不要翻译”。国学里的东西太丰富了，文史政地，越综合越好。
以是我讲古诗文，一定会讲背景。
比如我讲《古文不雅观止》里的古文篇章，哪怕是一篇文章，我都会用5讲的内容去讲。
而孩子要做到“谈古论今”，我们家长的眼界一定要展开，不要只盯着面前的一点点，你一旦放开，给孩子丰富的内容，未来你就会创造孩子能纵横捭阖，交融贯通。
二、家长赞助查百科知识
很多家长，包括很多老师，可能会以为自己在古诗文方面，没有那么多的知识储备，没有办法跨学科领悟地给孩子讲这些知识。
但实在，家长会查百科知识就行。
家长故意识地，在看到孩子教材上一篇古诗文的时候，不要大略地只让孩子去背；可以在百科上查一查前因后果，查查涉及的文史政地知识。
这不须要家长有特殊深厚的知识，直接去查就行。
而且家长查完了，你还可以跟孩子卖个关子，孩子就会以为爸爸妈妈的知识库真丰富，会更加乐意听爸爸妈妈的话、更加崇拜家长们，切实其实是一举三得。
而等家长带着孩子养成这个习气之后，逐步孩子终年夜，自己就知道怎么学了。
三、重难点：小古文如何学？
很多家长跟我说，三年级之后，许多孩子碰着一个难点，小古文。
如何能够让孩子在学习小古文上，少走一些弯路呢？
我建议是：
首先，他要尽早开始古文实词的积累。
（实词积累可查看这篇文章：学霸都在背！
48组文言文【高频实词】，搞定古文阅读第一步！
（建议打印熟记））
孩子从3年级开始打仗小古文，这个时候，他要有一些文言实词的累积。
小古文实在不长，每篇文章就有那么1-3个实词，建议孩子一定要知道这个实词是什么意思。
比如说“沛公如厕”，这里“如”表示动词，就不能翻译成如果的“如”。
而且这个词的意思很主要，没有这个意思的解读，你是绝对不知道这句话是什么意思的。总不能说“沛公长得就像厕所一样”吧。
以是它一个字，就影响整体。
其次，不要字字句句去世记硬背。
孩子打仗小古文，还是那句话，我最反感的便是逐字逐句地背诵。
孩子刚打仗到一篇小古文，文章先读一遍。哪读不懂，把它用红笔或者铅笔画下来。
读懂的，咱们神采飞扬地讲出来，哪怕只读懂一句话、一个词，也让孩子自傲地讲完。
读不懂的，看看是否能高下联系。联系不出来怎么办？卡在哪？卡在哪句话或者哪个词？咱们一起动手查一查。
查完要背吗？
不要背。
本日查、来日诰日查、大后天还查一遍，基本就记住，不须要再背。
比如我讲《世说新语》课程的时候，我记得我讲一个“诣”字，第一天我碰着一篇文章，讲“诣”是拜见的意思；然后第二天、第三天、第四天又碰着这个字，我连续讲，每一次都讲，孩子就不须要背诵，通过我重复地讲，已经完备地记住。
如果家长能够带着孩子耐心地做这样的事情，孩子不须要痛楚地去世记硬背，还记得久。
像有个“学英语”的段子，说在海内学英语，学10年都学不溜，但是去了美国，一年就学溜了。
难道是美国人比较厉害吗？
不是。
是由于我们整天浸润在英语的学习环境当中，那肯定就没问题，对不对？
小古文同理。
我们也可以把小古文当做小故事来读，就像《世说新语》的小古文，每天读个小故事，看看这个故事能够给孩子带来什么乐趣。
《世说新语》里的“竹林七贤”
总而言之，我们学东西，尽可能有乐趣地学。
家长跟孩子一起快乐地玩耍，家长也要浸润在国学的氛围当中，家长要故意识，孩子才能学得好呀。
