在前不久的全国学校思想政管理论课西席漫谈会上，吴又存作为初中西席代表参加漫谈会并发言。作为一名初中西席，吴又存是如何把思政课上成了学生们最喜好的课程？
“我们不能做‘贝多芬(背多分)’，也不能做‘赵师长西席(照本宣科)’，更不能做‘吴师长西席(误人子弟)’。”从教26年来，吴又存一贯秉持这样的理念，“作为一名思政课西席，要有强烈的任务意识和担当精神，要让思政课情真意切、发自肺腑、激情澎湃，为学天生长成才亮起一盏指路明灯。”
“这节课，我准备了一辈子”
“教思政课很大略，对着书本画圈圈。”初踏教坛，吴又存就面临着前辈们的戏谑。在大家的印象中，初中思政课是一门学生不爱学、社会不重视的“副科”，思政课西席每每与“刻板无趣”“去世记硬背”等联系在一起。
但吴又存偏偏不想走这样的老路。1999年，28岁的吴又存要上一节公开课“依法保护未成年人康健发展”。从哪个方面入手？想起当时未成年人进入游戏厅的征象较为普遍，他扛着一台摄像机偷偷溜进游戏厅，现场拍摄学生打游戏的场景，还与游戏厅老板发生了争执。
“他们以为我是要进行录像曝光的。”只管录像效果不太好，吴又存还是拍到了宝贵的课程资源，干系视频引发了学生的强烈共鸣。“思政课不能假大空，要用真实打动人。”在他看来，一个“真”字，道出了教诲的根本。
在讲授八年级思想风致第一课中的“难报三春晖”时，吴又存会在教室上讲述母亲为他筹集学费，背着小木箱走街串巷卖冰棒、提着竹篮子四处吆喝卖馒头的真实经历。“有些人认为，这样彷佛会消解西席的威严。但我以为把自己的经历讲给学生听，可以拉近彼此的间隔，让他们感想熏染到我的诚挚。”吴又存说。
这种诚挚不仅打动了学生，也打动了听课西席。2006年10月，全国第四届思想风致、思想政治优质课评比活动在南京举行，吴又存讲授的“难报三春晖”荣获全国一等奖。听完他的课后，著名政治特级西席、初中组主任评委胡云琬紧握着吴又存的手说：“你的课情绪朴拙，生动动听，让老师与学生共同发展。”
现场有一位西席问道：“这节课，你准备了多永劫光？”吴又存笑了笑，用苏霍姆林斯基的话回答道：“这节课，我准备了一辈子。”
此言非虚，吴又存多年来网络了20多本思政课资料。只假如符合传授教化内容的资料他都分门别类尽收囊中，然后再进行细加工，确保材料的思想性、意见意义性、范例性，以达到从资料中信手拈来、旁征博引的效果。此外，他还买了一个录音机，外出听课时用来录下教室内容，回去后再逐词逐句琢磨，“自己上课前也常在家里反复讲了录、录了讲，直到满意为止”。
“思政课西席是学生心灵的塑造者”
“前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭；昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭；本日，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放在妈妈的坟前……”在阐释孝敬父母的主要性时，吴又存深情地讲起小时候母亲为他做油盐饭的故事。由于母亲早早离世，他深深体会到什么叫“子欲养而亲不待”。
“来生，我还要做您的儿子!”大屏幕上涌现了一张母亲生前的照片，吴又存讲到动情处，忍不住对着照片深鞠了一躬。听课的学生和不雅观摩职员无不动容，有的悄然流下了泪水。
每讲到一种道德品质，吴又存都会附上一首诗，把教室变成“诗词大会”：他时而深情吟诵起海子的《面朝大海，春暖花开》，用“陌生人，我也为你祝福”，向学生解读“博爱情怀”；时而引领学生大声朗读《插秧诗》，从“一乾二净方为道，退步原来是向前”中体会“宽容大度”……
“我们在思政课上听到的诗词，比语文课上的还故意思。”解放中学八(7)班学生王雨轩说，“有一次在讲到民族精神与科技创新时，吴老师拿出了自己仿照《沁园春·雪》填的一首词，个中‘嫦娥飞天，邀云揽月’一句，令我心中的民族自满感油然而生。”
教室进行到法治部分时，一则图片新闻集聚了众人的目光：一名大学生出于好奇心将硫酸泼向动物园里的黑熊。“这逻辑学生在实验室意外被硫酸灼伤，才想到去试试‘皮厚’的熊怕不怕硫酸。从提出问题、剖析问题到办理问题，这是多么严谨的思路啊。”吴又存话音刚落，学生们顿时发出阵阵笑声。这时，他的话锋溘然一转：“正是这件事见告我们，科学思维的条件一定是法治思维。”
这种轻松诙谐的讲述办法，多次被吴又存用于强调法律意识、规则意识的主要性。随着课程的推进，几张“惯偷日记”的图片激起了学生的好奇心，吴又存当堂朗读个中的片段，“做这行不能好吃
“思政课西席是塑造学生心灵的雕塑家，课程不能仅仅只教到应试层面，要真正教到学生心中，使之成为学生本色的一部分。”多样化传授教化方法的背后，是吴又存对学生终生发展的思考，“就这样，我把思政课上成了中学生喜好的课。”
“让思政教室抖擞出生命活力”
“会唱歌、能舞蹈、善演出脱口秀……吴老师，你还有啥技能是我们不知道的？”在解放中学，常常会涌现打铃下课后，吴又存被学生包围着的场景：“希望能与您合个影!”“这节课我给您打满分。”……
当教室被歌声激活，被诗词点燃，学生还会昏昏欲睡、精力萎顿吗？在吴又存看来，不管是唱着歌还是吟诵着古诗上思政课，都并非炫技和哗众取宠，而是让思政课抖擞出生命活力，为传授教化锦上添花。
仅仅自己出彩还不足，吴又存还打起了学生的主张。“上思政课不能‘两耳不闻窗外事’，还得对新近发生的国内外大事有所理解和思考。”随后，“课前5分钟时政演讲”应运而生，吴又存每天都会定时辅导学生进行脱稿演讲。正式演讲时，学生们依次走上讲台“指示江山”就时政热点揭橥自己的见地，既磨炼了表达能力，也提高了思维能力。
更难得的是，吴又存的思政课不局限于校园的藩篱，还与社会大教室结合起来，让学生在社会实践中得到历练和洗礼。他常常会支配一些实践性作业，哀求学生把孝敬父母落实到实际行动中，同时写出心得体会；带领学生来到模范人物的身边，请他们讲述自己的故事。
由于吴又存的思政课传授教化效果显著，湖北省教诲厅于2017年授牌成立该省首个初中思政名师事情室——“吴又存名师事情室”。此时的吴又存身兼多职，还参与了统编思政初中教材的编写事情，由于常常通宵达旦地改稿，他的颈椎和腰椎病多次复发，一度躺在床上动弹不得。
即便如此，吴又存仍先后组织30多位事情室成员和所在区全体思政课西席，举办了一系列教研活动，赴江苏、浙江等地开展联合研修，以扩大眼界、积淀能力、提高素养。在他引领下，一大批后起之秀逐渐成为了当地思政课西席中的中坚力量。
如今，吴又存又开始动手进行“互联网 ”时期聪慧思政教室的探索和研究。在他看来，思政课不仅要有诗情画意，还要充满当代元素，最大化实现从“故意义”到“故意思”的转变。
“我的空想便是做新时期最好的初中思政课西席。”吴又存负责地说，“虽然这个‘最好’可能永久达不到，但却是一种属于思政课西席的追求和崇奉。”(程墨)
