八十年代上小学，第一册基本上都因此大略的笔墨为主，到了第二册开始有了古诗，第一篇是《锄禾》，也叫《悯农》，由于自己在屯子小学上学，每天父母都是下田干活，以是读此诗很有共鸣，由于自己虽然是小孩子，但放学时一样也会和父母一起到地里干活，种红薯，割小麦，景象非常热，但地里的活没办法停，忘不了那个汗如雨下，举头望着烈日的老农形象，以是对“谁知盘中餐，粒粒皆辛劳”太有感情了！
同样是第二册第20课的《画》又是另一种境界，一首五言绝句，短短二十个字，把画这种纸上的物景写得真切且让人浮想联翩，山色水声如在梦里，光听诗不看画面，一个完全的山水花鸟图跃然纸上，我记得当初背这个古诗的时候，两分钟不到就已经非常熟了，由于我们都强烈觉得到了美！
到了二年级第三册的语文教材里，记得最深刻的无疑是这首《梅花》作者王安石，学这首诗的时候已经是冬天了，那时候我们村落里实在并没有梅花，但是有一些冬天开了小野花，霜冻过后，依然盛开着，而《梅花》这首诗正好给了我们如何赞颂这些花的笔墨，让我们一看到冬日里的那些花，就想起吟诵这首诗，如今梅花看到了，知道了它的桀骜不驯，才真正领会到这首诗更深的意义。
小学的学的古诗，都有个共同特点，那便是特殊的应景，应村落里村落外之景，应教室窗户之外的景。正如这第四册里的古诗《春晓》，现在读起来，脑筋里立马回到家乡开春那一片春意盎然中，麦苗返青如绿毯，铺满大地，油菜花围着沟塘盛开，鸟儿在东风拂绿的柳枝上鸣唱，时而东风轻洒，时而春光妖冶，各种花儿竞相开放，空气里能闻到让人沉醉的花喷鼻香，统统都在这诗里，而统统又在这诗外，教材与环境相映成趣，如梦中又如梦醒！
到了三年级的时候，随着笔墨的丰富，我们对付古诗的认知可能更深了一些，读诗知其意，才知意境美，而那时候第五册里的古诗两首，就给了我们这样的美感，一首是《早发白帝城》，一首是绝句，也便是那首“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上上苍。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”，两首诗分别来自唐代两位代表性墨客李白和杜甫，李白这首诗豪放开阔，喜悦激动之情贯穿于每个字，读起来让人非常惬意。同样杜甫这首绝句给我们的童年呈现了一幅富有活气的自然美景，营造出一种清新轻松的情调氛围。在那个时候，我们的活动范围只限在村落庄田地与学校，表面的天下是什么样没人知道，但这两首诗如梦境般打开了我们对表面天下的神往，而且写得非常美。
童年光阴里，教材里的好诗太多了，在第二部分我们连续看。回顾这些陪我们发展的好诗，我们每一都城永久难忘，中化文化博大精湛，古诗算是代表之一，如果没有在小学教材里初知这些经典，又哪有我们终年夜后把经典诗句信手拈来，以此赞颂生活的生动诠释呢？
同时通过这些古诗，我们也明白了一个道理：传统文化是我们的根，一词一诗，都是五千年文明的结晶，美好的东西一定要好好传给后代，让他们这一代创造美，感想熏染美，发扬美！
不能让那些毒教材操作者乱删我们的文化，我们得有这个自傲，这才是我们这个民族该有的承担！
#头条创作寻衅赛##在头条瞥见彼此##八零后的童年回顾，你还记得哪些#
