【二】教案
〖一〗传授教化目标
1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“鹤、宜” 等10个字。节制“风雅、合营”等18个词语。
2. 精确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过比拟、直接描述等方法表示白鹭的美，体会作者对白鹭的喜好、赞颂之情，引发学生对鸟类，对大自然的热爱。
〖二〗传授教化重点： 精确、流利地朗读课文，学习本课通过比拟的手腕和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
传授教化难点：学习作者通过比拟、直接描述等方法表示白鹭的美，体会作者对白鹭的喜好、赞颂之情，引发学生对鸟类，对大自然的热爱。
〖三〗传授教化设计
一、谜语引入，先容资料。
1.西席以发言形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代墨客杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）本日我们就学习当代精彩文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）
2.展示互换有关郭沫若的资料。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国当代精彩的作家、墨客、历史学家、剧作家、考古学家、古笔墨学家、著名的社会活动家。四川乐隐士。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭便是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题
二、初读课文，扫清障碍。
1.利用工具书或联系高下文，自学生字词。
2.准确、流利地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
带着以下问题默读课文：
（1）课文紧张描写的是什么？它有什么特点？
（2）作者描述了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
（3）作者对白鹭是若何的情绪？你能找出相应的句子吗？
（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？
四、互换自学成果，办理问题。
师：这篇课文紧张描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。
（板书：白鹭-----形状美）
作者描述了几幅图？你分别给它们取了什么名字？
（板书：清田独钓图。
清晨望哨图。
薄暮低飞图。
我们可以给课文分成几部分？
生给课文划分段落，并概括段落大意。
师总结：
这篇散文共分为三部分。
第一部分（1）总体先容白鹭的美。
第二部分（2-10）从不同方面先容白鹭的美。
第三部分（11）总结全文，照料开头，再次表达对白鹭的赞颂之情。
五、深读课文，体会情绪。
师：在上一节课的传授教化中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何表示白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感想熏染一下。
重点句子解析。
鹭是一首风雅的诗。
利用比喻句，从总体上赞颂白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。
板书：风雅的诗
鹭“色素的合营”从哪里可以表示出来？作者对此是如何评价的？
学生谈论，师生共同总结：
板书：色素美：洁白 铁色 青色
评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话解释了白鹭颜色的恰到好处。
鹭“身体的大小”从哪里可以表示出来？作者对此是如何评价的？
学生谈论，师生共同总结：
板书：身体美：流线型构造，长喙，脚。
评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
这句话解释了白鹭身体美得恰到好处。
④白鹤、朱鹭、苍鹭与它比较呢？
白鹭：色素的合营，身体的大小，统统都很适宜。
白鹤：太大而嫌生硬。
朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不屈常了。
这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了比拟，写出了白鹭无论色素的合营，还是身体的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。
⑤而白鹭却由于它的常见，而被人忘怀了它的美。
作者见告我们若何的哲理？
学生谈论，师生共同总结：
美每每蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们存心体会，就会创造平凡事物中那独特的美。
⑥现在我们负责品味描述白鹭的三幅图，看看作者是若何直接描述白鹭的美的。
图画之美：清田独钓图。
生谈论：作者是若何描写“图画美”的？
（板书：图画美）
师生共同总结：借助插图，我们可以感想熏染到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨图画。
悠然之美：清晨望哨图
生谈论，作者是若何描写白鹭的“悠然之美”的？
（板书：悠然美）
师生共同总结：描述的背景----清晨；描述的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。
清澄之美：薄暮低飞图
生谈论：作者是若何描述白鹭的“清澄之美”的？
（板书：清澄美）
师生共同总结：
背景---薄暮
状态----低飞
觉得：乡居生活的一种恩情
六、互助探究，把握主旨。
（学生谈论总结，西席勾引示正）
1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
白鹭是一首风雅的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
板书：韵在骨子里的散文诗——喜好赞颂
开头句的比喻旨在点出作者的创造，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的根本上进一步揭示出白鹭美的实质。
2.通读课文。
这篇文章表示了作者若何的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜好和赞颂之情。
板书：喜好赞颂
3.从这个感悟中，你在生活中能创造常见的美吗？
【板书设计】
色素美：洁白 铁色 青色
形状美
白鹭（风雅的诗） 身体美：流线型构造、
长喙、脚 （韵在骨子里的散
图画美---清田独钓图 文诗）---喜好
悠然美---清晨望哨图 赞颂清澄美---薄暮低飞图
传授教化反思
1.这篇文章是一篇非常幽美的散文诗，我看重学生的朗读。通过朗读，感想熏染措辞美，感想熏染意境美，引发学生对美的感想熏染，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。
2.不敷之处在于，在传授教化过程中，对个别学生计眷较少，造成他们对根本知识节制得不足踏实；在讲解课文的写作手腕时一带而过，部分同学不能很好把握。
总之，我须要改进的地方还有很多，在今后传授教化中，要在看重朗读的根本上，演习学生不同形式的阅读办法，比如默读，希望这样能加快阅读速率而且能更快地理解课文。同时我还要多多关注这些学困生，使他们能稳定节制根本知识。
【三】练习题
一、读拼音，写字词。
1.这个xiá zi（ ）里装着一只kǒu shào（ ），那是老师送给我的礼物。
2.这里的水是清澄的，因此，bái hè（ ）非常喜好在这里勾留。
二、选词填空。
嗜好 爱好
1.打篮球是我的（ ），由于打篮球不仅可以磨炼身体，还能匆匆进大家的友情。
2.他有吸烟这个不良（ ），因此身体很不好。
三、按哀求完成句子练习。
1.白鹭是一首风雅的诗。（仿写比喻句）
________________是__________________________。
2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不便是一首很幽美的歌吗？（改为陈述句）
_______________________________________________________________
四、“白鹭却由于它的常见，而被人忘怀了它的美。”说说你对这句话的感想熏染。
五、选字组词，在所选的字的下面打√。
镶（嵌 倩） 适（宜 一） 白（鹤 贺） （兼 嫌）气
六、写出下列加点词语的近义词。
1.色素的合营，身体的大小，统统都很适宜。（ ）
2.纵然如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也以为大了一些，而且太不屈常了。（ ）
3.每每瞥见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不屈稳，它却很悠然。（ ）
七、选择题。
1.对下列句子理解精确的一项是（ ）
白鹭是一首风雅的诗
A利用比喻的修辞手腕描写了白鹭的精细，表示作者对白鹭的赞颂和喜好之情。
B利用拟人的修辞描写了白鹭的精细，表示作者对白鹭的赞颂之情。
2.“白鹤太大而嫌生硬，纵然如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也以为大了一些，而且太不屈常了。”这句话利用了（ ）的写作手腕。
A比喻 B比拟 C拟人
八、课文整体梳理。
这篇文章描述了白鹭独特的美，作者描述了三幅画面，分别是_________、_______________、_________________，从中我们可以感想熏染到作者对白鹭的_________和______________之情。
九、重点段落品析。
①色素的配（pèi bèi）合，身体的大小，统统都很适宜（yì yí）。
②白鹤太大而嫌（jián xián）生硬，纵然如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也以为大了一些，而且太不屈常了。
③那洁白的蓑毛，那全身的流线型构造，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。
1.划去括号里加点字缺点的音节。
2.片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应（ ）。
A适宜 B合营 C平凡
3.第③段从______、______、______、______等几个方面先容白鹭，表示白鹭的美。
【答案】
一、1.匣子 口哨 2.白鹤
二、1.爱好 2.嗜好
三、1.我们 祖国的花朵
2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身便是一首很幽美的歌。
四、示例：美每每蕴含在常见的事物中，我们每每由于常见而忽略。我们该当长于不雅观察，长于创造常见事物中的美。
五、钱 宜 鹤 嫌
六、1.适宜 2.平常 3.清闲
七、1.A 2.B
八、1.bèi yì jián 2.A
3.蓑毛 流线型构造 长喙 脚
九、示例：我们可以建立白鹭自然保护区进行保护，禁止人们侵害它们，给它们一个安全的生存环境，让它们康健发展。
