语文传授教化承载着语文核心素养中文化传承理解的主要义务，也是措辞的构建与利用，思维的发展与提升，审美的鉴赏与创造的主要载体。4月16日和17日晚7:30-9:00，太原市万柏林区外国语小学语文西席分别在线谛听了白皛专家关于古诗词传授教化建议的讲座和四个名师事情室带来的三、四、五、六年级语文下册第五单元的单元解读和传授教化建议。
白老师的讲座从统编教材古诗词的编排特点、传授教化建议、传授教化创意设计三方面开展。
在大略先容古诗词在统编教材中的编排特点后，白老师重点讲了古诗词传授教化建议。现在学生逐渐失落去对古诗词阅读的兴趣，这就哀求老师认识到古诗传授教化的紧张问题，更新传授教化方法。这就须要老师读懂课标，明确在实际传授教化中须要完成的传授教化任务（诵读、想象、体会、感悟）。
那么，如何落实呢？白老师见告我们从读开始，并分享了有创意的诵读办法；其次，通过想象和遐想培养学生的形象思维；末了，可以用古诗化新诗的办法促进学生从感悟走向表达。想要做好这些，老师应具备教好诗词的基本知识。
在传授教化创意设计方面，白老师用自己的6节课为例，讲了若何定目标，若何做环节设计。从文化、意象、人格精神、思乡情怀几点上呈现了精彩的示范。
讲座之后，老师们线人一新，如沐东风，惊叹白老师传授教化艺术高超的同时，也深邃深挚思索着今后自己的古诗传授教化之路该通往何方。
4月17日周六的晚上，干系年级的老师还聆听了来自四个名师事情室关于三、四、五、六年级语文下册第五单元的单元解读及传授教化建议。在每个名师事情室成员的共同努力下，讲座给在线的老师们理清了全体单元的思路，从精读课文到略读课文，从习作例文到习作，从口语交际到语文园地，每部分如何利用、要达到若何的目标都给了明确的答案，这些内容给老师们接下来的传授教化供应了帮助。（责编 黄晶 贾婷茹）
