备战中考│九年级语文古诗文阅读复习与应试策略

原标题：问渠那得清如许？为有源头活水来——小议古诗文阅读复习与应试策略

一、对症下药，稽核范围要弄准

纵不雅观近两年我市的中考语文试卷，文言文稽核办法紧张是课内与课外比拟阅读。
稽核内容及题型：实词、虚词、节奏划分三个选择题，每题3分；两句翻译，课内课外各一句，每句3分；文章内容理解，4分；共计19分。

古诗分两块，一是诗句默写，除了常规默写6分外，还有诗歌类型和点评各1分；另一块是古诗鉴赏，考试趋势是由课内转向课外，稽核内容有炼字，用典，思想情绪梳理和赏析重点句子，共6分。

古诗文阅读共有33分的分值，占中考语文总分的22％。
以是，我们都知道这是语文拉差距的痛点，同时深有感触：古诗文乃中考“兵家必争之地”，得古诗文者得高分！

既然如此，建议我们在中考复习的时候要明确稽核范围，针对详细的哀求、详细的题型进行对症下药地练习，熟能生巧，尤其是选择题，多练几次，效果肉眼可见。

二、千层高楼，积累最主要

“巧妇难为无米之炊”。
无论是古文阅读还是古诗默写鉴赏，都是建立在积累的根本之上。
这就需得老师提前支配好背诵积累的任务，并及时检测完成效果，对付薄弱的知识点要多次强化加深印象，只有做到了厚积才能薄发。

同时我们要明白诗词原文默写出问题的紧张不在背不出，而在写不准，关键是通假字与同音字，建议通假字多练几次，同音字讲清含义，帮助学生们准确影象。

如“濯清涟而不妖”一句，学生最随意马虎把“涟”字写错，只要给学生讲清“清涟”即指清澈的水波，学生就不会写成带草字头的“莲”了。

三、考取高分，技巧记在心

（一）文言文阅读复习策略

值得一提的是课外文言文阅读稽核办法是采纳课内外比较阅读的办法涌现。
考试原则该当是：材料是课外，考点在课内。
即阅读材料选自课外，但稽核内容该当是课内涌现过的或相称于课内水平。

十分必要确认一下，文言文阅读能力构成的要素是什么？

一是知识储备。
知识储备包括文言词汇理解节制的数量、文言文词类活用知识的理解、常见文言虚词利用规律的把握、文言句子的构成规律的理解、必要的文化知识的积累情形等等。

二是阅读履历。
阅读履历是指储备的知识在阅读实践利用中的闇练度和变通性，在篇章语景下对句意的理解、在句子环境中对词义的理解的准确度和灵巧性，常日表示于陌生语境中利用已知来认识推断未知的过程中。

两种要素各自的特性：知识存储须要整理，须要编码，只有存储有序的知识才方便于随时调取与灵巧利用；知识储备可以在短期的努力中进行突击补充。
履历的形成则不是一朝一夕的事，须要在长期的文言文阅读实践中逐步积累和逐渐形成。

基于这样的考虑，我建议中考复习传授教化策略该当“重在课内”：以课内根本知识复习整理为主，以课外选文阅读演习为辅。
复习课外文言文时把稳以下几点：

1.不必喧宾夺主，放松课内文言文而花大量韶光在课外文言文阅读上。
这样会得不偿失落，而应把课内文言文的阅读理解落到实处，然后适当迁移，练习一些与课内文言文材料干系的比较阅读，从而提高阅读文言文的能力。
有了课内文言文阅读能力做根本，阅读陌生的课外文言文也会得心应手。

2.养成类比遐想的阅读习气。
一是先后学过的课内文言文的遐想类比，二是打仗到新的课外文言文材料时要长于同学过的内容作遐想类比，唤起自己的影象。
在做题时，要长于把课内文段与课外文段互为比较，以旧带新，举一反三，提高知识的迁移能力，从而加深对阅读材料的理解。

3.养成仔细阅读的习气。
无论是正文还是表明或题目，都要仔细阅读理解。
要根据题目哀求，结合文段语境，“对症下药”解答题目。

4.肃清畏难生理。
考试时选用的材料会考虑到学生的实际水平，但考试材料会比较新。
不过，对付每个考生来说都是平等的。
要树立起自傲心，只要把课内文言文学踏实了，相信自己能把课外文言文考好。
纵然碰到比较难的课外文言文材料，但考点也不会太难，以是要武断信心，细心阅读，积极思考，负责答题。

详细建议如下：

1.辅导学生自己整理课文中广义的通假字（包括古今字、异体字和狭义的通假字），哀求不能过高，仅限于“广义”，不必详细区分。

2.辅导学生自己整理课文中的古今异义词、词类活用的情形，分清词类活用的征象、种类。
辅导学生理清词类活用的一些基本规律：名词的活用、动词的活用、形容词的活用、数词的活用。
以名词、动词、形容词的活用为梳理重点。
让学生能在详细的措辞情境中，准确判断词义以及词语活用征象的基本方法。

3.辅导学生归纳整理课文中常见文言虚词的意义和用法。
文言虚词紧张有：之、而、其、以、与、于等。

4.辅导学生梳理理解文言的分外句式。
如：判断句、被动句、省略句、倒装句、疑问句。
理解句式的构造特点及明显的措辞标志。

5.辅导学生理解节制根据语境断句的一些基本方法、要点。

6.辅导学生理解节制根据语境准确理解与翻译文言句子的一些基本办法与方法。

7.辅导学生节制筛选信息、概括大意、剖析形象、评价人物、鉴赏特点的一些基本方法。
帮助完成当代文阅读剖析能力与文言文阅读剖析能力的有效沟通与迁移。

8.在担保上述内容复习的根本上，进行课外选文阅读演习。
个中可以适当搞一些无标题的课外选文的阅读演习，其目的紧张在于提高学生对陌生作品、陌生语境的适应性，以免考试时因“怯生”而紧张，影响在新语境中的临场发挥。

（二）古诗词鉴赏复习策略

初中阶段要学习的古代诗歌种类繁芜、内容量大、且理解难度高，在每年的中考复习中，古代诗歌部分都可谓是重点难点。
如何在宝贵的中考复习韶光里，高效且踏实地完成中考古代诗歌的复习，这是每一位初三语文老师潜心磋商的问题，我也是一贯在不断探寻的路上。

我认为首先要明确中考古代诗歌考什么。
责任教诲语文课程标准中对7—9年级学段古代诗歌传授教化的目标与内容哀求是“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。
看重积累、感悟和利用，提高自己的欣赏品位。
”这提示我们初中生学会一首古代诗歌的标准是理解内容、背诵默写积累、感悟情绪、能够利用、能够欣赏。

基于这样的目标哀求，我们的中考试题又是若何呈现的呢？我对历年考试类型进行剖析，归纳为以下几类：1、“诗眼”炼字型， 2、名句赏析型， 3、表达技巧型，4、措辞特色型，5、情绪赏析型 。

如何传授教化生进行答题，我这里就不再赘述，我想要分享的是我在古诗词复习过程中的几点小小心得：

1.牢记“理解”，夯实根本

明确了中考试题的稽核方向，在首轮复习中，师生就该当紧抓“理解”二字，将中考必考的每一首古代诗歌的内容画面、手腕技巧、情绪哲思梳理通透，加深影象。
不仅如此，西席还可将内容画面、手腕技巧、情绪哲思这三点融入到每一次的习题讲解之中，反复提醒学生，以此为基准，考验自己的答题内容是否会有遗漏。
唯有这样，才能夯实根本。

2.分类归纳，以一带多

我在日常传授教化中，考试测验将中考范围内的39首古代诗歌篇目进行多角度的分类归纳，创造这样可以以一带多，加深学生的理解，提高复习效率。

如小范围内，我或从艺术手腕的角度出发，归纳利用“用典”手腕的所有诗句，以占领这一难点；或从墨客的角度出发，归纳杜甫的三首诗歌，按韶光顺序解读作者在不同年纪不同境遇下所怀有的不同情绪，加深学生对诗人情感的理解；或从诗歌内容出发，归纳“边塞诗”，探究不同的边塞景、边塞情……

再如整体上，我也将这39首诗进行分类整合，按年代、按格律、按主题等等。
以按主题分类为例，我将39首古诗分为爱国忧民、即事感怀、咏史怀古、边塞征战、羁旅思乡、赠友送别、山水田园、爱情诗八类，每类标题下大致有3到8首诗歌。
在平日的复习中，每碰着一首诗歌，便能把同一类里的其它数首一并串联，以一带多，加深学生对诗歌的理解。

3.考试测验命题，提高效率

在初三复习的后期，还可提高对学生的哀求，让其考试测验自己命制试题，以提高复习效率。
我考试测验过的命题办法有两种：

（1）命制理解性默写题的题干

给出诗句，让学生从诗句的内容、手腕、情绪等各方面入手，命制理解性默写题的题干，然后同学之间交流互答。
能够从各方面解读一句诗，便也一定会对此句进行多角度的赏析，这相称于同时复习了理解性默写和诗歌赏析两种题型。

这样做有两个用意：一是希望学生负责总结答案的内容，剖析其是从哪些角度作答的，涵盖了哪些知识点；二是希望学生能够灵巧利用这些知识点，以免在考试中碰着灵巧的问法而不知所措。

4.查漏补缺，精准发力

古诗文赏析重点不在翻译而在赏析，关键是表达技巧。
教材中的范例很多，我们要举一反三。
从阐述的角度看，有顺序、倒叙、插叙。
描写的角度来看，有正面描写，也有侧面陪衬；有工笔描述（细节描写），也有大笔勾勒（白描）；有远近高低的不同，也有动静虚实的互异；从议论的角度看，有叙议结合，也有借古讽今；有正反对比，也有类比推理。
从抒怀的角度看，有直抒胸臆，也有间接抒怀；有借景抒怀，也有从构造的角度来看，有总分、过渡、悬念、照料、铺垫。
从主题的角度来看，有开门见山，也有卒章显志；有托物言志，也有遐想象征。
从句式的角度来看，有句子整洁，形式好看，也有整散结合，形式多变。

这些知识对根本好一点的同学可以全部节制，根本薄弱一点的同学不必强求。

四、写在末了

各位同仁，相信大家都有感触，语文学科重在厚积薄发，语文素养不是一朝一夕就能提升的。
教诲的实质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
让我与诸君一起为心仪的语文教诲共勉之。

来源∣作者∣赵金华（剑阁中学）

编审∣教研内参

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